统编版2024-2025学年四年级语文下册9 《短诗三首》教学课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
统编语文四年级下册第三单元现代诗歌
“文学阅读与创意表达”学习任务群
乘诗歌之翼，助童心飞扬
9 短诗三首
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
短诗三首
9
在现代诗发展中，有一位作家，用短诗开启了“小诗流行的时代”。
冰心
冰心，原名谢婉莹，现代诗人、儿童文学作家，被称为“世纪老人”。
代表作：《小桔灯》
《寄小读者》
诗集： 《繁星》《春水》
作者简介
“母”字竖折、横折的竖稍向左倾斜，横折不带钩。
会写字
《繁星》受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，是冰心的第一部诗集，共164首，题目中的序号表示诗在诗集中的位置。
诗集中有她对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些“零碎的思想”，如繁星般细小却又散发着光芒。
诗集简介
活动一：有板有眼，读出节奏
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
　 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
　 我只躲到你的怀里。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
1-1读准读通读顺
大海
啊！
α
hǎ
i
y
α
母亲
啊！
qī
n
α
“啊”发音要联系语境，将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母与a相拼。
1-1读准读通读顺
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
　 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
　 我只躲到你的怀里。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
1-1读准读通读顺
反复诵读诗歌，想一想：这三首短诗读起来为什么朗朗上口，富有节奏感？
1-2感受节奏
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
ɡuānɡ
xiānɡ
xiǎnɡ
韵母相同的字构成的韵脚，是同音成韵。
韵脚“ɑnɡ”
1-2感受节奏
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
ɡuānɡ
xiānɡ
xiǎnɡ
思潮
1-2感受节奏
相同句式
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
了
里
里
了
1-2感受节奏
同字成韵
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
1-2感受节奏
句式相同，没有韵脚，是一首无韵诗。
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
1-2感受节奏
活动二：有声有色，读出想象
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
想象诗中的情景，你仿佛看到、闻到、听到了什么？和同桌交流一下。
——
永不漫灭
2.有声有色，读出想象
合作探究
两个“风雨”
有何不同？
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
风雨
风雨
2.有声有色，读出想象
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起母亲：
2.有声有色，读出想象
母亲啊！
天上的风雨来了，
；
心中的风雨来了，
。
1911年，辛亥革命爆发，父亲被人诬陷为“乱党”。对于11岁的冰心来讲，革命的动乱带来的是枪林弹雨，是诸多穷人的无家可归……想到这些，小冰心会感觉到害怕，她会对母亲说……
2.有声有色，读出想象
母亲啊！
天上的风雨来了，
；
，
。
1913年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中她看到了起义的军队，接触到了底层人民困难的生活，内心感触万分。她会对母亲说……
2.有声有色，读出想象
母亲啊！
，
；
，
。
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中：
2.有声有色，读出想象
活动三：有情有思，品出情感
了解完背景资料，请你根据提示补充诗歌，具体说说冰心“心中的风雨”？ 当 时，
我只想躲到你的怀里；
当 时，
我只想躲到你的怀里；
当 时，
我只想躲到你的怀里……
3.有情有思，读出情感
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
3-1意象与情感
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
3-1意象与情感
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
——卞之琳《断章》
我看着月亮，月亮看着我，我向它微笑，它不动声色……
——顾城《月亮和我》
3-1意象与情感
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
藤萝的花语：
依依的思念幸福的时刻
3-1意象与情感
繁星（七二）
西山呵！
别了！
我不忍离开你，
但我苦忆我的母亲。
繁星（八〇）
母亲呵！
我的头发，
披在你的膝上，
这就是你付与我的万缕柔丝。
春水（一〇五）
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许。
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
3-2拓展阅读，品味情感
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
3-1意象与情感
这些事——
是永不漫灭的回忆：
____________，
____________ ，
____________。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
作者用这三个反问句来表达什么情感呢？
3.有情有思，读出情感
你知道冰心为什么这么喜欢海吗？结合课前搜集到的资料，分享交流。
3-2搜集资料，品味情感
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——冰心《往事》
我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以在我早期的作品中经常有关于海的描写。 ——《冰心自传》
3-2拓展阅读，品味情感
那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……
—冰心《绿的歌》
合作探究
“合作学习”评价表
评价内容 评价标准
积极主动发言，声音清晰洪亮。 ☆
能结合学习内容，有条理地表达自己的想法。 ☆
分工合理，小组内有两人以上发言。 ☆
冰心有很多首诗都写到大海，请小组内开展合作学习，交流搜集到的诗，并说说感受。
3-3小诗分享，品味情感
我们组搜集到的诗是_______
我来读给大家听___________
我的感受是_______________
我来补充________________
大海在冰心的心里，
是故乡的象征，是父亲的象征。
这深情的呼唤，这连续的反问，
是她在直抒胸臆，向大海，向父亲，向故乡表达深情。
3-2拓展阅读，品味情感
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
3.有情有思，读出情感
活动四：情动辞发，仿写创作
繁星（六九）
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
自由朗读，边读边想象画面，体会感情。
4.情动辞发，仿写创作
4.情动辞发，仿写创作
“我会写诗”评价表 评价内容 评价
标准
展开想象，大胆创作。 ☆
仿照课文，用上结构相同的短语。 ☆
抓住具体的事物表达情感。 ☆
作业
1.继续创作诗歌，可以仿照课文，也可以自由表达。
2.朗读现代诗集《繁星·春水》，去诗集中寻找更多诗歌的密码，把喜欢的诗做好摘录。
日期 我喜欢的诗句 作者 国家 出处 喜欢的理由 想把它送给谁


我喜欢的诗歌摘录：
通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗作，按要求把它们工整地抄录到表格中
诗歌摘录
谢谢观看