场景
教学设计
1教学目标
教学目标：
1、知识与技能：了解舞剧的定义，能积极参与舞剧音乐片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住主题音乐，感受乐曲的不同情绪和风格特点，感受舞剧音乐在舞剧中的作用。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、对比等教学手段来获取音乐知识，培养鉴赏能力，并引导学生多种形式的参与体验，运用多媒体教学，做到声像结合，视听结合，来感受音乐作品的艺术性。
3、情感与体验：通过感受、参与、体验，让学生能对舞剧音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。并能大胆、积极、自信的参与创编、表演。
2学情分析
现在的初中学生大部分只是喜爱流行音乐，对于舞剧音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在潜移默化中获得知识。
3重点难点
教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够感受乐曲的不同风格特点及音乐情绪的变化。能大胆、积极、自信的参与舞剧初探环节的表演。
教学难点：探讨和分析舞剧音乐在舞剧中的重要作用，感受舞剧音乐的魅力。
4教学过程
活动1【导入】一、导入
导入
播放歌剧、舞剧视频各一小段，请学生判断两段视频分别是哪一种舞台表演艺术形式，并回答出判断的理由，从而导入舞剧的定义。（设计意图：通过欣赏、分辨不同的体裁与形式，导入新课，吸引学生的注意力，从而激发和培养学生的学习兴趣，。）
活动2【讲授】二、舞剧基本知识
1、学生介绍舞剧的定义
舞剧就是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的戏剧情节的舞台表演艺术形式。
播放视频：欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景》音乐片段，请同学们认真观看，找出舞剧片段中哪些艺术手段体现了舞剧中的哪种表演形式？
舞剧《天鹅湖》的作者、作品介绍
⑴、学生介绍
⑵、老师小结，导入新课
（设计意图：让学生带着目的的欣赏舞剧片段，寻找表演形式，能调动学生主动学习的能力，加强对舞剧的了解。）
活动3【讲授】三、《场景》音乐欣赏
1、聆听《场景》的主题音乐，想象音乐塑造了怎样的“天鹅”形象？从哪些音乐元素体现？
师：选择正确“天鹅”形象，并回答判断的理由？
A、一只优雅、快乐活泼的白天鹅正在浮游。
B、一只优雅、略带一丝忧伤的白天鹅正在浮游。
C、一群快乐活泼的白天鹅正在浮游。
2、跟琴视唱天鹅主题，感受音乐的风格特点。
3、播放视频：再次欣赏主题音乐第一次出现，边唱边跟随老师画旋律线，感受旋律进行的特点，以及音乐情绪的变化。
4、播放视频，聆听天鹅主题的第二次出现，想象音乐表现的场景、人物形象有了什么变化？还会是一只白天鹅吗？从哪些音乐元素体现？
5、再次欣赏天鹅主题音乐的第二次出现，请同学和老师一起用舞蹈动作表演一群美丽却悲伤的白天鹅的形象。
6、全曲聆听：（边聆听边按老师的要求来全曲感受音乐情绪的变化。）
①、请问主题音乐一共出现了几次？
②、问：请选择合适的旋律线条来表现这段音乐的特点。第三次主题音乐出现时力度、速度有什么变化？
③、能完整的描述一下随着音乐的变化，人物形象、内心情感都产生了怎样的变化呢？
师：虽然舞剧没有台词，但是我们仍能从音乐的变化中感受到人物的内心情感的变化，这就是舞剧中舞蹈与音乐高度融合的效果。接下来，请大家欣赏舞剧《天鹅湖》中的另一个音乐选段《西班牙舞曲》。
活动4【讲授】四、《西班牙舞曲》音乐欣赏
1、欣赏《西班牙舞曲》视频片段。感受音乐的情绪描述了怎样的场景？
2、问：这么欢快、热烈的舞曲音乐在剧情中起到什么作用呢？
（渲染气氛的作用）
