2025-2026学年语文五年级上册统编版第1单元核心考点检测卷-（含答案）

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第1单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面加点字的读音不正确的一项是（ ）
A．嫌弃（xián） B．镶嵌（qiàn） C．镜匣（jiá） D．嗜好（shì）
2．“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中的“忽”字是什么意思？（ ）
A．忽而 B．不注意 C．不重视 D．计量单位名称
3．下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（　　）
A．白鹭孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳。
B．红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
C．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
D．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
4．下列句子和例句在描写事物的方法上有相似之处的一项是（　　）
例 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。
A．白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
B．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
C．我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
D．月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬。
5．下列说法不恰当的一项是（　　）
A．《桂花雨》是一篇借物抒情的文章，作者回忆了与桂花相关的场景，把思乡之情倾注其中。
B．《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做一个体面的人。
C．《白鹭》通过描写白鹭的外形和它在不同场景的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
D．本单元的课文都是描写事物的文章，或蕴含作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
二、书写
6．看拼音，写词语。
三、填空题
7．结合语境，看拼音写词语。
我们在后园的bàn mǔ( )空地里种了花生，bō zhǒng( )jiāo shuǐ( )……几个月后，花生收获了，母亲fēn fù( )我们在后园的máo tíng( )里过收获节。
8．将“分辨”“分辩”填入句子中。
（1）这对双胞胎姐妹长得非常像，只有她们的父母能把她们( )出来。
（2）经过调查，事情已经真相大白，我无须再( )。
9．根据课文内容，在括号里填上恰当的关联词。
作者小时候喜欢的( )梅花、木兰花，( )桂花。在家乡的时候，( )不来台风，母亲( )可以收获许多桂花，还能将它们送给邻居们。因为摇桂花对于童年的作者来说是件大事，所以她总是缠着母亲问怎么还不摇桂花。长大后，她( )走到哪里，( )不会忘记故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
10．众众想在化妆舞会上装扮成白鹭，为了加深对白鹭的了解，众众回顾了课文对白鹭的介绍，请你完成下面的思维导图。
四、语言表达
11．【选做】俗话说：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情，请你选取自己家乡的一处景观或地点，写一段话赞美家乡。（不少于30字，至少运用一种修辞手法）
五、修改病句
12．修改病句。
①随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
②我们都说昨天晚上是最愉快的一天。
③我一定改正不好的缺点。
六、现代文阅读
快乐阅读。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，使一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
