第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章） 教学设计
1教学目标
1.会唱并记住《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章的主题旋律，能够听辨出主题变奏的次数，并对学习简易的变奏方法感兴趣。
2.能在老师的指导下，与同学一起或独立自主选择“惊愕”交响曲“创作实践——变奏”中的旋律片段，尝试用节奏或节拍为核心的变奏方法，写作一至两次变奏，并与同学交流分享。
2重点难点
1.能够运用已知音乐欣赏经验对音乐的结构进行记录，并听辨出变奏曲的特点和段落。
2.能模仿变奏手法，完成简短的音乐旋律编创。
3教学过程
活动1【导入】欣赏《春节序曲》
交响乐由于其队伍庞大、音色丰富，总是一副“雄壮”“高雅”和“严肃”等等的面孔。
活动2【讲授】《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章
1.欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生从音乐的旋律、节奏、力度以及音色等方面谈感受；同时，给音乐分段。
（同时，复习7年级和8年级上册的知识：西洋管弦乐的4个分组（弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组）和变奏曲的概念）
2.作品简介。
（1）作者简介：海顿，奥地利作曲家，一生创作了约108部交响作品。他并非交响曲体裁的首创者，早在巴黎和亨德尔的时代，就已有人为这个领域做了准备，开拓了道路。但在海顿继承了先辈的成就，从他开始确立了交响曲以四个乐章为规范，被称为“交响曲之父”。海顿作品涉及的范围十分广泛，其中包括歌剧、神剧、清唱剧、交响曲、器乐协奏曲、弦乐四重奏以及其他室内乐作品。他最有代表性的作品有《“惊愕”交响曲》《“告别”交响曲》《“时钟”交响曲》，清唱剧《创世纪》和弦乐四重奏《“皇帝”四重奏》等。
（2）你知道这部作品为什么会叫“惊愕”吗？
这首作品作于1971年，当时海顿首次来到英国，受到那里人们的热烈欢迎。但是，那些衣冠楚楚、浑身珠光宝气的贵妇淑女并不懂海顿的音乐，她们只是附庸风雅到音乐会上凑凑热闹。音乐进行时，她们往往心不在焉，甚至恹恹欲睡。海顿很不高兴，他对人说：“我要写一部‘惊醒音乐’，吓她们一跳。”《第九十四交响曲》就是在此背景下诞生的。首演那天，音乐厅座无虚席，第二乐章缓慢的变奏主题出现了，小提琴奏得很轻很轻，犹如一首安静安详的催眠曲，那些贵族淑女又昏昏欲睡了。突然，乐队在定音鼓的猛击中，奏出一个强烈的和弦，仿佛晴天霹雳，把贵妇小姐们震醒，她们惊慌失措，有的从椅子上跳起，有的跌跌撞撞逃向门外，丑态百出……这不交响曲因此被冠以“惊愕”的别名。这部交响曲中洋溢着浓厚的民间歌舞气息和明快欢乐的情绪，是海顿最为著名的交响曲之一。
分析并唱一唱音乐主题。分段播放音乐并讨论：主题的各个变奏是如何变化的？
《“惊愕”交响曲》作品的结构：A+A1+A2+A3+A4+尾声。
主题
弦乐奏出
简洁轻快
变奏一
在原结构基础上加入小提琴演奏的副旋律
轻快流畅
变奏二
C大调转为c小调音色变暗，ff强音记号
第二次“惊愕”
变奏三
双簧管与小提琴，较弱的力度
欢快优美
变奏四
加强配器和力度，运用琶音、附点节奏
热情沸腾
尾声
强调主题渐弱结束
惊愕后的平静
4、再一次聆听《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章。（要求：运用自己已掌握的音乐知识和经验去认真欣赏）
三、拓展练习：我们也可用创作变奏曲
举例：譬如 1、变奏一 用副旋律 去装饰主题。2、变奏二大调转为小调音色变化。3、变奏三 节奏变化等等。
让学生根据“惊愕”交响曲的主题去创作变奏曲，然后评比分析。
四、小结
如果时间可以顺便欣赏《告别交响曲》和弦乐四重奏《皇帝》
五、课后反思：“惊愕”交响曲这一首交响曲比较容易帮助学生们理解变奏曲的创作形式，使他们的变奏曲创作更有乐趣。
课件13张PPT。湘版8年级下册 交响乐（四）大家心目中的交响曲海顿第94号（惊愕）交响曲（从音色、旋律、力度、节奏等方面去分段和感受）惊愕交响曲（结构：A+A1+A2+A3+A4+尾声 ）根据刚刚学过的知识去欣赏了解分析我们也可用创作变奏曲举例：譬如 1、变奏一 用副旋律 去装饰主题。2、变奏二大调转为小调音色变化。3、变奏三 节奏变化等等。小结：音乐创作并不是想象中的高难，相反还很有乐趣；鼓励学生们课后大胆地去创作。告别交响曲弦乐四重奏（皇帝）
