统编版五四学制语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
习作 身边那些有特点的人
部编小学语文三年级下册
——以“热心肠”/“小学霸”为例
一、认真审题。
小泡泡中的提示告诉我们：要用具体事例来证明人物特点。
考虑到一篇习作350字左右，大家的写作能力有限，建议一篇习作写两个事例。
题目中要用上表示人物特点的词语。
二、习作选材。
老师为大家提供了一些比较好写的描写人物特点的词语。
乐天派 智多星 小问号 热心肠 故事大王 笑话大王 小书虫
昆虫迷 乐高迷 小学霸 运动健将 飞毛腿 篮球高手 小百灵
小画家 慢性子 急性子 贪吃鬼 大胃王 购物狂 工作狂
管家婆 唠叨 虎妈 戏曲迷 厨神 大嗓门 爱干净
建议写人物积极、优秀的品质。写不好的特点，很容易让人觉得你在批判他人……
三、习作取名。
班级中的人物
《我们的小学霸》 、《大嗓门的李老师》、《咱们班的热心肠》、《夸夸我们班的智多星》、《我们班的“小百灵”》
自己的好朋友
《我的慢性子朋友》、《他真是急性子》
亲戚家人类
《家有虎妈》、《贪吃的妹妹》、《厨神老爸》、《唠叨的奶奶》
《爷爷是个购物狂》、《戏迷爷爷》
四、习作思路。
考验你是否认真听课的时候到了，今天我们的范文讲解是《咱们班的小学霸/热心肠》，你会如何设计习作思路呢？
第一段：_____________________________
第二段：_____________________________
第三段：_____________________________
第四段：_____________________________
具体事例一证明ta的特点
导入介绍本次习作的主角
具体事例二证明ta的特点
表达你对他的感情
五、第一段：导入介绍。
方法一：比喻法
你会把班级中热心肠的同学比作什么呢？
我们班的张小花是个热心肠的同学，她就像是一个可爱的小天使，总在大家需要帮助的时候伸出援手。
我的好朋友xxx是一个热心肠的人，他就像一个小太阳，他的一举一动总是温暖着身边人的心。
方法二：名言法
我们班有这样一位名副其实的学霸，他扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样,他就是我学习的榜样——xxx。
五、第一段：导入介绍。
方法三：浑身充满xx法
咱们班有个热心肠的同学，那就是张小花。她浑身充满着正能量，总是热心帮助大伙儿，大家都非常喜欢她！
咱们班有位远近闻名的小学霸，那就是李小明。他浑身发着智慧的光芒，每次考试他的都名列前茅，他是我们班同学的学习好榜样。
五、第一段：导入介绍。
方法四：取个外号法
咱们班的张小花同学有个响亮的外号——“热心肠”，那是因为她总是伸出援手帮助班级的同学，今天，就让我来好好向大家介绍介绍她吧！
一提到“学霸”二字，咱们班同学都会不约而同地喊出“李小明”三个字。甚至，“学霸”已经成为了他的外号。今天，就让我和大家分享这位学霸的光荣事迹吧！
五、第一段：导入介绍。
方法五：事迹列举法
小学生作文大赛一等奖获得者、口算大赛冠军、校园“书香少年”获得者，猜猜我说的是谁？对啦！他就是咱们班的小学霸——李小明。
方法六：《燕子》外形法
一头乌黑乌黑的长发，一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，他就是我们班的“热心肠”——张小花。
六、第二、三段：具体事例写出人物特点。
怎么写好具体事例
1、事例要很典型，就是读完得让人有一种“哇！她果然是一个热心肠（很热爱学习）的人”的感觉。
2、字数不够怎么办？检查自己是否写了人物动作、人物语言、人物神态、人物心理、自己受到帮助后的感受。
3、还可以用对比的方法写。例如写“小学霸回答老师问题。”就可以写其他同学和小学霸截然不同的反应。
六、第二、三段：具体事例写出人物特点。
（1）思考:哪些事例能凸显“热心肠”特点？
没带学习用品，小花主动借。
放学主动帮助值日生扫地
遇到题目不会做，热心解答
请假没抄笔记，主动借笔记
（2）思考:哪些事例能凸显“小学霸”特点？
老师提问，全班只有他回答
各种比赛都参加，拥有很多奖状
遇到难题，大家都去请教他
爱看书，作文写得很好
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
场景一：借学习用品
1、在某一堂课上，老师要求你拿出某个学习用品，这时的你做了哪些动作？
打开书包、左翻翻、右翻翻、把书包翻了个底朝天、把头埋了进去、就差把书包里的东西全部倒出来
2、很不幸，你没有找到这个学习用品，请描述一下你的神态和心情？
神态：________________________________________________
心情：________________________________________________
眉头紧锁、额头上渗出了汗珠、急得我眼泪都要快掉来
焦虑不安、忐忑不安、心神不宁、害怕被批评、担心被批评
3、就在这时，热心肠小花出现了，她是怎么做的，又可能说什么？
动作：________________________________________________
