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第 10 课
课题：身边的“小事”
内容分析： 本课以“身边的‘小事’”为主题，引导学生关注日常生活中发生的各种行为事件，区分令人温暖的行为和不文明的行为，并通过小组交流、汇总意见的方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作交流能力。课文内容贴近学生生活实际，易于引发学生共鸣，激发表达欲望。
教学重点： 能够清楚地表达自己对身边“小事”的看法。学习汇总小组意见，反映每个人的想法 教学难点： 如何引导学生从具体事例中提炼观点和看法。培养学生倾听他人意见、整合不同观点的能力
文化自信： 通过探讨身边的“小事”，引导学生认识中华传统美德在日常生活中的体现，增强对文明行为的认同感和践行意识。 语言运用： 培养学生有条理地口头表达自己观点的能力，学习使用恰当的语言描述事件、表达看法，提高口语交际水平。 思维能力： 发展学生的观察能力、分析能力和判断能力，学会从具体事例中提炼观点，对不同行为进行理性思考。 审美创造： 引导学生辨别行为的美与丑，培养发现美、欣赏美、创造美的意识，鼓励学生在生活中践行美好行为。
教学重难点： 重点： 能按顺序、较完整地介绍手工作品的制作过程。 难点： 如何把每一步骤说清楚，让听的人能听明白，并能根据同伴的提问进行有效互动。
情境导入：“同学们，今天上课前，我们一起玩一个‘身边寻宝’游戏！不过我们要找的宝贝呀，可不是金银珠宝，而是一种特殊的‘小宝贝’——它们就藏在我们每一天的生活里。” （停顿一下，用夸张的语气和眼神交流） “它们有时候是这样一个神奇的魔法：（模仿动作推的动作）同桌忘了带橡皮，你‘嗖’地一下把自己的推过去，他脸上立刻亮起了开心的笑容！ 它们有时候又是一个小小的问号：（模仿扔纸的动作）咦？刚才还干干净净的操场，怎么突然多了一张废纸在跳舞呢？ 这些‘宝贝’呀，有的能让我们的心里像晒了太阳一样，暖烘烘、亮堂堂的；有的却像一个小疙瘩，让人看了有点不舒服。 它们就是发生在我们身边的——‘一件小事’(书写板书课题）！别看它们小，能量可大着呢！今天，就让我们一起把它们找出来，好好聊一聊、说一说，怎么样？” 现在，让我们开始吧！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：图片引入，讨论话题
观察插图，发表看法。 展示课本中的四幅插图，逐幅引导学生观察： 小组讨论：这四幅图里的行为，哪些是令人温暖的，哪些是不文明的？为什么 （2）交流反馈。指名四位学生分别说一说。 （3）小结：图中这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至给人带来危险。古人说过这样一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”（出示课件）教师讲解这句话的意思，学生积累名言名句。 2.联系生活，分享 “小事”。 （1）个人思考：请学生回忆自己身边类似的 “小事”，可以是温暖的，也可以是不文明的。 是什么时候、在哪里发生的？ 具体是怎么回事？ 你有什么感受？ 学生简单记录要点，为小组交流做准备 （2）小组交流： 要求：每人轮流分享自己的 “小事”，说清楚事情是什么，自己的看法是什么；其他同学认真倾听，之后可以补充或提问。 教师巡视，指导小组交流，重点关注表达是否清晰、倾听是否认真。 （3）小组代表准备：每个小组推选一名代表，汇总小组内的 “小事”，准备在班级交流。 预设：身边不文明的行为有随地大小便、公共场所大声喧哗、遛狗不栓绳、乱停共享单车、乱扔垃圾、随地吐痰、在文物上乱涂乱画、闯红灯、踩踏草原绿地……令人感到温暖的行为有随手捡拾垃圾、随手关灯、帮助行动不便的同学、爱护小动物、爱护公园的花花草草…… 逐幅观察课本插图，描述图中行为，判断是温暖 / 文明还是不文明行为，并在小组内讨论原因。 1. 个人回忆身边的 “小事”，简单记录（可用拼音）。 2. 小组内轮流分享自己的 “小事” 及看法，其他同学认真倾听、补充或提问。 3. 推选小组代表，汇总小组 “小事” 并准备班级交流。
设计意图：以直观的视频情境激发学生兴趣，引导学生初步感知 “小事” 对生活的影响，快速融入课堂主题，为后续学习奠定情感基础。 借助插图搭建学习支架，降低认知难度，让学生学会从具体画面中提取信息、分析行为性质，培养观察能力和初步的判断思维，同时通过小组讨论锻炼合作交流意识。
第二节：班级交流，深化认知
