第3章 细胞中能量的转换和利用(单元测试.含解析）苏教版（2019）高中生物必修1
文档属性
| 名称 | 第3章 细胞中能量的转换和利用(单元测试.含解析）苏教版（2019）高中生物必修1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-29 09:05:35 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第3章 细胞中能量的转换和利用
一、选择题
1．（2分）下列关于ATP的叙述，正确的是（ ）
A．ATP直接为生命活动提供能量
B．ATP的化学键都很不稳定
C．ATP结构简式为A～P～P～P
D．结构简式中的A代表腺嘌呤
2．（2分）下列有关酶的叙述，正确的是（ ）
A．高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B．酶是活细胞产生的并具有催化作用的蛋白质
C．细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
D．Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+也是酶
3．（2分）现有三支试管A、B、C，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验．下列说法中不正确的是（ ）
A．A和B试管对照，说明酶具有特异性（专一性）
B．A和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响
C．实验结果是A试管内出现砖红色沉淀
D．实验结果是B、C试管内出现砖红色沉淀
4．（2分）影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。如图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。有关说法正确的是（ ）
A．在A点增加反应物浓度，反应速率将加快
B．在C点增加反应物浓度，反应速率将加快
C．若在A点提高反应温度，反应速率会加快
D．若在B点增加酶的浓度，反应速率会减慢
5．（2分）1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．这个实验的自变量是（ ）
A．有无光照 B．光照时间
C．光照强度 D．是否产生淀粉
6．（2分）如图为酶作用的模式图．据图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．该模型中b为催化该反应的酶
B．该模型能体现酶易受温度的影响
C．该模型中c为该反应的底物
D．该模型体现了酶具有专一性
7．（2分）利用药物抑制细胞呼吸，对下列过程影响最大的是（ ）
A．氧气进入肺泡细胞
B．二氧化碳进入叶肉细胞
C．水进入红细胞
D．葡萄糖进入小肠上皮细胞
8．（2分）利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的实验，滤液经层析后，色素带在滤纸条上的分布顺序是（ ）
A． B．
C． D．
9．（2分）如图为叶绿体的亚显微结构示意图，下列表述不正确的是（ ）
A．1与2均有选择透过性
B．暗反应是在4中进行的
C．光反应是在3处进行的
D．与光合作用有关的酶均分布在3上
10．（2分）下列有关光合作用的叙述中，正确的是（ ）
A．光合作用的两阶段均有[H]和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自水和CO2
C．光合作用中固定CO2的是一种C3化合物
D．光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行
11．（2分）如图所示为某绿色植物内部物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是（ ）
A．图解中（一） （二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体
B．图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
C．用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性
D．若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O。
12．（2分）如图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图，相关叙述正确的是（ ）
A．过程①不需要酶的催化
B．过程②发生高能磷酸键的断裂
C．过程①不能发生在线粒体中
D．过程②不能发生在叶绿体中
13．（2分）叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是（ ）
A．H2O的产生 B．O2的生成 C．ATP的合成 D．[H]的消耗
14．（2分）如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于（ ）
A．线粒体、线粒体和细胞质基质
B．线粒体、细胞质基质和线粒体
C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
15．（2分）下列呼吸作用产物中肯定由有氧呼吸产生的是（ ）
A．ATP B．丙酮酸 C．H2O D．CO2
16．（2分）下列关于人体内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是（ ）
A．二氧化碳只是有氧呼吸的产物
B．葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物
C．还原氢只在有氧呼吸过程中产生
D．无氧呼吸的两个阶段也都能释放能量
