樱花 教学设计
1教学目标
能说出日本传统乐器的名字，结构与音色特点，了解它们与中国哪几种传统乐器相似。知道歌舞伎和“女行”的基本常识。 能运用柯尔文手势唱好歌曲旋律。 能边唱边拍击出歌曲节奏。 能用竖笛吹奏出《樱花》。
2重点难点
教学重点与难点：运用柯尔文手势唱好旋律；用竖笛吹奏《樱花》
3教学过程
活动1【导入】一、导入
一：谈话导入2
看图片，说国度，说你知道的日本有关知识，转入日本传统音乐。日本有美丽的富士山，迷人的樱花，美味的三文鱼寿司，独特的和服……那你知道日本的传统乐器有哪些，它们和我国民族乐器有什么联系呢？他们的民族音乐有什么特点？
活动2【导入】二、教学过程
二、新课教授：30
（1）日本传统乐器表演5
1、欣赏3
2、认识传统乐器：三味线、尺八、日本筝、太鼓2
3、说出与之相对应的我国乐器名称：三弦、洞箫、古筝、中国鼓
(2)学习《樱花》25
1、欣赏日本歌舞伎的表演《樱花》2
歌舞伎是日本的国粹，有着400多年的历史。它的舞台表现程式化，角色分行当，动作造型感强，与中国京剧有异曲同工之妙，同属于东方戏剧。歌舞伎中扮演旦角的男演员叫做“女形”，也为东方戏剧中所共有，如在中国京剧、昆曲中称作“男旦”。（如：梅兰芳）
现代的日本歌舞伎角色仍然全部由男子担任。由于歌舞伎像中国京剧那样，脸上要饰以很重的彩妆，且有假发、戏服。因此，观看演出时，观众仅能从扮相上识别角色的身份。歌舞伎的伴奏族乐器三味线为主，另外有鼓、笛尺八伴奏。
2、出示三条节奏，请学生指出相对应的歌曲旋律。2
日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
3、小组合作学习熟悉节奏2
教师唱歌曲，学生分组拍击节奏。
4、运用柯尔文手势和“默唱接龙”法学习歌曲旋律，唱准音高，构建音高感觉。8
5、引导分析出“都节调式”
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“ ”）的基础上，具有独特的民族风味。4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进(4-7)，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
6、运用柯尔文手势指导学生吹奏旋律。3
7、角色互换学唱歌词4
一组学生做柯尔文手势，其他学生唱歌词
一组学生吹奏竖笛，其他学生唱歌词
7、综合表演：发挥自己的特长毛遂自荐展示2
活动3【导入】三、拓展与延伸
欣赏《“疯狂的”日本传统音乐》
活动4【导入】四、小结
传承民族艺术，责无旁贷
课件17张PPT。 日本传统乐器与《樱花》湘教版八年级下册第三单元《世界民族之声》欣赏：日本传统乐器表演
思考：乐曲里面出现了哪几种乐器？你认识它们吗？它们和我国哪些乐器非常相似呢？日本传统乐器表演尺八是一种在宋代前后从中国传入日本的一种乐器！因其长一尺八寸而得名！其音色苍凉辽阔洞箫是日本的一种弦乐器,起源于中国的三弦。采用细杆，象牙拨子，用于歌舞伎音乐伴奏等。三弦日本筝日本筝，拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。古筝古筝太鼓是日本的代表性乐器，太鼓的形状有大有小，形状好像啤酒桶。鼓身用榉木(高档)或次楸木(低档)两面蒙上熟牛皮，直径从30厘米到超过1米的宽度。太鼓起源于中国。欣赏日本歌舞伎表演《樱花》歌舞伎是日本的国粹，有着400多年的历史。它的舞台表现程式化，角色分行当，动作造型感强，与中国京剧有异曲同工之妙，同属于东方戏剧。歌舞伎中扮演旦角的男演员叫做“女形”，也为东方戏剧中所共有，如在中国京剧、昆曲中称作“男旦”。（如：梅兰芳）
现代的日本歌舞伎角色仍然全部由男子担任。由于歌舞伎像中国京剧那样，脸上要饰以很重的彩妆，且有假发、戏服。因此，观看演出时，观众仅能从扮相上识别角色的身份。歌舞伎的伴奏乐器三味线为主，另外有太鼓、笛尺八等。123找 出 与 下 列 节 奏 相 对 应的 乐 句复 习 柯 尔 文 手 势柯尔文手势学习旋律一组学生唱做柯尔文手势，其他学生吹奏，再互换角色互换学唱歌词
*一组吹奏竖笛，其他组唱歌词
*一组柯尔文手势，其他组唱歌词
日本传统音乐也“疯狂”
