中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
教材内容安排： 本单元的人文主题是“我与自然”，教材编排了编排了《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》三篇课文。三篇课文围绕“人与自然”主题，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然。本单元课文体现了“文学阅读与创意表达”任务群中“在文学作品中观察和感受自然”的要求。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。三篇课文中有许多生动的语言，如精准的动词、四字词语、拟声词、拟人化的语言、多种修饰语连用的句子等。课后练习也指向体会、积累生动的语言。 语文园地的“梳理与交流“学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。”口语交际关注身边“小事”和习作内容“我有一个想法”，都旨在引导学生把视角转向更广阔的的生活空间，表达自己的想法。在学习过程中，可创设多种学习实践活动和情境，在真实的情境中学会读书、感悟、积累、表达、记录等方法，形成语文能力和审美直觉，做生活的有心人。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.归类摘抄，积累生动的语言，动运用生动的语言描写自然景物，表达对大自然的热爱。 3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
单元主题：我与自然 教学关注点语文文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 单元内容： 内容 教学要点教学建议 20古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。1.分析重点字词来理解古诗大意。 2.借助图片引导学生进入古诗意境，悟诗情、明诗理。 21.大自然的声音本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。1. 利用课件帮助学生理解课文。 2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。 22.读不完的大书本课作者介绍了大自然中的景物，鲜明地表达了他对大自然的热爱。1.通过分析关键词、重点句，感受大自然景物的美丽神奇，体会作者对大自然的热爱。 2.感情诵读，感受语言的生动。口语交际本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。1.借助图片了解身边的小事。 2.小组合作，交流评价、总结。习作本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。小组讨论法引导学生讨论：生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？并写一写。语文园地本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处。 找一找规律。利用形声字的规律来识记生字正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。 2.借助图片学习理解古诗。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：展开想象，感受人文主题。
情景导入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。 接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。 二、知晓单元任务。 1.现在请同学们把书翻到第七单元篇章页，读一读，说说自己看到了什么。 2.点明本单元人文主题与语文要素。 每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题： 我与自然 语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 习作要素：留心生活，把自己的想法记录下来。 说一说这个单元的学习要求是什么？相互交流：说一说，你发现，大自然留给了我们哪些礼物呢？ 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现。 了解本单元的人文主题和语言要素 大声朗读单元主题和语文要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
一、学习情境：走进大自然探索无穷乐趣。 一、归属任务群：文学阅读与创意表达群。 三、公布任务要求： 本单元的人文主题是“人与自然”，教材编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《古诗三首》三篇课文。课文围绕“人与自然”主题，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然。体现了“文学阅读与创意表达”任务群中“在文学作品中观察和感受自然”的要求。 我们依据任务群要求，结合本单元的学习主题、学习内容，确定如下大单元情境任务：“走进大自然，探索无穷的乐趣”并设计与之相匹配的三项子任务，实现学习的三次进阶。 子任务一：观赏自然之画，感悟语言的美好 活动1：我能发现，寻找那些好玩的东西 自由朗读《读不完的大书》，利用思维导图梳理课文内容，了解课文中介绍了哪些好玩的东西。 活动2：我会欣赏，体会语言的生动多彩 聚焦课文第2、5自然段，寻找其中生动的语言，并且通过观察图片、动作表演、多种形式朗读等方法感受和品味生动的语言。学生在欣赏生动语言的过程中，通过联想想象，不断在脑海中勾勒出自然景物的美好画面。 子任务二：跟着古诗去旅行。 趣味导入：大好河山，钟灵秀；无垠林海，毓英杰。让我们坐上时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，与李白、苏轼、王维一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。抒发对祖国每一寸土地的热爱之情。 活动一：“美丽山河”古诗诵读会。 引导学生在朗读中走进古诗词，要读准字音、读通诗句、读出节奏、读出韵味儿。通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味儿。可以举办““古诗朗读pk赛”活动。 活动二：探寻辽阔的山水景色。 “文字中的画面”引导学生在读通读顺诗句的基础之上，通过寻找景物、想象景物，进而体会诗意。 “时光长廊”是在朗读和理解诗意的基础上，引导学生想象诗句描绘的画面，可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的爱国之情。也可以想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。 子任务三：发现身边美丽的风景。 细心发现“身边的‘小事’并通过小组交流、培养学生的观察能力、表达能力和合作交流能力。发现了生活中的问题，也提出了自己的想法和建议。其实，善于观察、积极思考，就能让我们的生活变得更美好。 1.明确大任务 更加清楚地了解，根据本单元主题设计的大任务设置的目的性，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 绘制思维导图，了解课文内容。 多种形式体会语言的优美。 诵读古诗，根据故事想象画面，读出诗意，读出韵味和感情。