17．（2分）“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是（ ）
A．ab段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸
B．运动强度大于c后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量
C．无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中
D．若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力
18．（2分）如图是叶肉细胞在不同环境下叶绿体与线粒体代谢简图。以下叙述错误的是（ ）
A．叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同
B．该细胞处于一定的光照条件下
C．图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散
D．叶绿体和线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动
19．（2分）下列有关细胞呼吸和光合作用原理在生产生活中应用的叙述中，正确的是（ ）
A．栽种农作物时“正其行，通其风”，有利于提高光合作用效率
B．大棚种植白天和晚上都应适当升高温度，这样有利于提高产量
C．酵母菌酿制葡萄酒的过程中应持续通气，促进酒精生成
D．荔枝在干燥、低温和无氧的环境中，可延长保鲜时间
20．（2分）下面的食品保存方法不是利用细胞呼吸原理的是（ ）
A．冰箱冷藏蔬菜 B．鲜肉腌制保存
C．种子晒干贮存 D．土窖保存水果
二、多选题
（多选）21．（3分）下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A．酶的化学本质都是蛋白质
B．酶只有在活细胞内才能发挥作用
C．酶与无机催化剂没有本质区别
D．过酸或过低的温度会使酶永久失活
（多选）22．（3分）如图反映某种酶的活性与温度的关系，分析图可知下列说法错误的是（ ）
A．该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低
B．当温度高于d时，该酶依然具有活性
C．随着温度的升高，该酶的活性一直升高
D．该酶的最适温度是b
（多选）23．（3分）下列对如图中化学反应的叙述，正确的是（ ）
A．过程②可以发生在细胞质基质中
B．过程②可以发生在线粒体中
C．过程①所释放的能量可用于C3的还原
D．过程①所释放的能量可用于CO2的固定
（多选）24．（3分）如图表示在适宜范围内，不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系，其中正确的是（ ）
A． B．
C． D．
（多选）25．（3分）下列有关说法正确的是（ ）
A．葡萄糖分解为丙酮酸发生在线粒体基质
B．无氧呼吸只在第一阶段生成少量ATP
C．暗反应必须在暗处才能进行
D．光合作用释放的氧气来自H2O
三、实验题
26．（9分）两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了探究实验，请分析回答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2，现提供若干套（每套均有数个）实验装置，如图Ⅰ（a～d）所示。
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置顺序： （用箭头和图中序号表示）；无氧条件下的装置顺序： （用箭头和图中序号表示）。
②装置中c瓶的作用是 。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是 。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行 （答持续性或间歇性）通气。
⑤已知葡萄糖比酒精的还原性更强，更易与酸性重铬酸钾发生反应，其现象与酒精和酸性重铬酸钾反应一样，都是 。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，需采取的措施是 。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌细胞呼吸方式。
①要想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）该如何设计？ 。
②若装置Ⅱ中红色液滴向左移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌细胞呼吸方式是 。
③若酵母菌消耗的O2为3 mol/L，而释放的CO2为9 mol/L，则酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的 倍。
四、解答题
27．（9分）下列是以韭菜为材料进行叶绿体中色素提取与分离的有关实验操作，分析回答：
（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5 g，还应加入少许 、碳酸钙和10 mL无水乙醇。
（2）A、B两同学用相同的色素提取液，经步骤乙、丙分离色素，其中：
①A同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下第一条色素带的名称是 ，这是因为 。
②B同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是 。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有 。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿色，这一事实说明 。
28．（8分）某实验小组进行了“提取小麦种子中a﹣淀粉酶并测定a﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的相关实验．请回答下列问题：