13．请用一句话概括选文的内容。
14．语文要素 “小家伙”这样的称呼表达了作者对小珍珠鸟的 之情。
15．从小珍珠鸟不怕人的举动中你体会到了什么？
通过此次活动众众更喜欢白鹭了，请你阅读下面关于白鹭的短文，完成练习。
①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
②在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
③晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
④黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
16．选文第3自然段描写了白鹭清晨时的 （动态 静态）之美，第4自然段描写了白鹭黄昏时的 （动态 静态）之美。
17．选文是如何将感情与对白鹭的描写相结合的？下列说法有误的一项是（ ）
A．“钓”字运用拟人的修辞手法，把白鹭捕鱼时的悠闲自得写得极为传神。
B．运用比喻的修辞手法，将白鹭钓鱼的场景比作一幅画，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
C．白鹭站在小树的绝顶，看起来像是不安稳，是因为它没有伙伴，心情焦虑。
D．通过对在不同场景下白鹭所展示的形态与美感的描写，表达了作者内心的情感。
18．根据选文内容选一选，填一填。
①下面哪张图片描绘的是选文第3自然段的内容？( )
A． B． C．
②选文第3自然段画线句子的意思是白鹭不一定是在望哨，这增加了白鹭栖息时的神秘感，使我们产生无限的遐想：白鹭可能在 ，可能在 ，可能在 ……
七、书面表达
19．在生活中，你一定有自己特别喜爱的东西，它是什么？它是什么样子的？你是怎么得到它的？它为什么会成为你心爱的东西？请以 “我的心爱之物” 为题，写一篇作文。
要求：1. 把心爱之物的样子、来历写清楚。
2. 表达出自己的真情实感。
3. 不少于 400 字。
《第1单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 C D A C B
1．C
【详解】本题考查对汉字字音的掌握。
C. 镜匣（jiá）—— xiá。
故选C。
2．D
【详解】本题考查对词语的理解。
“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中的“忽”是一个古代计量单位名称，表示极小的量（例如，在传统度量衡中，一忽等于十分之一丝，形容非常微小的变化）。句子“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思是：白色（素）稍微多了一点点就显得太白，黑色（黛）稍微多了一点点就显得太黑。这强调了颜色恰到好处，不能多也不能少。
故选D。
3．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．“孤独”“不安稳”本是用来形容人的词语，这里将其赋予了白鹭，把白鹭当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
B．该句把“后背生出的白点”比作“珍珠”，有本体“白点”、喻体“珍珠”和比喻词“似的”，运用了比喻的修辞手法。
C．此句将“白鹭”比作“诗”，有本体“白鹭”、喻体“诗”，运用了比喻的修辞手法。
D．把“它（某动物）的身子”比作“蓬松的球儿”，有本体“身子”、喻体“球儿”和比喻词“好像”，运用了比喻的修辞手法。
故选A。
4．C
【详解】本题考查的是描写方法的判断。
例句通过将“它的果实（如花生）埋在地里”的特点，与“桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝上”的特点进行对比，突出“它”（花生）低调、不张扬的特性。
A．这句话是直接描述。它只正面、直白地说明白鹭“色素搭配”和“身段大小”的优点，没有将白鹭与其他事物（如其他鸟类）进行比较，完全没有“对比”的逻辑，与例句手法不同。
B．这句话是感官描写+联想。先从视觉角度写绿叶“翠绿、明亮”的特点，再通过“新的生命在颤动”的联想，突出绿叶的鲜活感，全程没有涉及与其他事物的比较，不符合例句的“对比”手法。
C．这句话是对比。先列举“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”这两种有代表性的水域，再将它们与“漓江的水”对比，用“从没看见过”的表述，强调漓江之水的独特（如更静、更清等）—— 这种“用同类事物对比，突出描写对象特性”的逻辑，和例句完全一致。