语言：________________________________________________
4、这时你的心情是什么样的？你又有什么感受？
神态：________________________________________________：感受：______________________________________________
________________________________________________
充满感激地看着她、笑着对她点了点头、眨眨眼表示感谢
拿、掏出、轻轻地拍了拍、悄悄地递……
“别急别急，我的借你。”
这次多亏了小花，不然今天就要挨老师批评了！
我忽然就明白了“与其锦上添花，不如雪中送炭”这句话的意思。
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
上周语文课，张老师在课上进行听写测试。我打开书包，东翻西找，却怎么也见不着听写本的影子。我眉头紧锁，额头上渗出了汗珠，心里忐忑不安，担心自己被老师批评。就在这时，小花拿出了一本崭新的听写本递给了我，她温柔地对我说：“别急别急，先用我的。”我充满感激地看着她，笑着对她点了点头。
这次多亏了小花，不然今天就要挨老师批评了！
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
美术课上，老师要求我们用丙烯马克笔画画。我在把书包翻了个底朝天，却依旧没能翻出我的丙烯马克笔。我急得像热锅上的蚂蚁，心里焦虑不安。小花见了，从自己的笔筒里抓出一大把笔塞给了我，她悄悄地对我说：“用我的，我的笔多。”我激动地看着她，冲她眨了眨眼睛表示感谢。那时的我忽然就明白了“与其锦上添花，不如雪中送炭”这句话的意思。
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
六、第二、三段：具体事例写出点。
场景二：帮助打扫卫生
1、回忆一下，在什么情况下班级的卫生可能一塌糊涂，试着描写当时的场景？
地面上散落着同学们丢弃的垃圾 垃圾桶的垃圾堆得满满的，像一座小山 桌椅也摆放得歪歪扭扭 黑板槽里全是粉笔头
2、思考：这时候为什么要用一句话描写教室环境呢？
因为教室越脏乱，越能体现小花的热心肠。这里的环境描写能够帮助我们塑造人物的形象。
六、第二、三段：具体事例写出点。
3、你就是值日生，在做什么？你的神态、心情是什么样的？心里可能会想什么？
动作：________________________________________________
神态：________________________________________________
心情：________________________________________________
想法：________________________________________________
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拿起、扫、摆、埋头苦干……
愁眉苦脸 垂头丧气 忍不住皱起了眉头 不高兴地撅起了嘴
闷闷不乐 越扫越崩溃 火冒三丈
我可真倒霉，偏偏轮到这一天做值日。
要是这时能有人帮帮我那该多好呀！
想要把教室打扫干净，光靠我们几个值日生真是不可能！
六、第二、三段：具体事例写出点。
4、就在这时，小花出现了，她是怎么做的？她又说了什么？
动作：________________________________________________
语言：________________________________________________
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二话不说加入了我们、放下书包，帮我们摆起了桌椅……
“我来帮你们，大家加把劲，一定能把教室打扫干净。”
“我和你们一起扫，咱们很快就能回家了。”
5、如果要把她比作一种昆虫，你觉得是？
一只勤劳的小蜜蜂
一只任劳任怨的小蜜蜂
一只辛勤工作的小蜜蜂
有一次轮到我做值日生。教室里乱七八糟，地面上散落着同学们丢弃的垃圾，垃圾桶的垃圾堆得满满的，像一座小山。我一边愁眉苦脸地扫着地，一边抱怨道：“我可真倒霉，偏偏轮到这一天做值日。”就在这时，小花二话不说加入了我们，帮我们摆起了桌椅，她还为我们加油打气：“我来帮你们，大家加把劲，一定能把教室打扫干净。”她就像一只任劳任怨的小蜜蜂，帮助我们把教室打扫得一尘不染。
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
上周五是我值日，教室里的桌椅摆放地歪歪扭扭，地上全都是零散的垃圾。看到这画面，我的心里闷闷不乐。我一边摆放着桌椅，一边噘着嘴嘟囔：“想要把教室打扫干净，光靠我们几个值日生真是不可能！。”小花见了，默默地放下书包帮我扫起了地板，她拍拍我的肩膀说道：“我和你们一起扫，很快就能回家了。”她就像一只辛勤的小蜜蜂，没过十分钟，就和我一起把教室打扫得干干净净。
六、《咱们班的热心肠》具体事例。