实验材料：萌发3天的小麦种子（芽长约1cm）．
主要试剂及仪器：5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等．
实验步骤：
步骤一：制备酶溶液．取5g萌发的小麦种子+少量石英砂+10ml蒸馏水研磨→3 000转 min﹣1离心分离10min→获取酶液．
步骤二：取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化．（注：“+“表示碘液变蓝色，“﹣“表示碘液不变色．）
试管编号 1 2 3 4 5 6
5%的可溶性淀粉溶液（mL） 8 8 8 8 8 8
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
α﹣淀粉酶保持活性而β﹣淀粉酶失去活性的溶液（mL） 1 1 1 1 1 1
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
溶液混合，振荡后恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
加入碘液，振荡后观察颜色变化 +++ ++ + ﹣ ++ +++
（1）该实验的自变量是 ，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，理由是
（2）加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α﹣淀粉酶的最适温度一定是60℃？ ．若要进一步探究α﹣淀粉酶的最适温度，实验设计的主要思路应是在 ℃范围内进一步设置温度梯度，实验步骤如表中所示，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）该实验中能否选用斐林试剂检测实验结果？ ．理由是 ．
29．（10分）如图是水稻细胞代谢部分图解，其中英文字母代表生理过程，数字代表物质，请据图回答：（[]内填图中数字或字母）
（1）叶绿体内的色素中，叶绿素主要吸收 光．
（2）F过程发生的场所是叶绿体的 ，G过程需要F过程产生的 和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气中的氧元素来自于[ ] ．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗进行[ ] 过程，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片大部分气孔关闭，使暗反应中的[ ] 过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）写出光合作用的总反应式： ．
30．（9分）脐橙是世界各国竞相栽培的柑橘良种。图1为脐橙叶肉细胞中光合作用与有氧呼吸过程相关物质变化示意图，其中①～④表示相关生理过程，a～c表示相关物质。图2为最适温度条件下，光照强度与脐橙叶肉细胞中光合作用速率的关系曲线图。请据图回答：
（1）图1中物质b和物质c分别为 、 ；③过程在 中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率，此时能产生ATP的过程有 （填图1中的序号）。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C 3含量短时间内会 （填“增加”、“不变”或“减少”）。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是 。
第3章 细胞中能量的转换和利用
参考答案与试题解析
一、选择题
1．（2分）下列关于ATP的叙述，正确的是（ ）
A．ATP直接为生命活动提供能量
B．ATP的化学键都很不稳定
C．ATP结构简式为A～P～P～P
D．结构简式中的A代表腺嘌呤
【答案】A
【分析】ATP中文名叫三磷酸腺苷，结构式简写A﹣P～P～P，其中A表示腺嘌呤核苷，T表示三个，P表示磷酸基团。几乎所有生命活动的能量直接来自ATP的水解，由ADP合成ATP 所需能量，动物来自呼吸作用，植物来自光合作用和呼吸作用，ATP可在细胞器线粒体或叶绿体中和在细胞质基质中合成。
【解答】解：A、几乎所有生命活动的能量直接来自ATP的水解，A正确；
B、ATP（A﹣P～P～P）远离A的高能磷酸键很不稳定，易断裂和重建，B错误；
C、ATP中文名叫三磷酸腺苷，结构式简写A﹣P～P～P，C错误；
D、ATP的结构式简写为：A﹣P～P～P，其中A表示腺嘌呤核苷，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查ATP的化学组成和特点，要求考生识记ATP的结构特点，再对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查。
2．（2分）下列有关酶的叙述，正确的是（ ）
A．高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B．酶是活细胞产生的并具有催化作用的蛋白质
C．细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
D．Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+也是酶
【答案】C
【分析】1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA．
2、酶的特性：专一性、高效性、作用条件温和．
3、细胞有氧呼吸的具体过程：
【解答】解：A、高温能使酶变性失活，但低温只能降低酶的活性，不能使酶变性失活，A错误；
B、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，B错误；
C、糖酵解过程发生在细胞质基质中，因此细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶，C正确；