小组代表依次上台分享，其他同学认真倾听。 互动环节：听完代表分享后，其他同学可以提问 “你觉得这件事为什么是文明的 / 不文明的呢？” 或者补充 “我也见过类似的事，我是这样想的……” 3.教师点评：肯定学生的发现和表达，引导学生明确文明行为值得赞扬和学习，不文明行为需要抵制和改正。 4.教师总结：汇总时要尽可能地把每个同学的意见都囊括进来，不要遗漏，可以逐一转述每个人讲述的内容，也可以稍微归纳整理一下，比如先说对“令人感到温暖”的行为的看法，再说对“不文明”的行为的看法。 1. 小组代表上台分享小组汇总的 “小事” 及看法。 2. 其他同学倾听后，针对分享内容提问或补充自己的观点。
设计意图：给学生提供公开表达的机会，提升口语表达的逻辑性和清晰度，增强自信心。 锻炼学生的倾听、思辨和互动能力，促进对 “小事” 的深度认知，明确文明与不文明行为的界限。
第三节：总结延伸，践行 “小事”
1.教师引导学生回顾：今天我们发现了很多身边的 “小事”，也分享了对这些事的看法。这些 “小事” 其实不 “小”，它们反映了我们的品德和素养。 2.实践作业：课后当一名 “文明观察员”，记录身边更多的 “小事”，和家人分享你的看法；同时从自己做起，践行文明行为，比如主动帮助行动不便的同学、不乱涂乱画、乱扔垃圾等。
课堂总结：通过本课学习，学生们学会了关注生活中的细节，能够清楚地表达自己对各种行为的看法，并在小组合作中学会了倾听和汇总他人意见。这节课不仅提高了学生的口语交际能力，更培养了他们的观察力、判断力和社会责任感，引导他们从小事做起，争做文明有礼的好少年。(共19张PPT)
让教学更有效
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（部编版）三年级
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身边的“小事”
第10课时
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过探讨身边的“小事”，引导学生认识中华传统美德在日常生活中的体现，增强对文明行为的认同感和践行意识。
培养学生有条理地口头表达自己观点的能力，学习使用恰当的语言描述事件、表达看法，提高口语交际水平。
发展学生的观察能力、分析能力和判断能力，学会从具体事例中提炼观点，对不同行为进行理性思考。
引导学生辨别行为的美与丑，培养发现美、欣赏美、创造美的意识，鼓励学生在生活中践行美好行为。
一
素养目标
目录
趣味导入
二
三
方法总结
四
班级展示
五
六
多维评价
链接生活
这些小事虽小，能量可大着呢！今天，就让我们一起把它们找出来，好好聊一聊、说一说。
我们从哪里说起呢？就从这四幅图片开始吧……
这些人在干什么呢？请你用自己的话来说一说图上这些“小事”。
看图说话
这四幅图里的行为，哪些是令人温暖的，哪些是不文明的？为什么
不文明行为会带来哪些危害呢？
发表看法
勿：不要；为：做。
不要因为他是很小的坏事就去做它,不要因为它善行微小就不去做它。
积累名言
请你选择一件身边的“小事”讲给小组同学听，说清楚看法。
联系生活，分享 “小事”
思考：回忆自己身边类似的 “小事”。
是什么时候、在哪里发生的？
具体是怎么回事？
你有什么感受？（温暖？厌恶……
简单记录要点，为小组交流做准备
注意：说看法时，先简单把事情说清楚，再表明你的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响或改进的意见。
把你发现的“小事”和小组同学交，再谈谈你对这些行为的看法。
小组交流
按照顺序说。
注意听，记住主要信息。
在公共场合打喷嚏不没有遮挡措施，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。
你说我说
上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还节省时间避免拥堵，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。
我说你说
小组代表汇报本组汇总的“小事”和看法。
其他小组认真倾听，可以补充或发表不同见解。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
闪亮登场秀
小事分享会
各小组进行自我介绍展示，其他成员根据以下几点给出评价。
内容 星级
能列举出身边文明或不文明的行为，清楚地表达自己的看法 ☆☆☆
认真倾听，了解每个人的看法，注意记录关键词 ☆☆☆
汇总时涵盖每个人的看法 ☆☆☆
黄金点评团
黄金点评团
本节课我们一起观察、分享了身边的 “小事”，学会了清晰表达自己对这些行为的看法，也倾听了很多同学的想法。希望大家今后能继续关注生活中的细节，做文明行为的践行者和传播者，从小事做起，争做文明有礼的好少年。
课堂总结
课后当一名 “文明观察员”，记录身边更多的 “小事”，和家人分享你的看法；同时从自己做起，践行文明行为。
课后延伸
课程结束