D．这句话是比喻+拟人。把“月亮”比作“淘气的孩子”（比喻），还赋予月亮“往上爬”的人的动作（拟人），通过形象化的修辞描写月亮，没有任何对比内容，与例句手法不同。
故选C。
5．B
【详解】本题考查课内文章理解。
B．《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做一个有用的人，而不是一个“体面的人”。此项说法不恰当。
故选B。
6．
【详解】本题考查看拼音写词语。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“嫌”“嵌”“框”“矮”“箩”“筐”“浸”的笔画较复杂，易写错，需注意。
7． 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。注意“播、种、茅、亭”容易写错，书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
8． 分辨 分辩
【详解】本题考查近义词辨析及语境运用。
（1）“分辨”侧重辨别区分，双胞胎难区分，需“分辨”；
（2）“分辩”侧重言语辩白，真相大白无需再解释，用“分辩”。
9． 不是 而是 只要 就 无论 都
【详解】本题考查关联词。
①②“不是梅花、木兰花，而是桂花” ：表并列选择，强调喜欢的是桂花，用 “不是… 而是…” ；
③④“只要不来台风，母亲就收获桂花” ：表条件关系（满足 “不来台风” 条件，就有 “收获桂花” 结果 ），用 “只要… 就…” ；
⑤⑥“无论走到哪，都不忘桂花雨” ：表无条件的肯定（不管去哪，都如此 ），用 “无论… 都…” 。
10．①外形 ②色素 ③身段 ④钓鱼 ⑤独立 ⑥低飞
【详解】本题考查课文内容的理解。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。文章第一自然段以“精巧的诗”来比喻白鹭的美，在分别从白鹭的外形（色素、身段）和不同场景（觅食、栖息、飞行）两方面的美丽来介绍的，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。其中描写不同场景的部分先后写了水田钓鱼图、枝头独立图、空中低飞图三个画面，分别写出了白鹭的悠然自得、优雅矜持、与恬静美丽三个特点。
11．“借问扬州在何处，淮南江北海西头。”淮左名都，竹西佳处，就是生我养我的家乡。我家住在瘦西湖畔，我最爱在晚饭后和妈妈在湖边散步，听妈妈讲扬州的故事。
【详解】本题考查语言表达能力。
阅读题干可知，题目的核心是赞美家乡，需选取家乡的一处景观或地点作为具体赞美对象。写话时，先在脑海中搜索家乡具有代表性且自己印象深刻的地方，比如家乡的山、河、公园、古建筑等。例如，若家乡有一座历史悠久的古桥，那它就可以作为赞美对象；围绕选定的对象，思考它独特的地方。根据特色亮点选择合适的修辞手法。比如用比喻，把古桥比作一条巨龙横跨在河上，突出其雄伟壮观；用拟人，说古桥像一位慈祥的老人，默默守护着家乡，体现其长久陪伴家乡的意义。
例：家乡的那片荷塘，宛如一块镶嵌在大地上的碧绿翡翠。夏日里，满池的荷花像一群身着粉裙的仙子，在微风中翩翩起舞，散发出阵阵沁人心脾的芬芳。那层层叠叠的荷叶，如同绿色的巨伞，为水中的鱼儿撑起一片清凉的天地。这美丽的荷塘，是我心中家乡最动人的画卷，承载着我无尽的欢乐与眷恋。
12． 随地吐痰是一种不文明的习惯。 我们都说昨天是最愉快的一天。 我一定改正缺点。
【详解】考查修改病句。
①搭配不当，“人是一种习惯”不搭配，应把“的人”删去。即：随地吐痰是一种不文明的习惯。
②前后矛盾，“晚上”和“一天”矛盾，去掉“晚上”，即：我们都说昨天是最愉快的一天。
③“不好的”“缺点”意思重复，去掉“不好的”。即：我一定改正缺点。
13．小珍珠鸟和“我”日渐亲密。 14．喜爱和呵护 15．我体会到了小珍珠鸟已经放下防备之心，与作者建立了真挚的友谊。
【导语】选文围绕小珍珠鸟与 “我” 的互动展开，细腻呈现小珍珠鸟从 “试探靠近” 到 “亲密信赖” 的过程，传递人与鸟和谐相处的温馨，抒发作者对小珍珠鸟的喜爱与珍视，展现 “信赖创造美好” 的情感内核。
13．本题考查文章概括。
选段讲小珍珠鸟 “落在书桌→ 靠近喝水→ 绕笔蹦跳→ 啄笔尖、手指” ，核心是小珍珠鸟与 “我” 逐渐亲密，互动增多。
抓 “行为变化（远→ 近→ 信赖 ）” 和 “关系（从陌生试探到亲密 ）” ，整合为 “小珍珠鸟和‘我’日渐亲密” ，用 “谁 + 做什么 + 关系变化” 概括段落 。
14．本题考查词语情感解读 。
“小家伙” 是亲昵、随性的称呼（非严肃名称 ），体现作者把珍珠鸟当 “亲密伙伴” ，传递喜爱、呵护 的情感。
