5.1齐风鲁韵《沂蒙山小调》 课件(共21张PPT内嵌音视频) 人教版二年级上册（新教材）

(共21张PPT)
齐风鲁韵
教学目标
发展性目标
审美感知：· 通过小调作品的聆听学习，让学生感受并了解山东民歌的风格及蕴藏在其中的人文特色。
艺术表现：· 通过曲谱观察、旋律模唱、对比欣赏等体验与实践，加强学生对民歌作品音乐特点的学习与掌握。
创意实践：· 通过编创实践，理解民族音乐创作手法的运用。
文化理解：· 感受我国民歌的多样性，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
达成性目标
审美感知：· 对比聆听《包楞调》、《沂蒙山小调》，对山东民歌风格有一定的体验与了解。· 认识“鱼咬尾”创作手法，感知其对民歌旋律连贯性的重要作用。·了解衬词的使用，感受山东民歌的韵味。
艺术表现：· 通过对比、模仿、体验等方式，把握歌曲中的衬字、地方语调、前紧后松及一字多音拖腔的正确演唱方法，掌握山东民歌的韵味。
创意实践：· 理解“鱼咬尾”创作手法及“起承转合”的结构原则，以小组合作的方式自主创编旋律。· 了解民歌创作的口头性，即兴创作演唱民歌。
文化理解：· 激发学生对幸福生活的热爱之情。· 初步了解山东文化，传承民族文化。
新知导入
口头创作
口头传唱
反映人民生活
集体智慧
地方特色
源于生活
民族风格
劳动人民口头创作、口头传唱的歌曲，是地域文化与歌曲情感最鲜活的“声音名片”
新知导入
民 歌
沂蒙山小调
聆听歌曲体会歌曲所表达的音乐情绪
欢快明亮、热情质朴，兼具对家乡的热爱与对生活的积极向往
ao
ou
ang
沂蒙山小调
歌曲中的“那个”，“哎”这样的词语起到了什么样的作用
衬词
1、语言习惯、亲切
2、填充节奏旋律更流畅
3、模仿声音，烘托情绪
ao
ou
ang
试唱旋律思考这段旋律可以划分为几个乐句
歌曲采用了汉族民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构。
起：悠扬舒展
承：平稳推进
转：起伏跌宕
合：收束全曲
观察旋律线，体会歌曲中“起、承、转、合”四句体的结构。
起：悠扬舒展
承：平稳推进
转：起伏跌宕
合：收束全曲
鱼咬尾是中国传统音乐的一种结构形式和创作手法。指前一句旋律的结束音和下一句旋律的开头音相同，也叫衔尾式、接龙式。
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沂蒙山小调
ao
ou
ang
体会歌曲风格
说一说这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
活泼欢快、热烈诙谐，有跳跃感。似乎感受到了演唱者朴实，爽朗的性格
观察曲谱哪些音乐要素共同作用下形成了这种音乐情绪
衬词
节奏
速度
音色
山东风格特点
扎根生活，“土味”十足，方言接地气
音乐形式：
情感表达：
刚柔兼具，既有爽朗大气，又有灵动与俏皮
既饱含齐鲁大地的豪迈气魄，又藏着民间生活的细腻情趣，是山东地域文化的“声音名片”
小试牛刀
旋律创编
使用鱼咬尾创作手法，分小组尝试创作民歌风格旋律。
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起：悠扬舒展
承：平稳推进
转：起伏跌宕
合：收束全曲
使用鱼咬尾创作手法，尝试创作民歌风格旋律。
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知识回顾
5、山东民歌风格特点：质朴、醇厚、粗犷和诙谐风趣等特点，歌词通俗易懂，取材于生活，多有衬词出现。
1、民歌
3、汉族民歌的四句体结构
4、鱼咬尾的旋律创作手法
2、民歌中的衬词
中国民间音乐是中国音乐文化的灵魂，更是民族记忆的载体。让我们用心去守护这份文化瑰宝，把我们的民族音乐传承下去!
课后延伸
1. 搜集一首自己家乡的民歌，分析其音乐特点与文化内涵。
2.完善用“鱼咬尾”手法创作旋律，尝试给旋律填词，体现地方方言特色。
感谢
聆听