其实妖魔和他的随从们还有另一个目的？是什么呢？
（暗示剧情的发展）
3、聆听主题音乐，猜一猜有一件打击乐器为渲染音乐气氛起到了很重要的作用，是什么乐器呢？
（响板）。
4、聆听主题音乐一，感受响板击打的典型西班牙波莱罗舞曲节奏，请学生在老师的几条节奏中找出你所听到的节奏，并体验。
5、完整聆听，用拍打节奏和律动的方式感受欢快、热烈的舞会气氛。
师：接下来我们完整聆听这首音乐。这段《西班牙舞曲》一个有五段，这段主题音乐出现了两次，分别是第一段和第三段，当听到主题音乐时我们就用响板或击掌的形式，其他段就跟着老师的律动来感受。
6、思考音乐在舞剧中发挥了怎样的作用？
师：音乐在舞剧中，生动的塑造了剧情人物的形象，推动故事剧情的发展，渲染整个舞台的气氛。所以我们说音乐是舞剧的灵魂。
（设计意图：本课旨在让学生了解音乐在舞剧中的作用，教师并不是直接讲解，而是引导学生积极主动地投入到欣赏活动中，通过聆听、观看、对比、讨论、律动、演唱等多种体验手段，关注音乐的节奏、速度、力度、音色等要素对形象的塑造、音乐情绪的表达所起到的作用，让学生自己去体会、分析、判断、理解音乐在舞剧中的作用和地位。）
活动5【活动】五、舞剧初探
师：请同学们也当一回舞蹈编导，根据音乐的风格特点，剧情人物特点，创编舞蹈动作，进行即兴的小情景剧表演。
1、聆听《葛蓓莉娅》的《木偶舞》音乐片段，感受音乐的风格特点。
2、请同学们分小组讨论，进行创编。
3、请学生大胆、自信的表演，老师点评。
(设计意图：让学生根据音乐创编舞蹈情景，培养学生的创造能力，也培养学生对团结合作的能力。课堂给了学生展示才华的机会，增强了学生学习音乐的信心和兴趣。）
活动6【作业】六、小结
1、通过本节课的学习，你感受到舞剧音乐在舞剧中起到了什么作用呢？舞蹈和音乐之间的关系是怎样的呢？
（音乐在舞剧中，生动的塑造了剧情人物的形象，推动故事剧情的发展，渲染整个舞台的气氛。他们相互烘托、相互渲染，密不可分。）
2、请同学们课后找时间欣赏完整的舞剧《天鹅湖》，课后一起交流。(共17张PPT)
观看视频，分辨两段视频分别是哪一种舞台表演艺术形式？并说出判断的理由。
舞剧：舞剧就是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的戏剧情节的舞台表演艺术形式。
舞剧《天鹅湖》：
讲的是一个唯美的爱情故事。奥杰塔公主被
恶魔罗特巴特用魔法变成了天鹅。后来王子和公
主在湖边相遇，并一见钟情。恶魔罗特巴特千方
百计地加以破坏。最终，王子用忠贞的爱情战胜
了魔法，奥杰塔恢复了人身，获得自由，也获得
和王子的爱情。
柴可夫斯基： 19世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家
。
他创作的这部舞剧《天鹅湖》是
一部可以与歌剧、交响乐经典作品相媲美的舞剧音乐作品。
在这部作品中，柴可夫斯基完成了对芭蕾舞音乐的变革，变原本单一陪衬的舞蹈伴奏音乐为舞剧的灵魂。
场
景
选之舞剧《天鹅湖》
聆听《场景》的主题音乐，想象音乐塑造了怎样的“天鹅”形象？
A、一只优雅、快乐活泼的白天鹅正在浮游。
B、一只优雅、略带一丝忧伤的白天鹅正在浮游。
C、一群快乐活泼的白天鹅正在浮游。
天鹅主题
聆听天鹅主题音乐第二次出现
想象一下同样的音乐旋律，所描述的场景、“天鹅”形象都有了什么变化？
全曲欣赏《场景》音乐
认真聆听，请问主题音乐一共出现了几次？
西
班
牙
舞
曲
选自舞剧《天鹅湖》
a、气氛热烈、欢快的舞会场景
b、气氛激烈、紧张的舞会场景
c、气氛沉闷的舞会场景
这是一首三拍子，典型的西班牙舞曲风格的音乐。节奏强烈，气氛热烈。
思考：这么欢快的、气氛热烈的舞曲音乐，在剧情中起到什么作用？
渲染舞会的气氛
暗示剧情的发展
再次聆听，一起感受欢快、热烈的舞会氛围！
舞剧初探
请同学们大胆、自信的表演！
音乐被称为是舞剧的灵魂，在舞剧中音乐是舞蹈的回声，舞蹈是音乐的投影，他们相互烘托、相互渲染，密不可分。
再
见
