语文七年级下人教版（新疆专用）4.20《老人与海鸥》教学实录

《老人与海鸥》
一、复习回顾，温故知新。
师：通过上一节课的学习，我们仿若亲临现场，亲历那感人至深的送别场面，这一节课让我们一起回到老人的身前，去探究老人和海鸥平常的点点滴滴。
二、细读课文，重点感悟人鸟情。
1、通过老人外貌体会人鸟情
师：老人和海鸥的感情是一朝一夕建立起来的吗？
请同学们打开课本，快速地默读1-13段，从中找出最能体现老人与海鸥关系的句子。
生汇报
（如果学生找不到，师过渡：老师找的是这个句子）
【出示语句】
朋友告诉我，十多年了，
( http: / / www.21cnjy.com )一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：他把海鸥当做了亲人，海鸥也把他当做了亲人
（板书：亲人）
师：那么，课文中是怎么描写这位老人的呢？
【出示外貌语段】
他背已经驼了，穿一身褪
( http: / / www.21cnjy.com )色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：透过这一段文字你看到了什么？
生1：我看到这位老人十分的勤俭朴素。
师：好，你看到了“勤俭、朴素”两个特点。怎么说？
生：从褪色可以看出来。你能读出这种朴素的特点吗？
师：这个孩子了不起，请关注他，他不但读出了味道，而且提供了一种方法，他抓住了关键词来感受。
生：我看到了这位老人年事已高。
师：对，至少十多年来，老人每年冬天每天必来喂海鸥。读一读，谁还说？
师：真好，在大家的描述中，这位老人的形象一下子丰满起来了，一起读读这句话。
生（齐）：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：老师在备课的时候，找到了这样的一份资料
（老师缓声读）
【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是30
( http: / / www.21cnjy.com )8元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……但4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。
师：看了这份资料，你有什么想说的
生：老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼干给海鸥吃。
师：老人对自己吝啬，但是对亲人海鸥却很慷慨。你说？
生：老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。
师：看来，这位老人的烟瘾太大了，否则我估计他为了海鸥早就戒烟了。（笑声）谁再说？
生：老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。
师：对，“鸡蛋饼干”是老人的创造，营养丰富，海鸥吃了肯定很健康快乐。谁还想说？
生：老人的退休工资只有308元，他不算很富裕，但是他买了鸡蛋和饼干给海鸥吃，他宁可自己吃得不好一些，穿得朴素一些。
师引读：
就是这位老人，不管他富还是贫，可他心底装着只有海鸥，不管在哪里，我们总能认出他——读
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
时光匆匆，岁月如歌，数十年了，可他心中的那份执着永远不变，只见他——读
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
穿着褪色布衣，背一个褪色的蓝布包，提一个褪了色的大塑料袋，但是他对海鸥的那份深情是永不腿色的——读
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：这部分作者抓住了老人的什么描写？
生：外貌
（板书：外貌）
师：作者把老人描写的如此简朴，只因为朋友告诉我——（出示）
生读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
2、通过老人动作体会人鸟情
过渡：让我们把目光再次聚焦到哪个普通冬日的
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"_blank )午后。自读课文第3—13自然段，找出最使你感动的画面？并在旁边留下你思考的痕迹。
师：好，谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？
【出示句子】
十多年了，一到冬天，老人____海鸥，
_____海鸥，_____海鸥，和海鸥就像亲人一样。
师：可以填一个，也可以填两个，你第一个说？
生：十多年了，一到冬天，老人喂海鸥，呼唤海鸥，和海鸥就像亲人一样。
师：好孩子，真会读书，你是通过你的读和作者对话呀，谁继续，你来？
（师小结并板书：喂、唤、夸）
师：下面我们按照这样的顺序，先来看看喂海鸥的画面，谁找到了
生：“人少的地方，是他喂海
( http: / / www.21cnjy.com )鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人把老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
师：这个画面中哪些词语最能体现出老人对海鸥的关心？
生：很小心地、退开一步。
师：你体会到了什么？
生：从很小心地，可以看出老人很谨慎。（师：退开的一小步，却是老人爱的一大步啊）
生：饼干丁，可以看出老人很细心。
（师：小小的饼干丁，包含着浓浓的爱啊！）
生：从退开一步，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。
师：阅读就应该像你这样啊，孩子，抓关键词来理解。能带着这种感受来读读这句话吗？
老人喂的小心，我们也应该读得小心呀，谁能读得更小心呢？
（学生读）
师：老人的这份细心，打动了我们，也一定打动着海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。
生读
师：备课的时候，老师也被这个画面所感动，我把它改成了一首小诗，带上体会小声地读一读。
[出示]
老人
顺着栏杆
边走边放
海鸥
依他的节奏
起起落落
排成
一片翻飞的白色
飞成
一篇有声有色的乐谱
师：我们班的第一个朗诵家在哪里？未来的朗诵家，对自己有细心吗？我相信你
生读
师：你觉得这一次朗读和以前相比有进步吗？超水平发挥了，好。但是我觉得我们班还有很多不服你，不信我问一问。
师：有读得比他更好的吗？你站着，你服他吗？服他就坐下。还有谁来吗？
师：看来大家都觉得自己是最棒的，那我们一起试试老人和海鸥的这种默契？老师念上半句，你们接，好吗？
师创设情境，齐读：
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当海鸥来得多了，吃得快了，
师：老
( http: / / www.21cnjy.com )人——，海鸥——，排成——，飞成——
　　　　海鸥来得更多了，吃得更快了，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——
　　　　海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——
师：好一幅人鸥和谐相处的景象，这一切都是因为老人与海鸥——
生齐：就像亲人一样。
师：：这样的默契，这样的和谐作者抓住了什么描写？
生：动作
（板书：动作）
师：孩子们，作者就是通过这一个个细
( http: / / www.21cnjy.com )腻传神的动作向我们传递老人与海鸥之间的那款款深情呀。因为朋友告诉我——出示读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
3、通过老人语言体会人鸟情
师：老人喂海鸥可能与其他普通的市民有所不同。他是边喂边——
生：呼唤
师：我们来看老人是怎样撮起嘴向鸥群呼唤的？谁找到了那个画面？
【出示呼唤海鸥句子】
在海
( http: / / www.21cnjy.com )鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：老人是怎样呼唤这些海鸥的