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
场景一：上课回答难题
1、上课时，老师提出了一个很有难度的问题，其他同学都是什么反应？此时的你在想什么？
其他同学动作：_________________________________________
想法：________________________________________________
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教室里鸦雀无声 齐刷刷地低下了头 把头埋进了课本
这题也太难了，老师可千万别请我回答。
只要我的脑袋趴得足够低，老师就不会请我回答。
2、这是的小学霸又是什么模样？
动作：________________________________________________
思考了一会儿 高高地举起了双手 胸有成竹 自信满满
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
3、回答问题时，他又是什么样的？
动作：_________________________________________
声音（谈吐）：_________________________________________
站得笔直笔直、一边发言一边用手势解释
4、这时候的心里在想什么？
想法：
学霸不愧是学霸，这么难的问题果然全班只有他能答得上来，
我可真是佩服他啊！
大声、响亮、流利、就像电视台里的主持人
李小明到底读了多少书，学了多少知识？这样有难度的题目
都难不倒他，他可真厉害！
科学课上，老师提出了一个很有难度的问题。教室里顿时鸦雀无声，我把头埋进了课本，心想：只要我的脑袋趴得足够低，老师就不会请我回答。而李小明却高高地举起了双手，胸有成竹地站起了身回答老师的问题。他一边流利地回答，一边用手势解释，连老师都看呆了。学霸不愧是学霸，这么难的问题果然全班只有他能答得上来，我可真是佩服他啊！
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
数学书上有一道难题，老师请我们解答。同学们全都不会，大家齐刷刷地低下了头，我心想：这题也太难了，老师可千万别请我回答。就在这时，李小明举起了手，老师也邀请他回答。只见他站得笔直笔直，发言是那样响亮那样流利，就像电视台里的小主持人。听了他的解答，老师微笑地点了点头。 李小明到底读了多少书，学了多少知识？这样有难度的题目都难不倒他，他可真厉害！
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
场景二：课间爱看书
1、一个热爱阅读同学看书时是什么模样的呢？
动作：_________________________________________
神态：________________________________________________
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拖着腮帮子 轻轻地翻页 推了推眼镜 一动也不动
时而皱起了眉头，时而露出了微笑
眼睛一会儿眯成了一条缝，一会儿又瞪得大大的
→看入迷了，
被书本内容吸引
2、看图，试着在习作中用上夸张的修辞手法？
地震
热闹的菜市场
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
3、你知道小学霸们平时们都读哪些类型的书吗？
4、再来一次夸张，请你看图说一说。
课间，我们常常能看见李小明在教室里看书。他坐在座位上拖着腮帮子，轻轻地翻动着书页，时而皱起了眉头，时而露出了微笑，看得入了迷。假如现在发生特大地震，我都担心他会忘记逃跑。无论是科学书、历史书，还是散文、漫画，又或者是杂志，他都非常喜欢阅读，他读过的书堆积起来恐怕有一座小山那么高！
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
李小明还是个嗜书如命的人，我们经常能看到他在教室阅读的身影。他坐在课桌前读着书，眼睛一会儿眯成了一条缝，一会儿又瞪得大大的，看来他被书本的内容深深吸引了。哪怕现在身处热闹的菜市场，他也一定能心无旁骛地读书吧！李小明喜欢读各种类型的书：小说、漫画、科普、历史……他读过的书加起来估计能绕操场三圈吧！
六、《咱们班的小学霸》具体事例。
七、第四段：表达感情。
方法一：模仿《雷锋叔叔》法
哪里需要帮助，小花就出现在哪里。 在小花的影响下，我们学会了互帮互助，学会了奉献，因为有了小花，我们的班级也变得更加温馨，更加团结。
方法二：主动学习法
这就是我们班的“热心肠”/小学霸。他是我们的学习的榜样，我也想变成和他一样优秀的人！
七、第四段：表达感情。
方法三：名言警句法
学霸并非天生的，一个人成就离不开自己的勤奋努力。“一分耕耘一分收获”,只要用心去学，用心去做，我们也能成为像李小明一样的小学霸
“助人为乐是一种美德。”让我们像小花做有美德的人，用自己的善意温暖这个世界吧！
“勿以小善而不为，勿以小恶而为之。”让我们和小花一起多好事，多做善事，一起帮助身边的人吧！