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第 11 课
课题：我有一个想法
内容分析： 本次习作属于观察生活、表达想法的实用性写作训练。教材通过两个示例，引导学生关注生活中需要改进的问题，如 “沉迷手机影响人际交往”“班级开辟植物角的建议”，明确习作要求是清晰呈现问题、想法及改进建议，旨在培养学生观察生活、积极思考、有效表达的能力，契合三年级学生初步形成生活认知与表达欲望的学习阶段特点。
教学重点：引导学生发现生活中的问题，清晰表述自己的想法，做到问题与想法的内容完整、逻辑清楚。 教学难点：能针对问题提出合理的改进建议或解决办法，使表达具有实用性和说服力。
文化自信： 培养学生关注生活、关心他人、积极参与集体生活的意识，增强社会责任感和改善生活的信心。 语言运用： 指导学生运用清楚、连贯的语言表达自己的发现和想法，初步学习书面表达的基本格式与语气。 思维能力： 训练学生观察生活、发现问题、分析原因并提出建议的逻辑思维与创造性思维能力。 审美创造： 鼓励学生从日常生活中发现美、创造美，如通过植物角建设等建议美化班级环境，体现初步的审美意识与改造能力。
情境导入：同学们，注意啦！你知道吗？我们的脑袋里都藏着一个神奇的 “灵感灯泡”！同学们，当你看到： 爸爸总是埋头看手机时…… 教室后面的角落空荡荡…… 你的“灵感灯泡”是不是就“叮！”地一下亮啦？心里会冒出一个小小的、想要改变它的好主意？ （举起灯泡卡片，亮出课题） 对！这个好主意，就是我们的 “想法”！今天，我们就要把这些超棒的想法大声说出来、写下来！让我们一起学习第七单元——《我有一个想法》！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知，讨论话题
1.教师出示图片或短句提示：“生活中，你发现哪些行为或现象通过我们想办法可以变得更好？” 2.学生自由发言，教师板书关键词（如：浪费粮食、能源浪费、社区环境）。 3.引出课题《我有一个想法》，明确本节课任务：写一写你关注的问题和你的建议。 4.回顾旧知：我们在学习本单元口语交际的时候，也讨论过不少身边值得关注的现象。大家还记得吗？每天都有大大小小的事情发生。最近有没有什么现象引起了你的关注？小组内先交流，再全班交流。 倾听情境创设，说一说自己发现的问题，并提出解决办法。观察教材写作内容。
设计意图：创设 “生活小观察员” 情境，激发学生学习兴趣，引导关注生活问题。
第二节:明确要求，范例引路
1.请同学们自由默读教材上的两篇例文，想一想：两位小作者分别写了什么？他们的想法是什么呢？ 第一篇例文写的是很多人因为玩手机而忽视了正常的社交这一现象，同时举了两个例子来说明。小作者还谈了自己对这个现象的想法，他认为过度沉迷手机会使人与人之间的关系越来越疏远，我们应用更多的时间关心身边的人。 第二篇例文谈了自己想在班级建设植物角的想法。小作者把植物角的具体运作和开辟植物角的好处都写得很清楚。 技巧总结：在写的时候要注意：我们既可以从家庭、校园或社会中的一个现象入手来谈自己的看法，也可以写清楚自己的想法以及这样想的原因。 倾听情境创设，观察教材示例，初步感知 “发现问题 — 表达想法 — 提出建议” 的习作模式
设计意图：帮助学生清晰理解习作要求，分析范例结构，掌握写作框架，为自主写作做准备
第三节：小组讨论，确定主题
组织学生以小组为单位，围绕 “生活中引起你关注的问题” 展开讨论。可以是校园生活（如课间追逐打闹、图书角书籍杂乱）、家庭生活（如家人浪费水电、沉迷电视）或社会生活（如宠物随地大小便、行人乱穿马路）等方面。 每组推选 1-2 个有代表性的问题，在全班分享，教师适时引导学生聚焦问题的具体表现，为后续写作积累素材。 以小组讨论形式，引导学生从多维度发现生活问题，拓宽写作思路，积累素材，培养合作交流能力
设计意图：以小组讨论形式，引导学生从多维度发现生活问题，拓宽写作思路，积累素材，培养合作交流能力
第四节：独立写作，表达想法
1.学生根据讨论结果独立完成习作。教师提示写作要求： 写清楚你发现的问题：引导学生用简洁的语言描述问题，预设：“我发现课间休息时，很多同学在走廊里追逐打闹，容易摔倒受伤。” 表达你的真实想法 表达想法：基于问题阐述自己的思考，预设：“这种行为很危险，不仅会让自己受伤，也可能撞到其他同学 可以写出改进建议。 提出建议：鼓励学生思考可行的解决办法，预设： “我们可以在课间开展跳绳、下棋等安全的活动，或者由班干部组织大家做小游戏。” 2学生根据指导自主写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别点拨。 3.互评互改，完善习作 按 “写清问题 — 表达想法 — 提出建议” 的步骤自主写作，有困难时接受教师个别点拨。 将习作读给同桌听，根据评价要点评价同桌习作并提出修改意见，根据建议修改自己的习作
第五节：分享反馈，修改提升
1.教师引导：好的想法就应该跟大家分享。大家读读这篇习作，它把想法写清楚了吗？你有什么修改建议？ 2.师生共评，交流修改建议。点拨：你是否明白这篇习作中的想法？如果不明白，怎么修改可以更清晰？你是否赞成习作中的想法？如果不赞成，理由是什么？ 3.引导：听了同学们的点评，我们一起来试着改一改。 同学互评：是否听明白了他的想法？你有什么建议？ 4.教师总结：“今天我们当了‘生活小观察员’，发现了生活中的问题，也提出了自己的想法和建议。其实，善于观察、积极思考，就能让我们的生活变得更美好。课后大家可以把修改好的习作读给家人听，听听他们的想法。 认真听别人分享的习作，并提出自己的看法。 学生根据评价标准，对照自己的习作进行自评。(共26张PPT)
