爱我中华 教学设计 (4)

爱我中华
教学设计
1教学目标
1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。
2、学习管弦乐队的基本编制及相关的简单知识,提高音乐欣赏能力,对管弦乐队的基本情况必须掌握。
2学情分析
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。
A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。
B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。
C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。
3重点难点
1、管弦乐知识的讲解、落实及对管弦乐作品的欣赏、简单分析为该课重点之一。
2、对《爱我中华》该曲的艺术处理为本课重点之二。
3、如何培养学生对管弦乐作品的喜好和兴趣是教学中的难点所在。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课：
播放一段“春节晚会民族歌舞”片断，请同学们抢答这里有哪些少数民族？教师将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
根据学生的回答引入：
问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？
活动2【讲授】二、学唱歌曲：
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。
A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。
B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。
C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。
1、首先完整欣赏歌曲《爱我中华》，由老师范唱！请学生听后谈谈感受,并回答问题.
此环节教师讲解以下内容：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2、同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二（必要时可以跟随二到三遍)
注意：休止符及装饰音。
3、教唱《爱我中华》一歌
(1)引导学生发现前面的视唱曲谱就在歌曲之中，
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)
(3)因为歌曲旋律对于学生来讲很熟悉，可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌，
注意：1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
活动3【活动】三、教学拓展
由歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
1、欣赏蒙古族歌舞音乐
特色：热情、勇敢、节奏欢快
举例:滕格尔演唱的歌曲
2、欣赏维吾尔族歌舞音乐
特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例：刀郎演唱的歌曲。
3、欣赏藏族歌舞音乐
举例：韩红演唱的歌曲
活动4【练习】四、巩固练习
欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生一起跟随演唱及表演
活动5【作业】五、教师小结，
教师演奏前一段音乐,让学生参与打出该段音乐的节奏。
教师教唱第二段突出重点该段的四句“爱我中华”在力度变化的处理上作进一步的强调。
可让学生跟着伴奏带演唱,播放宋祖英演唱的MTV。
播放中央3台大量的管弦乐队演出实例,让学生试着先去分析几个层面,教师作必要提示。
主题音乐有谱例,在欣赏前可将主题部分先在钢琴上弹出并可让学生视唱、试唱。
对创作背景和意图的描写。学生和着音乐,打出节奏。
学生学唱该部分内容,结合磁带、录音进行强化。
学生边欣赏边跟唱
学生在看的同时,受教师的启发,会提出各种有关乐器的问题,且判断问题会出在哪些乐器上。
学生看每一音乐主题,和着钢琴演唱主题音乐。
强调该曲的氛围及对第三行难点句节奏上的先行突破。
宋祖英是一位很受观众喜爱的歌手,所选的这首MTV无论从画面上,还是内容上都有极强的欣赏性,增强气氛的活跃性。
激发学生对管弦乐队编制的强烈兴趣,并真正做到对重点的落实。
对主题音乐的单个了解、掌握,然后再全部欣赏,就中学生来说,易于在课堂欣赏教学中调控他们。