1.杠杆 教学设计
1教学目标
通过实验，学生可以初步知道杠杆的作用和用途，会做杠杆尺作用的实验。初步具有研究杠杆作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。在探究过程中，能与人合作，并能清楚、简捷的进行表达和交流。感受杠杆的作用是有规律的及杠杆在日常生活中的应用。
2学情分析
《杠杆》这一内容对于小学生而言，既是熟悉又是陌生的。一些学生在课外了解到一些相关的知识，比如“阿基米德”的“如果给我一个支点我可以撬起地球”等。但其中应用的是什么原理还不甚了解。特别是对于“省力”、“费力”、“不费力也不费力”的各种杠杆知之甚少。另外，授课的对象在实验基础（如测力计的使用等）有所欠缺，料、开展调查、整理信息，做出结论、研究报告、表达交流的方法进行学习的能力。
3重点难点
1、难点：学生了解杠杆有省力、费力和既不省力也不费力之分及杠杆在生活中的应用。
2、重点：学生初步知道什么杠杆及支点、力点和重点。
4教学过程
活动1【导入】导入
一）教师：（出示一对二跷跷板图片PPT）：1、你看到了什么？2、你发现了什么？3、你想到什么？这和什么有关？（板书：杠杆）
学生：观察、思考、交流。
预设1：和杠杆有关。对策：继续提出问题。
预设2：没有提到杠杆。对策：这两边可以跷起来的想什么？
意图目标：初步认识杠杆。
活动2【活动】新课
（一）教师：提问：我们来看看杠杆在实际中的应用吧。（出示橇石头PPT）你知道杠杆是由什么组成的吗？（用力点、阻力点和支点）
学生：观察、思考、交流。
预设1：正确回答。对策：继续讲解。
预设2：没有正确回答。对策：出示教具逐一说明。
意图目标：初步认识杠杆的组成。
（二）教师：讲解：（出示杆杠图PPT和杠杆的教具）（板书：）支点：支撑杆的点。力点：力作用在杠杆上的点。重点：重物压在杠杆上的点。
学生：观察、思考、交流。
意图目标：初步认识杠杆及各部分名称。
（三）教师：提问：（出示一对二跷跷板图片PPT）这张图片上的用力点、阻力点和支点各在什么地方？
学生：观察、思考、交流。
意图目标：进一步认识杠杆及各部分名称。
（四）教师：提问：还有哪些地方会用到杠杆？
学生：思考、交流。
意图目标：初步了解杠杆在生活中的应用。
（五）教师：观察：（出示看“谁的力气大”的PPT）看出有什么不同吗？
学生：观察、猜想、交流。
（六）教师：猜想：（“谁的力气大”）用尺子做杠杆，用橡皮做支点，支点离书不同的距离时，体会用力大小有什么不同？为什么会有不同？
学生：观察、猜想、交流。
预设1：猜想回答。对策：继续讲解。
预设2：没有猜想回答。对策：进一步实验体会。
实验、观察、验证。
意图目标：进一步培养学生的观察能力。
（七）教师：实验：用尺子做杆，用橡皮做支点，支点离书不同的距离时，用食指充分体会用力大小有什么不同？（省力还是费力）为什么会有不同？（充分体会有什么感受？为什么会有这样的感受？（支点在离重物近、中、远））
学生：实验、观察、验证。
（八）教师：提问：刚才同学们的感受不有科学依据吗？我们学着科学家，自己找依据如何？
学生：猜想、交流。
（九）教师：介绍钩码、测力计和杠杆尺及其使用方法。（说明三个点在杠杆尺上的位置）
学生：了解。
意图目标：初步了解钩码、测力计和杠杆尺及其使用方法。
（十）教师：设计实验：用钩码、测力计和杠杆尺设计实验证明“为什么会有不同”。
学生：思考、设计。
意图目标：进一步发展学生设计实验的能力。
（十一）教师：交流设计的实验。
学生：交流。
（十二）教师：学生实验（填写记录单及我发现）。介绍钩码（从上向下挂，提着最上面的一个，钩在哪儿）、测力计（在支点的另一端）和杠杆尺（支点在哪儿）及其使用方法。（可在课前进行）
学生：实验、填写。
意图目标：培养学生实验及归纳能力。
（十三）教师：展示记录单及我发现。
学生：交流。
（十四）教师：讨论：生活中你见过哪些是省力的、哪些是费力的、哪些是既不省力也不费力的杠杆的应用？
学生：讨论、交流、汇报。
（十五）教师：交流：出示各种剪刀及工具，说明是省力、费力？它用在哪儿？（强调镊子的特殊（费力为什么还要用？）、用剪铁的剪子或克丝剪铁丝）
学生：观察、交流、汇报。
意图目标：进一步了解杠杆在生活中的应用。
（十六）教师：思考：用什么能打开一个盖得很紧的罐子。
学生：思考、交流。
（十七）教师：总结。
活动3【作业】作业
在生活中哪里需要用到杠杆来解决不方便？
课件8张PPT。杠 杆支点力点重点力点重点支点
