客家之歌 教学设计
1教学目标
专注聆听音乐，并用各种形式将感受到的音乐展现出来.
2学情分析
学生基础差。
3重点难点
感受乐曲中的音乐主题。
4教学过程
活动1【导入】客家之歌
教师：同学们今天老师给大家带来了一首山歌，请大家仔细听听看是属于哪个地区的山歌。（播放《海娃变油娃》背景用客家文化的图片。）
学生：。。。。。。（听完音乐后回答问题）
活动2【讲授】讲授
教师：刚才我们听的这首歌曲是客家的一首山歌，名叫《海娃变油娃》今天老师想带着大家乘着歌声的翅膀，踏着音乐的步伐走进客家，走进客家音乐。
教师：。。。。。。（对客家文化做介绍。）
（二）欣赏乐曲《土楼回响》初次接触全曲。
1、作品简介：
接下来我们要听的这首交响音诗被誉为“世界上第一部专门为客家人创作的交响乐”是“客家文化史上绝无仅有的第一部交响乐。作曲家刘湲应指挥家郑小瑛之邀，为第十六届世界客属恳亲大会而创作的。同时此作品荣获首届音乐金钟奖中管弦乐—大型交响合唱作品类唯一金奖。作品由著名指挥家郑小瑛指挥的厦门爱乐乐团在国内外30多个城市公演，获得了广泛性的好评，产生了轰动性的效果。
2、作品欣赏：问题：请大家带者问题聆听。1、全曲人声部分出现了几次。2、整首乐曲的力度是怎样变化的。3歌曲分为几段？
学生：。。。。。。（听完全曲后回答）
教师：根据学生的回答进行总结：（用图片的形式板书全曲人声出现了三次，全曲的力度由弱到强。）我们听到的人声部分是根据《海娃变油娃》改编而成的一首客家山歌，名叫《唔怕山高水远》。这首山歌被作曲家在交响音诗《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中作为了音乐的主题并放在了引子后面出现。
（三）欣赏探究
A引子部分（10分钟）
教师：说到本首乐曲的引子，我想请大家再仔细的听听。请问引子部分用到了什么乐器，（提示主题二的出现）为什么引子出现时声音非常的弱而且还有很多的不协和的声音反复出现。引子中有个什么样的节奏一直作为背景出现着。作曲家用引子部分表现一个怎样的场景。(播放引子部分)
学生：。。。。。。
教师：（根据学生回答做出总结）我们刚才了解了客家人的历史，他们是从西晋末年开始因为战乱，因为生活的而被迫背井离乡的来到现在的居住地。那么引子部分要表现的正是客家人准备离开自己家乡时的不舍及对未来生活的迷茫。引子中用到了固定的“二八”节奏是模仿客家人迁移时的脚步。而用圆号和单簧管吹出的号角是模仿集结时的号角声。下面我想和同学们一起用人声模仿客家人的脚步和集结号。重现客家人离开家园的情景。
教师：请同学们用X X X X X X X X X X X X X X X X
蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦
模仿客家人南迁时的脚步声。老师用W母音演唱“主题二”表现客家人集体搬迁时的情景。
B主题二（b ）
教师：在经过不断辗转迁徙之后，人们来到了这块被大山屏蔽的赣、闽、粤三角地区这里是一块四周被大山包围的丘陵山地，在它的西面是罗霄山脉，东面是武夷山与九连山脉。人们在这里扎根落户。请大家来听听作曲家是用怎样的旋律和乐器来表达客家人的新生活的。（播放第二段弦乐。）
学生：。。。。。。
教师：同学本段乐曲里面有哪段旋律是引子部分出现过的。(引出主题二)本段音乐主要的演奏乐器是什么。（力度的变化）
学生：。。。。。。
教师：6 —6 33这段旋律在引子部分出现过，它是根据客家山歌所改编的劳动号子、在引子中它起着集结号的作用，在本段音乐中它是劳动号子。本段音乐全是用铜管乐器演奏的，表现了客家人在劳动中的团结和奋进。请大家跟我一起“当”来模唱主题二。在与学生合作成功后将学生分成两组。一组模仿脚步声，一组模仿号角声，老师演唱人声。
简单的再现客家人的南迁。
学生活动设计：（详细过程）
C主题1
教师:同学们从西晋末年至今客家人在现在的土地上繁衍生息，筑建了美丽幸福的家园。客家文化在全国乃至世界得到了广泛的传播。客家语言也成为了我国汉语中的八大语系之一。这些都是与客家人的团结和奋进是分不开的。作曲家在最后的合唱中去除了所有的弦乐，只留下了打击乐，将整个乐曲达到最高潮。（播放第三段）
教师：请同学们学唱合唱部分，一起感受客家人在经历过磨难后繁荣复兴的景象。
D复听全曲（要求学生在听到熟悉的旋律时带情感演唱。）
（四）总结下课
课件17张PPT。八年级音乐客家之歌交响音诗客家介绍：
客家人是从西晋末年开始，由于战乱搬迁至赣，闽，粤地区的人。客家人居住的房子是圆形的土楼结构，客家话是汉语的八大语系之一。客家人里走出了很多名人有朱德，叶剑英，郑小英等。 《土楼回响》第五乐章《客家之歌》1、音乐中重复几次出现人声？2、音乐的力度有什么变化？1 、乐曲中用到了哪些乐器，这段音乐给你带来怎样的感觉。
2 、乐曲中间哪个乐句曾多次出现，请大家听完后模唱。音乐主题一再 见
