18. 常规能源 教学设计
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18.
常规能源
教学设计
1教学目标
1.认识生活中普遍应用的柴草、煤炭、石油、天然气、水等常规能源；了解能源分类，初步了解能、能源、常规能源等概念。21教育网
2.通过对有关资料的收集，了解常规能源在生活中的重要作用。
3.通过综合分析，建立能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯；初步具有对新能源进行科学探究的欲望和兴趣。www.21-cn-jy.com
2重点难点
通过综合分析，了解常规能源的储备、开发、利用等问题，建立能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯。21·cn·jy·com
初步具有对多种能源进行综合分析能力；从小建立起能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯。
3学情分析
常规能源，对于农村的学生来说，多数都是学生生活中常见的，比如，柴草、石油、天然气、煤炭、水等。只有少数的能源和新能源的开发利用学生了解的比较少。同时，学生虽然认识一些常规的能源，但是对于“能源”这个科学的名字，他们并不知道，对于能源的分类，他们更是比较陌生了，介于学生实际和抽象的内容，教师首先需要创设良好的情境引入新课，激发学习兴趣，在此基础上由浅入深，层层递进，引导学生主动参与学习，完成学习任务。
4教学过程
活动1【导入】第一部分：学生用餐场景引入，认识常见能源，导出“能源“一词。
第一个环节：出示学生吃饭时的场景照片
提问：你知道这些饭菜是用什么烧熟的吗？
估计：天然气、煤气、煤、柴草、电……
板书：天然气、煤、柴草、石油
讲解：煤、石油、天然气、柴草在燃烧的时放出足够热量，这些热量使饭菜变熟，这些热量也叫热能。
追问：那电呢？不会燃烧，它是怎么为烧饭提供热能的？
（2）提问：你知道发电厂用什么来发电吗？（出示发电图片）
随学生回答而板书：风力、流水、太阳能、地热、海洋潮汐
讲解：这些资源能释放出不同的能量，最终都转换为电能。
第二个环节：导出“什么是能源”
讲解：因此，把能够提供能量的资源叫做能源。
板书：能源
活动2【活动】第二部分：认识常规能源，了解能源分类。
第一个环节：认识常规能源和新能源
1.提问：看这两类能源，应用、开发的先后、规模、技术水平有什么不一样呢？
估计：天然气、煤、柴草、石油、水
应用比较早、普遍……
风力、流水、太阳能、地热、海洋潮汐应用不普遍……
2.揭示常规能源和新能源概念：把技术比较成熟，应用比较普遍的能源叫做常规能源。把近几十年来才大规模开发利用的能源叫做新能源。21世纪教育网版权所有
板书：技术
应用
常规能源
新能源
3.追问：常规能源，新能源，这两种说法是绝对不变的吗？（或新能源永远都是新能源吗？）你是怎么想的？
第二个环节：认识一次能源和二次能源
1.谈话：能源各不相同，有时候不同的能源可以完成同一件事情。请大家看一组图片。
2.出示实际生活照片：电热壶烧水，煤炭烧水、酒精烧水、柴草烧水
（1）分组观察讨论：用不同的能源烧水，各自有什么好处？存在哪些问题？
（2）汇报：把你们的想法说给大家听？其他同学认真听，有不同想法和意见及时补充。
师生归纳：煤炭、柴草直接从自然界开采，没有经过加工就利用了，这样的能源叫做一次能源。电和酒精是经过加工转换得来的，所以叫做二次能源。21cnjy.com
板书：加工转换
一次能源
二次能源
（3）找一找：常见能源中哪些是一次能源，哪些是二次能源？
教师：随学生回答而板书
第三个环节：认识可再生能源、非再生能源
1.猜想：同学们，煤炭、石油、天然气等一次能源直接从自然界开采，长此下去，可能会出现什么后果？
2.谈话：为什么会出现这样的后果呢？请大家阅读62页粉色方框中的文字。这段文字告诉了我们哪些信息？
3.然后分组讨论：读了这些信息后，你有什么想法？
4.汇报交流：先回答（告诉了我们哪些信息？）再交流（你有什么想法？）
板书：
恢复功能
可再生能源
非再生能源
活动3【活动】第三部分：了解能源危机，认识节约能源的重要性。
1.谈话：为了让大家更清楚的了解非再生能源的存储和利用情况，请大家观察一份联合国2002年发布的全世界关于煤炭、石油、天然气的情况统计数据：
2·1·c·n·j·y
（1）分组研讨：横向观察这些数据，你们发现了什么？想到了什么？
（2）汇报交流：
板书：危机
节约
开发新能源
（3）追问：以石油为例，假设用完了，对人类会有什么影响？
（4）讲解出示PPT：所以，我们要开发利用新能源，研制节能产品。
3.说一说：生活中见过哪些浪费能源的现象？
活动4【作业】第四部分：布置作业
设计完成一张关于节约能源的科技小报
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常规能源
