语文七年级下人教版（新疆专用）4.20《老人与海鸥》导学案

《老人与海鸥》导学案
学校
班级
七年级
科目
语文
授课人
课题
《老人与海鸥》
课型
新授
学习目标：学会本课8个生字，理解课文中新词的意思。2、有感情地朗读课文。3、通过理解课文具体的语言文字，体会老人
( http: / / www.21cnjy.com )与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何人
把老人和动物之间的感情写具体的。4、继续练习用较快的速度阅读课文。
重点难点：重点：揣摩作者是如何人把老人和动物之间的感情真实具体的表现出来的。难点：有感情地朗读，品味课文中描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的重点语句，感受老人和海鸥之间的深厚感情。
知识链接：1、作者简介：生平简介：邓启耀，1952年出生，广东顺德人，现任中山大学教授、博士生导师等职。文学作品：《中国神话的思维结构》《云南岩画艺术》《民族服饰：一种文化符号》《古道遗城》等。2、相关资料：“海鸥老人”吴庆恒被昆明人称为“海鸥老人”
( http: / / www.21cnjy.com )的吴庆恒生前一直孤身一人。每当红嘴鸥“驾临”，老人就天天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车……人们为了纪念“海鸥老人”，就在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园塑了一尊老人的像。
导
学
课前预习
自主预习预习反馈
同学们，我们先来欣赏一段经典的电视节目（播放《动物世界》中表现动物感情的片段）。现在让我们一起交流观看的感受。今天我们学习一篇非常感人的课文《老人与海鸥》，生齐读课题并朗读一下导语。
1、交流动物的习性、动物的特点、动物的勇猛、动物的有趣等。2、读后，让生交流并从整体上把握课文的学习内容。
课中探究
自主学习合作探究展示交流升华感情点拨引导
同学们用较快的速度阅读课文，从课文中你能读懂些什么？2、自主选择课文中最受感动的内容并做上记号，再仔细阅读，在课本上写一写自己的感受。引导学习第1至13自然段，通过具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。、合作朗读第1至13自然段，从这些内容中你能体会到什么？是从哪里体会到的？、小组内交流阅读体会，并分享自己的阅读成果。如果有实在解决不了的问题，注意做好标记，准备在下面的学习中解决。、学生汇报，共享学习成果。生用自己喜欢的方式，再次朗读第1至13自然段，读出自己的体会和感受。学习第14至19自然段，再次体会海鸥对老人的感情。
1、自主阅读结束后学习，小组内互相交流。2、重点交流以下问题：（1）、课文写了老人的哪些事情？（老人十几年如一日喂养海鸥，给海鸥取名字，与海鸥结下了深厚的感情。）（2）、课文写了海鸥的哪些事情？（老人去世后，海鸥为老人举行葬礼，送别老人。）重点讨论内容：、老人是如何喂养海鸥的？（抓住“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”等词，想象老人喂养海鸥时的样子。）、a：老人是怎样给海鸥取名字的？（“独脚”“红嘴”“老沙”“公主”……）b：从这些名字中你体会到了什么？（老人和海鸥相处的时间长，对海鸥特别了解，知道每一只海鸥的特点。）、老人是如何呼唤海鸥的？、老人是如何向“我”介绍海鸥的？1、自己快速默读课文第14至19自然段。独立思考：、放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？、用自己的话说一说“意想不到的事情”。（海
( http: / / www.21cnjy.com )鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫；轮流飞到老人遗像前的空中；海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动；我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。）小组合作学习：（1）、为什么会发生这样的事情？（2）、小组汇报讨论结果，其他同学互相补充。3、生选择自己最受感动的“镜头”，写出自己的感受。主要交流以下镜头：镜头一：海鸥围着遗像翻飞盘
( http: / / www.21cnjy.com )旋、连声鸣叫。为什么会以不一样的声调鸣叫？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比激动的，现在海鸥应该是悲伤的鸣叫，为失去这位敬爱的老人而感到无比悲痛。）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么站成两排？（为老人守灵，在与老人作最后告别。）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。为什么向遗像扑来？（它们舍不得老人离去。）
课后延伸
巩固延伸达标测评
展开想象的翅膀，动笔写写。假如你就是一只被老人喂养的海鸥，你会对去世的老人说些什么呢？假如去世的老人看到这令人感动的场景，他心里会怎么想？3、学习了课文，你最大的感受是什么？
1、补充词语。（
）声（
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）色抑扬（
）（
）相（
）相（
）意（
）不到2、选词填空。
果然
依然
忽然
当然、老人回头看了我一眼，（
）俯身向着海鸥：“（
），哪个都有个名儿。”、老人得意地只给我看，他（
）对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！”、一只海鸥脚上（
）闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。回顾填空。
《老人与海鸥》一文结构清楚，可分为两大部分：前半部分通过__________、__________、__________、等事例表现了_______________；后半部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前__________、__________、__________、__________等悲壮画面，展示了_________________________。学习了这篇课文，我们认识到：_______________________________。
《老人与海鸥》导学案
北
仓
小
学
剡
鸿
奔