新洲一中航天城校区高一（上）九月求实考试
参考答案
1.A【解析】B项，第4段孙绍振教授是针对“长期以来盛行文本的宏观研究，文本细读与微
观分析相当匮乏”的现象进行了严声批评，并未将二者进行比较。C项，第8段施蛰存认为
“对诗既要求解，又要求不甚解”，并非不需要对现代诗歌字字落实。D项，第6段，“英美
盛行的新批评，与中国崇尚的‘印象感悟’‘体验领悟’是两大通道。可以平行，也可以交
错。”，并非“背道而驰”。
2.B【解析】“单调”是客观的存在，“谐和”是主观的感受
3.B【解析】A项讲的是文与画的创作方法，与读解诗歌无关；C项强调读书需要循序渐进，
熟读、精思；D项强调读书与弹琴都需要勤奋。
4.①首先，开门见山提出问题“有效进入现代诗是值得普遍关注的问题”。②接着，从现代
诗歌的特殊规律、术语、文本微观分析缺乏等方面阐释读解现代诗歌的难度。③然后，水到
渠成地提出问题“如何有效读解现代诗”。④最后，分别引用施蛰存、蒋述作、徐敬亚三人
的观点，阐释有效读解现代诗重在心灵的体验和感悟。【评分说明：每点1分，共4分】
5.【形式上示例】①两首诗都以核心意象为线索，构建起诗歌的整体框架。②《就是那一只
蟋蟀》里，“蟋蟀”是贯穿全诗的核心意象，诗人围绕它展开层层铺陈，从不同场景、不同
情感维度去写这只蟋蟀，让诗歌在对“蟋蟀”的反复吟哦中，结构清晰且富有节奏感。③在
《红烛》中，“红烛”作为核心意象，串联起诗人对红烛的观察、思考与赞美，诗歌的行文
围绕“红烛”逐步深入，从红烛的外形到内涵，以“红烛”为线索推动诗意的发展，使诗歌
结构紧凑且层次分明。【评分说明：每点2分，共6分】
【内容上示例】①核心意象在古典意象的基础上都有诗人个性化的理解，都承载着深沉的情
感与深刻的思想内涵。②《就是那一只蟋蟀》中的“蟋蟀”，不再只是表达传统的思乡之情，
更成为了联结两岸同胞情感、象征民族文化认同的载体，蕴含着作者对民族文化与民族情感
的深刻思考。③《红烛》里的“红烛”，不仅仅象征着古典意象的奉献精神，诗人更是借红
烛燃烧自己、照亮世界的特点，抒发了对理想的执着追求，以及不惜自我牺牲去践行理想的
高尚情怀，承载着诗人的精神追求与价值思考。【评分说明：每点2分，共6分】
6.B【解析】本文中的“我”是旁观者，而非故事主体，更非主要角色。
7.D【解析】“意在突出她直率、爽朗的性格特点”错误。表现的是小姑娘对抗日的支持，对
国家的热爱。
8.①第一处写风吹草倒、云的沉重以及树叶的焦枯坠落，突出了环境的荒凉、恶劣，为人物
的出场做了铺垫。②第二处借助风吹、云垂、天暗，写出了“我”的焦急心理，推动了故事
情节发展。【评分说明：每点2分，共4分】
9.①含义隽永：“红色”象征着生命活力和革命精神，而“棉袄”则象征着保护与关爱，象
征着火热心肠，耐人寻味；②关联情节：“红棉袄”是故事中关键物件，与小说中姑娘将自
己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关；③烘托人物：“红棉
袄”彰显了女主人公淳朴善良的品格与革命精神：④凸显主题：通过姑娘用“红棉袄”关爱
革命战士，讴歌了抗日根据地军民的鱼水情深。【评分说明：每点2分，共6分，答出任意
3点即可】
10.CEG【句意：世人不管愚蠢还是聪明，都希望认识的人多，见识的事广，却不肯读书。“世新洲一中航天城校区高一（上)九月求实考试
语文试题
考试时间：14：30-17：00
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
①有效进入现代诗是一个值得普遍关注的问题。
②诗歌是高度浓缩的文体，颇有一锅牛奶熬制一克奶酪的特点。在有限的文字中
常常省略与隐去许多东西，所以它必须“一以当十”，甚至“一以当百”。诗歌在某
种意义上是一种“特殊知识”，它拥有自己一套独特的方法论。用布罗茨基的说法，
就是需要拥有一套“感官加速器的装置”。不掌握它的特殊规律，往往只能望洋兴叹，
苦无舟渡。
③单单是一份诗歌术语清单：陌生化、张力、含混、语感、智性、隐喻、换喻、
畸联、反讽、戏剧性、变形、徘谐、空白、密度、戏拟、镶嵌…单单是这些必备的
基础话语，就够你大大劳神，你究竟了解了多少？而如果更复杂一些的怎么办？
④长期以来盛行文本的宏观研究，文本细读与微观分析相当匮乏，孙绍振教授
曾严声批评道：“有多少人能进入文本内部结构，揭示深层的话语的艺术的奥秘呢？
就是硬撑着进入，无效重复者有之，顾左右而言他者有之，滑行于表层者有之。捉襟
见时者有之，张口结舌者有之，顾左右言他者有之，洋相百出者有之，装腔作势，借
古典文论和西方文论术语以吓人，以其昏昏使人昭昭者更有之。”由此他引中说：微
观分析才是过硬工夫，其特点就是细微处见精神，越是细微越是尖端，越是有学术水
平。彻底的分析是无所畏惧的，不可穷尽的。
⑤那么，怎样进入现代诗，如何有效读解现代诗呢？
⑥其实没有什么秘密可言。英美盛行的新批评，与中国崇尚的“印象感悟”“
体验领悟”是两大通道。可以平行，也可以交错。
⑦众所周知，文本细读是新批评的文学主张之一。具体地说，“细读”是一种“
细致的诠释”，不主张引入包括作者在内的“外部因素”，仅仅针对语言、结构、修
辞、音韵等文本内部问题。它提倡注解每一个词的含义，重视语境与语义分析，发现
词句之间的精微联系，挖掘词语的意象组织（选择、搭配、隐显程度），探究上下文
关系及言外之意等，这样一来，读者仿佛是在用放大镜和显微镜阅读诗歌的每一条纹
理。
⑧现代诗歌当然不要求像古诗那样字字落实，许多时候做大体把握就行，这样反
而能留下更多“后理解”空间和格式塔未完型，未尝不是件好事。施蛰存先生曾经有
个意见代表许多人的看法，他认为对诗既要求解，又要求不甚解，仿佛得之即可；读
诗不要刨根问底，只要产生与诗人大体相近的感觉就行了。他强调“解诗”的原初感
觉。
⑨蒋述作先生则在古今文论交融，点上提出三条原则：一是做整体的艺术把握，即
把艺术看作一个有内在生命的有机整体，以生命感受生命。二是以喻象的方式接近对
象，喻象方式虽然不是确指的、明晰的评价，但很符合艺术批评“言不尽意”与形象
思维的特点。三是于会心处画龙点晴，道出精髓，点到枢机处。以此来光扬我们老祖
宗的遗产。在本质上，现代诗是灵性与体验的产物，本能要排斥那些常态的、秩序化
的“编程”，故在与它遭遇时，心灵上的体验领悟是高于一切的，至少是个前提。
语文试卷第1页（共8页)