让教学更有效
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（部编版）三年级
上
我有一个想法
第11课时
一
素养目标
目录
趣味导入
二
三
范例引路
四
小试牛刀
五
六
范文对照
多维观察
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
培养学生关注生活、关心他人、积极参与集体生活的意识，增强社会责任感和改善生活的信心
指导学生运用清楚、连贯的语言表达自己的发现和想法，初步学习书面表达的基本格式与语气。。
训练学生观察生活、发现问题、分析原因并提出建议的逻辑思维与创造性思维能力。
鼓励学生从日常生活中发现美、创造美，如通过植物角建设等建议美化班级环境，体现初步的审美意识与改造能力。
神奇的灵感
今天，我们就要把这些超棒的想法大声说出来、写下来！
让我们一起学习第七单元——《我有一个想法》！
结合之前口语交际中关于身边“小事”的讨论，说说你最近在生活中看到了什么问题，有什么想法。
关联旧知
多维观察
——话题讨论
活动一
公园内的圆形跑道上有很多宠物粪便，环境遭到破坏，我感到很惋惜。
早晨早高峰的路上车辆不礼让行人，这种行为的后果是非常严重的。
景区内乱扔垃圾有损城市形象，应该让大家从思想上改变对这件事的认识，这样才能从根本上解决问题。
我在路上看到有人随口吐痰，这个行为太危险了，会传播细菌，应该让他们意识到问题的严重性。
方法迁移
小试牛刀
活动二
读教材上的例文片段，说一说，文中的“我”看到了什么现象或问题？又分别产生了什么想法？
我发现爱玩手机的人特别多。上个月找们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也一直玩手机，谁叫他都不理。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
现象
想法
例文片段一
例文引路
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢 我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥，这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息
想法
例文片段二
文中的“我”是如何写自己关注的事件，写自己的想法的？
例子：①爷爷寿辰，大家各自玩手机，很少聊天。
②爸爸下班回家玩手机，不理“我”。
问题：“我发现爱玩手机的人特别多。”
想法：沉迷手机影响与别人交往，不应总玩手机。
技巧点拨：通过两个事例，强调了问题的普遍性和危害性，把问题写得很清楚，有理有据。
想法：开辟班级植物角。
好处：“这样既可以……，还可以……。”
做法：“我们可以……，或是……，还可以……。
我们可以……。”
技巧点拨：说清楚做法和好处，会让别人更容易接受我们的想法。
例文片段一：问题——例子——想法
例文片段二：想法——做法——好处
①写清发现的问题。
②提出自己的看法。
③提出改进建议。
写作
思路
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你有什么想法？从自己发现的现象中选择一个写一写你的看法和建议。
要求：
1.要把问题和你的想法写清楚，如果有改进建议和解决办法，
也可以写下来。
2.写好以后读给同桌听，看看他是否明白你的想法，再问问
他对这个问题有什么看法，然后修改自己的习作。
小试牛刀
自评自改
自评自改
1.改正错别字、用错的标点符号。
2.改正不通顺的语句。
3.补充或删减不合适的地方。
自查清单
分享习作
范文对照
活动三
拯救“生病”的图书
开篇点题
开篇不仅概括指出关注的现象：书籍“受伤”，还表达出自己的感受——难过。
佳作赏析
最近，我发现我们学校的图书馆里，有一些图书“受伤”了。有的书角卷了起来，像烫了头发一样；有的书皮被撕破了一个角，好像在张嘴喊疼；还有的书页上被画满了各种各样的图案，都快看不清原来的字了。看到这些“受伤”的图书，我心里很难过。它们是我们大家的好朋友，我们应该爱护它们。
引起共鸣
“我”的疑虑也应该是大家都在考虑的问题，引起读者的共鸣。
我觉得，出现这些问题，是因为有些同学看书时太着急，或者不小心，没有保护好图书。这样下去，好看的图书会越来越少，以后大家就看不到完整的故事了。
我有一个想法，我们可以开展一个 “爱护图书小卫士” 的活动。
第一，我们可以一起动手，把破损的图书修补好。班会课上，老师可以教我们怎样用胶带把撕破的书页粘好，怎样把卷起来的书角压平。
提出建议
内容具体，切实可行。
第二，我们可以制作一些漂亮的标语，贴在图书馆里。比如：“轻轻翻，慢慢看，我是图书的好伙伴！”“图书干净又整齐，大家心情都美丽！”。
第三，我们可以轮流当“图书小管家”，在课间提醒大家文明借阅，轻轻拿，轻轻放。
总结全文
点明中心：大家团结一致，保护图书。
我相信，只要我们每个人都出一份力，图书馆一定会变得更加整洁漂亮，我们的图书朋友也能穿上漂亮的“新衣服”，陪伴更多同学度过快乐的阅读时光！
总评：篇范文完美地做到了我们本次习作的要求：问题说得清，想法写得真，建议提得棒！ 希望大家都能像这位小作者一样，用明亮的眼睛去观察，用温暖的心灵去感受，用聪明的大脑去思考，写出属于你自己的、精彩的好想法！
评价维度 评价标准
观察星：从生活中选择具体事例，现象描述清楚、具体
语句星：句子通顺、连贯，语言有趣。
智多星：理由充分，改进建议比较可行
情感星：能读出作者的感情。
互评标准
互评标准
课程结束