设计意图：以上三个子任务相互关联，推动学习活动不断进阶：从朗读背诵，欣赏生动的语言；到归类摘抄，积累生动的语言；再到迁移方法，运用生动的语言；最后勾连学过的课文，联结生动的语言，形成结构化的知识体系。伴随学习活动的进阶，学习方式也实现了进阶：从《读不完的大书》以教师教读为主，到学生小组合作学习《大自然的声音》，再到放手让学生独立阅读，阅读空间也在不断拓展：从一个单元的学习走向1~6单元的联读，从课内阅读走向课外积累，从课堂学习走向生活实践。
“走进大自然”学习之旅闯关积分表 姓名： __________ 总积分： __________ 闯关任务我的目标（做到请打 ）积分（师评）第一关：自然鉴赏家1. 我能用思维导图梳理出课文中多种“好玩的东西”。+22. 我能找到生动的句子，并通过朗读让大家感受到它的美。+23. 我能根据文字，想象出美妙的画面并和大家分享。+2第二关：古诗旅行家1. 我能正确、流利、有感情地朗诵古诗。+22. 我能说出诗中描写了哪些景物，并想象出画面的样子。+23. 我能感受到诗人对大自然和祖国的热爱。+2第三关：生活发现家1. 我细心观察，发现了身边一件有很多件“小事”+22. 我能在小组中清楚地介绍我的发现，并认真倾听同学的分享。+23. 我能把我的发现和想法用几句话清楚地写下来。+2终极挑战：全能小达人我在整个单元学习中充满热情，积极参与每一次活动，乐于探索和创造。+4
学生目标导向：将量表提前发给学生，让学生清晰知道每一阶段的学习目标和任务，实现“教学评一致”。 结果一目了然：最后计算总分，16分以上为“优秀”，12-15分为“良好”，12分以下“加油”。 鼓励为主：简化版更侧重于过程的完成度和目标的达成度，而非精细的质量区分，更能激发学生的参与感和成就感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
部编版三年级上册
第七单元导读课
单元目标
1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.归类摘抄，积累生动的语言，动运用生动的语言描写自然景物，表达对大自然的热爱。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元任务
对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一
篇章主题
请同学们打开第七章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容
单元名称
插图 叶子 露珠 枝蔓
这个单元的主题和语文要素是什么？
揭示要素
语文要素 ：探索自然发现生活之美，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句
习作要素：留心生活，把自己的想法记录下来。
单元导语—人文主题 ：人与自然
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
单元任务
任务要求：
一、明确本单元学习主题为“珍爱自然”，并计划开展“走进大自然，探索无穷的乐趣”的活动。
情景导入
大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。
接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。
任务要求
子任务一：观赏自然之画，感悟语言的美好
活动内容
活动一：我能发现，寻找那些好玩的东西
自由朗读《读不完的大书》，利用思维导图梳理课文内容，了解课文中介绍了哪些好玩的东西。
活动内容
活动二：寻找其中生动的语言，并且通过观察图片、动作表演、多种形式朗读等方法感受和品味生动的语言。学生在欣赏生动语言的过程中，通过联想想象，不断在脑海中勾勒出自然景物的美好画面。
任务要求
子任务三：跟着古诗去旅行。
趣味导入
大好河山，钟灵秀；无垠林海，毓英杰。让我们坐上时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，与李白、苏轼、王维一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。抒发对祖国每一寸土地的热爱之情。
新知讲解
活动一：“美丽山河”古诗诵读会。
引导学生在朗读中走进古诗词，要读准字音、读通诗句、读出节奏、读出韵味儿。通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味儿。可以举办“古诗朗读pk赛”活动。
新知讲解
活动二：探寻辽阔的山水景色。
“文字中的画面”引导学生在读通读顺诗句的基础之上，通过寻找景物、想象景物，进而体会诗意。
“时光长廊”是在朗读和理解诗意的基础上，引导学生想象诗句描绘的画面，可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的爱国之情。
新知讲解
活动三：寻找古诗中的家乡。
1.发现古诗中的家乡
（1）古诗中的祖国风光壮美，古诗中家乡又是怎样的？有没有与你的家乡有关的古诗，搜集一些，和同学交流。
新知讲解
2.跟着诗人诵山河
（1）画一画：用自己喜欢的方式，整理诗人的游览路线。
（2）诵一诵：借助路线、地图等标识，诵读四首古诗及与自己家乡有关的古诗。
任务要求
子任务三：发现身边美丽的风景
活动内容
到生活中看一看，细心的观察少不了
细心发现“身边的‘小事’并通过小组交流、培养学生的观察能力、表达能力和合作交流能力。发现了生活中的问题，也提出了自己的想法和建议。其实，善于观察、积极思考，就能让我们的生活变得更美好。
评价内容
“走进大自然，探索无穷的乐趣”大单元活动评价表
闯关任务 我的目标（做到请打 ） 积分（师评）
第一关：自然鉴赏家
1. 我能用思维导图梳理出课文中多种“好玩的东西”。 +2
2. 我能找到生动的句子，并通过朗读让大家感受到它的美。 +2
3. 我能根据文字，想象出美妙的画面并和大家分享。 +2
第二关：古诗旅行家
1. 我能正确、流利、有感情地朗诵古诗。 +2
2. 我能说出诗中描写了哪些景物，并想象出画面的样子。 +2
3. 我能感受到诗人对大自然和祖国的热爱。 +2
活动测评
第三关：生活发现家
1. 我细心观察，发现了身边一件有很多件“小事” +2
2. 我能在小组中清楚地介绍我的发现，并认真倾听同学的分享。 +2
3. 我能把我的发现和想法用几句话清楚地写下来。 +2
终极挑战：全能小达人
我在整个单元学习中充满热情，积极参与每一次活动，乐于探索和创造。 +4
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