抓 “称呼的亲昵感（像喊家人 / 宠物 ）” ，理解 “小家伙” 背后是 “把鸟当亲近对象” 的态度，学会从 “亲昵称呼” 读情感。
15．本题考查行为细节解读 。
小珍珠鸟 “啄笔尖、不怕抚摸、友好啄手指” ，说明放下防备，把 “我” 当安全、可信赖的伙伴 ，体现 “信赖建立后，彼此亲密” 的关系 。
从 “动作（啄、不怕摸 ）” 看 “心理（放心、信赖 ）” ，理解 “行为细节→ 情感 / 关系” 的逻辑，学会透过 “动作描写” 读 “信赖与友谊” ，感受 “信赖创造美好” 的主题。
16． 静态 动态 17．C 18． B 欣赏风景 思念家人 等待觅食的同伴
【导语】这篇散文以白鹭为审美对象，通过四段精微描写构筑出诗化的意境。首段以工笔细描其形体之美，暗合古典美学中的分寸感；二、三段以“钓鱼”“望哨”之拟人化想象，赋予白鹭灵性与禅意；末段将低飞之景升华为“清澄的形象化”，完成自然物象到精神象征的转化。全文语言凝练如玉，以物见理，在素朴描写中寄托了对生命和谐之境的向往。
16．本题考查段落内容的理解。
结合第③自然段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，中“孤独地站立于小树的绝顶”、“看来像是不安稳，而它却很悠然”等词句，聚焦于白鹭静止伫立的姿态和神韵，展现了其宁静、优雅的静态美感，故填“静态”；
结合第④自然段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，“低飞”是动态，体现飞行的动作，故填“动态”。
17．本题考查描写方法。
C. 白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”，不是“没伙伴、焦虑”，而是一种悠然的嗜好（独特姿态），作者借这种“看似不安稳，实则悠然”，表达对白鹭独特美的欣赏。故“是因为它没有伙伴，心情焦虑”说法错误。
故选C。
18．本题考查文章内容的理解和开放性作答。
结合第③自然段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”可知，这段描绘了白鹭站立于小树绝顶的场景。
A. 描绘的是白鹭观察水中的鱼儿。
B. 描绘的是白鹭栖于小树顶端。
C. 描绘的是白鹭觅食。
故选B。
想象一下白鹭栖息时，会在干什么，只要合乎情境，言之有理即可。
示例：静静地欣赏远方的山水；沉思或享受片刻的宁静；等待水中的游鱼以便伺机捕食……
19．例文：
我的心爱之物
窗边的书架上蹲着一只歪头的毛线小熊，右耳缝着歪扭的补丁，左眼纽扣已褪成米白色。那是外婆在我七岁生日时，用旧毛衣拆出的毛线一针一线织成的。记得那天她戴着老花镜，手指被竹针磨出红痕，笑着说：“小熊要陪囡囡长大哦。”
肚子藏着秘密——拉开内侧的隐形拉链，会看见绣着梅花图案的夹层，里面静静躺着三样宝贝：一颗褪色的玻璃弹珠（是外婆哄我吃药给的奖励）、半张糖纸（来自我们分享的最后一块水果糖），还有张对折的作业纸，上面用铅笔写着“囡囡要勇敢”。去年搬家时，我无意中摸到夹层里鼓鼓的，这才发现外婆每年都会往里面添件小礼物。最底下压着张泛黄的照片，五岁的我正抱着刚做好的小熊，外婆的银发在阳光下像团蒲公英。
最难忘的是小学成长礼那天，小熊突然从书包里滚落，线头散开像朵蒲公英。我蹲在礼堂走廊边哭边缝，教导主任默默递来针线盒。如今那些歪斜的针脚成了最珍贵的纹身，记录着那些被温柔托住的时刻。
小熊的绒毛早已失去最初的光泽，但每当月光爬上它缺角的鼻子，我总能听见外婆织毛衣时哼的童谣。它不只是玩具，是时光机，是外婆留给我的会呼吸的拥抱。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
题目要求以 “我的心爱之物” 为题，围绕心爱之物展开叙述。写作时需包含物品的外形特征、获取途径及情感价值。核心是通过具体物件传递真情实感，避免写成简单的物品说明文。审题时需注意：1. 明确心爱之物的独特性（如承载特殊记忆）；2. 描写要细致生动；3. 情感表达需自然真挚。
二、立意。
可选择能体现亲情、成长或独特经历的物件，如长辈手工制作的礼物、旅行纪念品等。立意应突出物品背后的情感联结，避免选择过于普通或缺乏情感内涵的物品。
三、写作思路。
开头：用场景化描写引入心爱之物，如它在书桌上的位置、日常状态，或通过一个回忆片段自然引出。
中间：分两部分展开。先具体描写物品的外形、材质等特征，再叙述来历。最后解释情感纽带。
结尾：升华主题，将物品与情感或成长关联。
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