教学设计
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1.认识生活中普遍应用的柴草、煤炭、石油、天然气、水等常规能源；了解能源分类，初步了解能、能源、常规能源等概念。21教育网
2.通过对有关资料的收集，了解常规能源在生活中的重要作用。
3.通过综合分析，建立能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯；初步具有对新能源进行科学探究的欲望和兴趣。www.21-cn-jy.com
2重点难点
通过综合分析，了解常规能源的储备、开发、利用等问题，建立能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯。21·cn·jy·com
初步具有对多种能源进行综合分析能力；从小建立起能源危机意识，养成不浪费能源、节约能源的习惯。
3学情分析
常规能源，对于农村的学生来说，多数都是学生生活中常见的，比如，柴草、石油、天然气、煤炭、水等。只有少数的能源和新能源的开发利用学生了解的比较少。同时，学生虽然认识一些常规的能源，但是对于“能源”这个科学的名字，他们并不知道，对于能源的分类，他们更是比较陌生了，介于学生实际和抽象的内容，教师首先需要创设良好的情境引入新课，激发学习兴趣，在此基础上由浅入深，层层递进，引导学生主动参与学习，完成学习任务。
4教学过程
活动1【导入】第一部分：学生用餐场景引入，认识常见能源，导出“能源“一词。
第一个环节：出示学生吃饭时的场景照片
提问：你知道这些饭菜是用什么烧熟的吗？
估计：天然气、煤气、煤、柴草、电……
板书：天然气、煤、柴草、石油
讲解：煤、石油、天然气、柴草在燃烧的时放出足够热量，这些热量使饭菜变熟，这些热量也叫热能。
追问：那电呢？不会燃烧，它是怎么为烧饭提供热能的？
（2）提问：你知道发电厂用什么来发电吗？（出示发电图片）
随学生回答而板书：风力、流水、太阳能、地热、海洋潮汐
讲解：这些资源能释放出不同的能量，最终都转换为电能。
第二个环节：导出“什么是能源”
讲解：因此，把能够提供能量的资源叫做能源。
板书：能源
活动2【活动】第二部分：认识常规能源，了解能源分类。
第一个环节：认识常规能源和新能源
1.提问：看这两类能源，应用、开发的先后、规模、技术水平有什么不一样呢？
估计：天然气、煤、柴草、石油、水
应用比较早、普遍……
风力、流水、太阳能、地热、海洋潮汐应用不普遍……
2.揭示常规能源和新能源概念：把技术比较成熟，应用比较普遍的能源叫做常规能源。把近几十年来才大规模开发利用的能源叫做新能源。21世纪教育网版权所有
板书：技术
应用
常规能源
新能源
3.追问：常规能源，新能源，这两种说法是绝对不变的吗？（或新能源永远都是新能源吗？）你是怎么想的？
第二个环节：认识一次能源和二次能源
1.谈话：能源各不相同，有时候不同的能源可以完成同一件事情。请大家看一组图片。
2.出示实际生活照片：电热壶烧水，煤炭烧水、酒精烧水、柴草烧水
（1）分组观察讨论：用不同的能源烧水，各自有什么好处？存在哪些问题？
（2）汇报：把你们的想法说给大家听？其他同学认真听，有不同想法和意见及时补充。
师生归纳：煤炭、柴草直接从自然界开采，没有经过加工就利用了，这样的能源叫做一次能源。电和酒精是经过加工转换得来的，所以叫做二次能源。21cnjy.com
板书：加工转换
一次能源
二次能源
（3）找一找：常见能源中哪些是一次能源，哪些是二次能源？
教师：随学生回答而板书
第三个环节：认识可再生能源、非再生能源
1.猜想：同学们，煤炭、石油、天然气等一次能源直接从自然界开采，长此下去，可能会出现什么后果？
2.谈话：为什么会出现这样的后果呢？请大家阅读62页粉色方框中的文字。这段文字告诉了我们哪些信息？
3.然后分组讨论：读了这些信息后，你有什么想法？
4.汇报交流：先回答（告诉了我们哪些信息？）再交流（你有什么想法？）
板书：
恢复功能
可再生能源
非再生能源
活动3【活动】第三部分：了解能源危机，认识节约能源的重要性。
1.谈话：为了让大家更清楚的了解非再生能源的存储和利用情况，请大家观察一份联合国2002年发布的全世界关于煤炭、石油、天然气的情况统计数据：
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（1）分组研讨：横向观察这些数据，你们发现了什么？想到了什么？
（2）汇报交流：
板书：危机
节约
开发新能源
（3）追问：以石油为例，假设用完了，对人类会有什么影响？
（4）讲解出示PPT：所以，我们要开发利用新能源，研制节能产品。
3.说一说：生活中见过哪些浪费能源的现象？
活动4【作业】第四部分：布置作业
设计完成一张关于节约能源的科技小报
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