星星索 樱花 教学设计
1教学目标
1、 对聆听印度尼西亚民歌感兴趣，能对简易二声部有所感受，并能用固定音型伴唱歌曲《星星索》。 2、 能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。体会其独具特色的五声音阶的调性特点。认识日本音乐及常用乐器。
2学情分析
本班学生音乐基础较差，最简单的简谱视唱都很难完成，基本没有音准概念。学习热情高，对音乐有兴趣。
3重点难点
1、 用固定音型伴唱歌曲《星星索》。
2、 运用力度记号进行艺术处理。
4教学过程
1、情景导入：课前播放印度尼西亚美丽风景。
课代表：现在我们正在亚洲之旅中，来到了被称为“千岛之国”的印度尼西亚。大家看到的就是这里美丽的风光。----看过了美丽的风景是远远不够的，让我们一起来听听这“千岛之国”美妙的歌声吧！
2、欣赏
师：我们将听赏的是一首印尼民歌《星星索》。在听赏之前请同学们思考两个问题：一是为什么歌曲名会用星星索这三个字？二是这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁？
（1） 欣赏印度尼西亚民歌歌曲《星星索》。
（2） 学唱固定音型
（3） 用固定音型为歌曲《星星索》伴唱。
课代表：为什么歌曲名会用星星索这三个字？请一、二、三组讨论这个问题；这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁？请四、五、六讨论这个问题。给同学们一分钟时间。
请第一组代表展示思考结果
请第四组代表展示思考结果
我们唱着船歌、乘着船儿又要向着另一岛国日本出发了。哇！看见了，多美的花呀！想必一定是樱花。
3、新歌教唱
（1） 听赏日本著名民歌《樱花》。
（2） 随原唱轻声学唱歌曲
（3） 纠正错误
4、根据力度记号进行艺术处理
（1） 找出曲谱中的力度记号。
课代表：请同学们找出曲谱中的力度记号。第二组代表表展结果。
f 强 、 mp 中弱 、 mf 中强、 p 弱、
（2）分句进行艺术处理
（3）完整演唱歌曲《樱花》
5、日本民族调试（督节调式）介绍
师：旋律中出现了那几个音，那位同学能找出来？
旋律中出现的3 4 6 7 1，这是日本“督节调式”也是五个音，与我国民族五声调1 2 3 5 6式同出一辙。
5、日本常用民族乐器
（1）出示图片
课代表：图片中的三种日本民族乐器与我国民族乐器的哪三种相似。请大家思考。
请第三组说说三味线相似的中国民族乐器名。
请第五组说说日本筝相似的中国民族乐器名。
请第六组说说尺八相似的中国民族乐器名。
师：通过被堂课的体验与探究，同学们有那些是同学们记忆最深的？那些是同学们受益的？请说出来。
谢谢同学们的参与，本堂课的学习目标已实现。谢谢！
课件10张PPT。 《星星索》是一首苏门答腊的中部地区巴达克人的船歌。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
这首歌是以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。“星星索”是划船时
随着船桨起落节奏，而发出的声音具有典型的船歌特点，曲调缓慢、悠扬，唱法柔和、松弛，略带哀伤，
表达了一种思念之情。思考
一.是为什么歌曲名会用星星索这三个字? 二.是这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁？力度记号f 强、mp 中弱、mf 中强、p 弱
日本民族调式（督节调式）介绍日本督节调式
3 4 6 7 1中国五声调式
1 2 3 5 6再 见