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"_blank )名字呢？
生：用亲昵得变了调的地方话来呼唤。
生：抑扬顿挫地呼唤。
师：那就让我们像老人一样用变了调的地方话来呼唤这些海鸥。
谁自告奋勇地来试试？（生呼唤，开始声音很小。）
师：你呼唤地市近处的海鸥啊
师：让我们大声呼唤远方的海鸥们。（学生呼唤的声音渐渐大起来）
师：谁来唤唤？（一学生模仿）
师：谁能更亲昵一点地呼唤这些海鸥？（一学生极有感情地呼唤）
师：像刚才这个同学呼唤的那样，声音有高有低，有长有短，就叫做——
生齐：抑扬顿挫。
师：让我们跟着老人一起来呼唤
生（齐）：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：老人的撮嘴呼唤的确与众不同，因为海鸥就像老人的子女一样。老人逢人便夸自己的子女，老人在夸奖自己的子女的时候，老人的
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"_blank )眼睛立刻——
生：生动起来。
师：假如你就是老人边上的普通游客，你从这个眼神里读出什么？
1：我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛。
师：好，“精神起来”和“自豪”的眼睛。假如你
( http: / / www.21cnjy.com )就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥
（出示语句）
海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……
师：啧啧？表扬一个人我们可以用什么语气，你来说？读一读
生2：我看到了一双开心的眼
( http: / / www.21cnjy.com )睛。师：对呀，人逢喜事精神爽，这是古人说的！谁还想说？假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥
生读
师：我听得出，你是读得认真的，你来夸一夸
生读
生3：我看到了一双明亮的眼睛。
师：“明亮”，说得多好！假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥的
你来。
生读
生4：看到一双得意的眼睛。
师：好，“得意”，虽然是
( http: / / www.21cnjy.com )贬义词，但用在这个也很妥当。假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥的
生读
你来？
生5：我看到了一双年轻的眼睛。
师：年轻的眼睛。对，老人因为开心，年龄减去十岁。你的这个想法很独特！夸一夸。生读
师：这些小模样呀，在老人的心中就是（伸出大拇指），一起来，夸奖的时候带上我们的动作：
“海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞
( http: / / www.21cnjy.com )处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”（用大拇指带动作夸）
师小结回读：前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描写？
生：语言
（板书：语言）
师：在老人的心中，海鸥就是老人的子女，
( http: / / www.21cnjy.com )每一只海鸥也都把老人当成了亲人。因为朋友告诉我——出示读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
4、角色转化，再次感受人鸟情
师：幸福的时光总是这样的短暂。太阳
( http: / / www.21cnjy.com )偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。我想问，老人，你在企盼什么？
生1：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想追海鸥而去
师：这是老人的一个心愿！你说。
生2：老
( http: / / www.21cnjy.com )人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想，海鸥是我的子女，我多么希望白天再长一些，我可以和他们再多呆一会儿啊！
师：听得出，老人对海鸥有多少的眷恋啊！你来？
生3：白天怎么就这么快过去了呢，我就要和这些小家伙告别了。夜师是漫长的，也是枯燥的，我真希望自己也能长出一双洁白的翅膀，和海鸥在一起！
师：你说出了老人的心声啊，谁还想说？你来。
生4：要是我能到海鸥生活的地方多好啊，这样我就可以和他们在一起了。
师小结回读：老人心声一定还有很多很多
( http: / / www.21cnjy.com )。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥无怨无悔的爱！因为朋友告诉我——出示读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
三、内化感受，运用语言
（导音乐）
1、过渡：同学们，闭上你们的眼睛想象：
( http: / / www.21cnjy.com )这十多年了，老人经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜里，在生病的时候……。难怪，课文的开头说“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色了”。在这十多年中，老人经历了很多，请大家发挥想象，动笔把老人独特的经历写下来吧，可以用上这样的句式。
【配乐想象写故事：这是一个怎样
( http: / / www.21cnjy.com )的十多年呀？十多年来的每年冬天
；每次他都穿着
，提着
。来到
。十多年来，每年冬天，不论
，还是
，不论
还是
他总是
。】
2、生独立写句子，师巡视
3、佳作展示
四、回扣开头，升华人鸟情
过渡：因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会深深地眷恋老人。（板书：心）
导：海鸥们不会说话，但我们却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作呀。
师：当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了——读
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻
( http: / / www.21cnjy.com )飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
　　师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。——读
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
　　师：老人们默默地注视着与他相伴多年的白翼天使，——读
生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像
( http: / / www.21cnjy.com )前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
　　师：当我们不得不去收起遗像的时候，——读
生：海鸥们像炸了营似的朝遗像
( http: / / www.21cnjy.com )扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
　　六、课外延伸、布置作业
过渡：这是多么感人的一幕，又是多么真挚
( http: / / www.21cnjy.com )的一段情谊啊！相信老人背着那个蓝布包的形象一定深深地印在海鸥的心里，而在老人的心里，最记挂也一定是那飞翔的鸥群。作者亲眼目睹了这一切，内心会腾涌起怎么样的情思？他会对自己默默地说些什么呢？
板书：
21、老人与海鸥
老人
亲人
海鸥
喂
唤
谈
外貌
动作
语言