语文七年级下人教版（新疆专用）4.20《老人与海鸥》导学案

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七年级语文科《老人与海鸥》
导
学
案
学
习
目
标
1、学会8个生字，理解“有声有色，抑扬顿挫”等词语。2、有表情朗读，体会人与动物间的深厚感情。3、要有博大的爱心，关爱身边的人和动物，和他们密切相处。
学
习
重
点
学习作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
学
习
难
点
体会老人与海鸥之间的深厚友谊。
学
习
过
程
学
生
活
动
学
法
指
导
教
师
活
动
一、预习反馈1、多音字：
cuō
zhà撮
炸
zuǒ
zhá2、词语的意思有声有色：
抑扬顿挫：
学生进行小组预习展示，其他同学进行重点记录。
矫正补充评价调控
二、初读感知1、交流课文的主要内容2、理清文章脉络
小组内自由展示然后派代表讲，其他同学可纠正错误、补充说明。
补充、评价、调控
三、再读质疑1、找出描写老人衣着打扮的句子，并说说他给你留下了怎样的印象？2、老人每天步行二十余里，赶到翠湖给海鸥送餐，跟海鸥为伴，你从中体会到什么？3、生成问题：①②
学生再读课文，针对文章要点词句加以圈点
( http: / / www.21cnjy.com )批注，记录自学笔记。根据学习目标整体感知课文，根据前一步骤的自主学习，提出值得我们去思考，去探讨的问题。
巡回察看梳理展示问题
学
生
活
动
学
法
指
导
教
师
活
动
四、精读释疑、品读交流问
题讨论的结果
小组代表汇报，注意：1、先读句段，再说重点词语，谈体会。2、其他组适时补充，质疑、汇报小组答疑。3、他人汇报时，认真倾听，记住要点。朗读展示时，先有感情地朗读，再说说为什么这样读，你体会到了什么？
分配任务补充说明，评价、调控。
学
生
活
动
学
法
指
导
教
师
活
动
五、品读交流1、找出文中老人和海鸥让你印象最为深刻的事情，在小组内与同学分享你的感受。2、体会本文的写作特点
小组合作、准备充足的资料。
察看、个别指导、评价纠错、补充评价、调控
六、拓展提升1、总结：课文作者从两个方面来表现老人与海鸥之间的深
( http: / / www.21cnjy.com )厚感情，一方面通过描写老人生前喂食海鸥，呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切的说话等事例，以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞，盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥的
，展示了海鸥对老人的
。2、人类如何与大自然友好相处谈谈自己的看法
独立完成后小组展示，再由小组推荐全班展示。
总结指导评价
板书设计
21
老
人
与
海
鸥
（喂食、取名、说话）
（翻飞盘旋、扑、肃立不动）
（爱）
教后反思：本文的重点在于引导学生抓住描写老人神态，动
( http: / / www.21cnjy.com )作和语言以及描写海鸥动作的词句体会蕴涵其中的深厚感情，学生学习时，让他们感受老人对海鸥的一片真情，海鸥对老人的深厚情义。
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