15. 小电动机 教学设计
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15.
小电动机
教学设计
1教学目标
1、科学知识：
引导学生在动手自制电动机的活动中，探究制作小电动机的方法和影响小电动机转动快慢的因素。
2、过程和方法：
⑴培养学生动手制作能力、观察实验能力、实验数据记录及分析能力，并依据科学实验数据进行对比分析。
⑵指导学生学会用磁铁、线圈、支架等材料组装小电动机。并对影响小电动机转速的因素进行探究，从而获得科学概念。
⑶培养学生的设计与制作能力、实验能力，发展学生的创造性思维。
3、情感态度价值观：
培养学生对动手制作小电动机并对此进行探究的兴趣，以此进一步激发学生探究科学的兴趣。
2学情分析
1、学生原有的知识基础：通过前面的学习与学生们日常的积累，大多数学生对电动机有了初步的认识，了解了电动机的基本组成、能感受到“电和磁”使它转动的和结构作用，但这些对学生来说都是模糊的，让学生获取足够多的感性经验建立起来的影响电动机转动的快慢的因素认识才是一种具体形象、充满生命力的认识。根据课堂教学，结合孩子感兴趣的，将学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的亮点。
2、学生科学探究能力方面：已有一定的实验技能，会填写实验报告，并能够选取合适的材料进行搜集、整理。课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。然而在实际过程中，要让学生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难出现，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
3、合作意识：五年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。
3重点难点
重点：组装电动机，使电动机转起来，使学生认识到电动机的工作原理是电能转化为动能（机械能）。教师在引导学生复习电动机的构造的基础上，学生自制电动机，用连接简单电路的方法使电动机转起来。
难点：学生探究影响电动机转动快慢的因素。教师在这个探究活动中，引导学生经历猜想、实验、得出结论等探究过程。
4教学过程
活动1【导入】小电动机
教师活动
1、电动机是由哪几部分组成的？
学生活动：学生汇报电动机的组成
设计意图：引导学生发现有关电动机的构造。
活动2【讲授】小电动机
教师活动：老师这有漆包线和磁铁、曲别针、泡沫板，我们能用这些材料自制一个电动机吗？
学生活动：学生介绍自己的想法
设计意图
从电动机的构造引导学生用身边材料自制电动机。
活动3【活动】一、 自制电动机
教师活动
（一）研究自制电动机的结构
1、材料：漆包线、磁铁、支架
2、比较漆包线圈与电动机中的线圈有什么相同的地方？
学生活动：观察漆包线的特点，进行汇报
设计意图：为探究做好准备
教学技术手段
教师行为
3、演示线圈制作的方法。
4、我们把这些材料组装成电动机，它能转吗？
（二）连接电路使电动机转动。
1、四年级时我们学过电路的知识，你能用连接电路的方法，使电动机转起来吗？
为了课堂生成，教师提供的材料存在一定差异，支架高低不同，电池数量不同，漆包线长度不同。
2、如果学生没有生成问题，教师则引导：你们组的电动机与旁边同学的电动机转动的速度一样吗？
学生行为
学生小组实验中会相互观察，一种比赛的心理导致学生发现各组间小发动机的转速存在差异。于是产生问题，什么原因导致的？
设计意图
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
活动4【活动】二、探究影响电动机转动速度。
教师行为
1、（出示线圈转动快慢视频，这是真实拍摄学生作品的视频，让学生确实观察到转速的不同）你觉得有哪些因素会影响电动机的转动速度呢？
学生行为
学生通过观察彼此的小电动机，寻找差异会猜想出：
⑴电池的数量
⑵线圈的缠绕数量
⑶线圈与磁铁的距离
⑷电池连接的方向
设计意图
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教师行为
组织指导设计实验方案，做出相关预测。
针对每个问题梳理变量是什么，控制什么，观察什么。
各组针对其中一个猜想，找出变量进行实验设计。
学生行为：学生设计实验方案并交流
设计意图
变教师的“教”为学生更为主动的“学”。
活动5【活动】实践操作
教师行为：组织小组实验，并做好实验记录，教师巡视指导。
学生行为：完成对比实验并记录
设计意图：引导学生在交流中质疑，产生新的研究问题。
活动6【活动】分享交流
教师行为：组织学生交流，并分析实验数据。
学生行为
通过分析数据，发现变量与转速之间的关系，从而得出结论：
⑴两节电池比一节电池，电动机转得快；
⑵12匝线圈比7匝线圈，电动机转的快；
⑶磁铁离线圈近比磁铁离线圈远，电动机转得快。
设计意图
对实验数据进行深入分析，在分析的基础上
对影响电动机快慢的因素有了更全面的认识。
活动7【活动】归纳总结
教师行为：电池的数量、线圈的缠绕数量、线圈与磁铁的距离，影响电动机的转动速度
学生行为：小结
影响电动机转动因素
设计意图：归纳概括本节课所获得的新知识。
活动8【作业】拓展提高
教师行为：启发自制其他样子的电动机
