樱花 教学设计 (4)

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樱花
教学设计
1教学目标
知识目标：通过欣赏《樱花》，学生能够掌握这首歌的调式（都节调式）的组成，能够准确用音乐表情术语有感情演唱歌曲，能够准确区分与中国民族调式的不同。
能力目标：通过调式的分析，同学们能够学习和掌握日本民间“都节调式”并对其进行基本的旋律创编。
过程与方法目标：通过教师引导，学生听辨，欣赏，演唱，分析，对比，讨论等学习过程，了解日本民歌音乐的独特和都节调式，并且能够感受与本国民族调式的不同。
情感态度价值观目标：通过开展欣赏，歌唱，听辨等教学活动，启发，调动学生体验感受日本民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙的音乐中让学生自我感知只有民族的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。21世纪教育网版权所有
2学情分析
八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过聆听世界民族民间音乐，学生能够对其风格特点进行简单描述，通过音乐的创编，培养学生的自主创新能力。
3重点难点
教学重点：1.分析日本都节调式34671，掌握日本音乐风格特点。与中国民族调式对比，感受其音乐的与众不同。21·cn·jy·com
2、有感情地用中文和日本演唱歌曲。
教学难点：根据日本音乐的特点，进行旋律创编。
4教学过程
活动1【导入】樱花
一．
导入过程：
1.
请同学们猜一猜以下花朵是哪个国家或地区的标志性花？
2.
出示地图，了解日本的地理位置。
3、
请问同学们你们了解日本多少？
活动2【讲授】教授新课
一．
教授新课
1.
同学们聆听第一遍音乐，思考：①歌曲描述了什么样的情景？（暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣赏樱花的情景）②歌曲的速度如何？（稍慢）
2.
聆听第二遍音乐，请同学们画出旋律线条。
3．聆听音乐，随着旋律线条的走向，学生用手势跟着音乐律动
4.聆听音乐，思考：
①
歌曲用了哪些音？（34671）
②
每一句话最后的落音是什么音？（473）
③
词与旋律有什么关系？（一字对一音）
5.按照谱面的表情术语，有感情地演唱歌曲，注意音阶的级进。
6.学习《樱花》的日本语，尝试用日本语演唱这首歌
活动3【讲授】对比中国民族调式
一．
对比中国民族调式
1.
以中国著名民歌《茉莉花》为例，思考中国民歌由哪几个音组成？（12356）与日本调式的音乐风格有什么不同？21教育网
活动4【活动】旋律创编
请同学们在节奏不变的情况下，随意把日本都节调式34671五个音调换位置，会有意向不到的日本风格歌曲。21cnjy.com
活动5【活动】欣赏日本传统乐器
1.
出示日本传统乐器（三味线，尺八，日本筝）与中国什么乐器相似？（三弦，洞萧，古筝），并欣赏视频
2.
请问同学们中国的国粹是什么？（京剧）日本的国粹呢？（歌舞技）观看歌舞技表演视频，分析舞蹈特点。（舞者常手持扇子，伞等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈腰部稍下坠，动作优雅，柔中带刚）www.21-cn-jy.com
3.
欣赏日本樱花，并随着音乐有感情演唱
活动6【讲授】总结
今天我们乘着音乐的翅膀，了解了以东亚文化区为主要代表的日本音乐，感受了日本音乐的音乐风格和艺术魅力，其实，世界民族音乐是多元化的，同学们要有包容的心接纳，欣赏他们。2·1·c·n·j·y
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