学生行为：学生思考交流想法
设计意图
初步渗透改造工具的意识。
小电动机
教学设计
1教学目标
1、科学知识：
引导学生在动手自制电动机的活动中，探究制作小电动机的方法和影响小电动机转动快慢的因素。
2、过程和方法：
⑴培养学生动手制作能力、观察实验能力、实验数据记录及分析能力，并依据科学实验数据进行对比分析。
⑵指导学生学会用磁铁、线圈、支架等材料组装小电动机。并对影响小电动机转速的因素进行探究，从而获得科学概念。
⑶培养学生的设计与制作能力、实验能力，发展学生的创造性思维。
3、情感态度价值观：
培养学生对动手制作小电动机并对此进行探究的兴趣，以此进一步激发学生探究科学的兴趣。
2学情分析
1、学生原有的知识基础：通过前面的学习与学生们日常的积累，大多数学生对电动机有了初步的认识，了解了电动机的基本组成、能感受到“电和磁”使它转动的和结构作用，但这些对学生来说都是模糊的，让学生获取足够多的感性经验建立起来的影响电动机转动的快慢的因素认识才是一种具体形象、充满生命力的认识。根据课堂教学，结合孩子感兴趣的，将学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的亮点。
2、学生科学探究能力方面：已有一定的实验技能，会填写实验报告，并能够选取合适的材料进行搜集、整理。课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。然而在实际过程中，要让学生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难出现，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
3、合作意识：五年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。
3重点难点
重点：组装电动机，使电动机转起来，使学生认识到电动机的工作原理是电能转化为动能（机械能）。教师在引导学生复习电动机的构造的基础上，学生自制电动机，用连接简单电路的方法使电动机转起来。
难点：学生探究影响电动机转动快慢的因素。教师在这个探究活动中，引导学生经历猜想、实验、得出结论等探究过程。
4教学过程
活动1【导入】小电动机
教师活动
1、电动机是由哪几部分组成的？
学生活动：学生汇报电动机的组成
设计意图：引导学生发现有关电动机的构造。
活动2【讲授】小电动机
教师活动：老师这有漆包线和磁铁、曲别针、泡沫板，我们能用这些材料自制一个电动机吗？
学生活动：学生介绍自己的想法
设计意图
从电动机的构造引导学生用身边材料自制电动机。
活动3【活动】一、 自制电动机
教师活动
（一）研究自制电动机的结构
1、材料：漆包线、磁铁、支架
2、比较漆包线圈与电动机中的线圈有什么相同的地方？
学生活动：观察漆包线的特点，进行汇报
设计意图：为探究做好准备
教学技术手段
教师行为
3、演示线圈制作的方法。
4、我们把这些材料组装成电动机，它能转吗？
（二）连接电路使电动机转动。
1、四年级时我们学过电路的知识，你能用连接电路的方法，使电动机转起来吗？
为了课堂生成，教师提供的材料存在一定差异，支架高低不同，电池数量不同，漆包线长度不同。
2、如果学生没有生成问题，教师则引导：你们组的电动机与旁边同学的电动机转动的速度一样吗？
学生行为
学生小组实验中会相互观察，一种比赛的心理导致学生发现各组间小发动机的转速存在差异。于是产生问题，什么原因导致的？
设计意图
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
活动4【活动】二、探究影响电动机转动速度。
教师行为
1、（出示线圈转动快慢视频，这是真实拍摄学生作品的视频，让学生确实观察到转速的不同）你觉得有哪些因素会影响电动机的转动速度呢？
学生行为
学生通过观察彼此的小电动机，寻找差异会猜想出：
⑴电池的数量
⑵线圈的缠绕数量
⑶线圈与磁铁的距离
⑷电池连接的方向
设计意图
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教师行为
组织指导设计实验方案，做出相关预测。
针对每个问题梳理变量是什么，控制什么，观察什么。
各组针对其中一个猜想，找出变量进行实验设计。
学生行为：学生设计实验方案并交流
设计意图
变教师的“教”为学生更为主动的“学”。
活动5【活动】实践操作
教师行为：组织小组实验，并做好实验记录，教师巡视指导。
学生行为：完成对比实验并记录
设计意图：引导学生在交流中质疑，产生新的研究问题。
活动6【活动】分享交流
教师行为：组织学生交流，并分析实验数据。
学生行为
通过分析数据，发现变量与转速之间的关系，从而得出结论：
⑴两节电池比一节电池，电动机转得快；
⑵12匝线圈比7匝线圈，电动机转的快；
⑶磁铁离线圈近比磁铁离线圈远，电动机转得快。
设计意图
对实验数据进行深入分析，在分析的基础上
对影响电动机快慢的因素有了更全面的认识。
活动7【活动】归纳总结
教师行为：电池的数量、线圈的缠绕数量、线圈与磁铁的距离，影响电动机的转动速度
学生行为：小结
影响电动机转动因素
设计意图：归纳概括本节课所获得的新知识。
活动8【作业】拓展提高
教师行为：启发自制其他样子的电动机
学生行为：学生思考交流想法
设计意图
初步渗透改造工具的意识。