D、Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+具有催化作用，属于无机催化剂，而酶是有机催化剂，因此Fe3+不是酶，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查酶的相关知识，要求考生识记酶的概念、特性、细胞呼吸等知识，要求考生识记酶的概念、化学本质及特性，掌握细胞有氧呼吸的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项．
3．（2分）现有三支试管A、B、C，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验．下列说法中不正确的是（ ）
A．A和B试管对照，说明酶具有特异性（专一性）
B．A和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响
C．实验结果是A试管内出现砖红色沉淀
D．实验结果是B、C试管内出现砖红色沉淀
【答案】D
【分析】本题是通过实验研究酶的特性，先根据题图分析实验的操作步骤，然后结合选项涉及的具体内容综合判断．
【解答】解：A、分析实验中A、B试管可知，二者的自变量是酶的种类，A是加入唾液淀粉酶，B加入的是蔗糖酶，二者对照说明酶具有专一性，A正确；
B、分析实验中A、C试管可知，二者的自变量是温度，A是37℃，C蒸煮10分钟，二者对照说明酶的活性受温度影响，B正确；
C、在37℃的环境中，淀粉酶将淀粉水解成麦芽糖，麦芽糖是还原糖，与斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀，C正确；
D、实验结果是A出现砖红色沉淀，B、C不出现砖红色沉淀，D错误。
故选：D。
【点评】本题的知识点是酶的作用的专一性特点，温度对酶活性的影响，主要考查学生分析、评价实验的能力和预期实验结果获取结论的能力．
4．（2分）影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。如图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。有关说法正确的是（ ）
A．在A点增加反应物浓度，反应速率将加快
B．在C点增加反应物浓度，反应速率将加快
C．若在A点提高反应温度，反应速率会加快
D．若在B点增加酶的浓度，反应速率会减慢
【答案】A
【分析】分析曲线：曲线AB段，随着反应物浓度的增加，反应速率加快，因此该段影响酶促反应速率的因素是反应物浓度；B点时，酶促反应速率达到最大值；曲线BC段随着反应物浓度的增加，催化速率不变，说明此时限制催化速率的因素最有可能是酶的数量和酶的活性。
【解答】解：A、曲线AB段，随着反应物浓度的增加，反应速率加快，所以在A点增加反应物浓度，反应速率将加快，A正确；
B、曲线BC段随反应物浓度的增加，催化速率不变，所以在C点增加反应物浓度，反应速率不变，B错误；
C、本实验是在最适温度条件下进行的，若再提高温度，酶活性会下降，则反应速率降低，C错误；
D、曲线BC段随着反应物浓度的增加，催化速率不变，说明此时限制催化速率的因素最有可能是酶的数量，所以B点时，往反应物中加入少量同样的酶，反应速率会加快，D错误。
故选：A。
【点评】本题结合曲线图，考查影响酶促反应速率的因素，重点考查曲线图的分析，要求考生结合所学的影响酶促反应速率的因素（温度、pH、反应物浓度和酶浓度），准确判断同一条曲线中不同段或不同点的影响因素，能够分析出环境条件改变后，曲线的走向。
5．（2分）1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．这个实验的自变量是（ ）
A．有无光照 B．光照时间
C．光照强度 D．是否产生淀粉
【答案】A
【分析】绿色叶片放在暗处几小时，目的是消耗掉叶片中原有的有机物，碘与淀粉变蓝色，可用于检测淀粉，遮光的一半不变蓝，曝光的一半变蓝，则该实验成功证明了光合作用需要光照，产物有淀粉．
【解答】解：被遮光的一半没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色；曝光的一半能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，所以在此实验中，萨克斯看到的现象是照光的一半变蓝。因此，德国科学家萨克斯所做实验的自变量是有无光照，因变量是有无淀粉产生。
故选：A。
【点评】本题考查了光合作用的探究实验，解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
6．（2分）如图为酶作用的模式图．据图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．该模型中b为催化该反应的酶
B．该模型能体现酶易受温度的影响
C．该模型中c为该反应的底物
D．该模型体现了酶具有专一性
【答案】B
【分析】1、酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA．
2、酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、酶的作用条件较温和（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，但高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失）．
3、分析题干中酶作用的模式图：题图中的a、b在反应前后不发生变化，所以a、b均表示酶，c表示反应底物，酶b可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e，物质d和e为生成物；酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能，体现酶的催化具有专一性．
【解答】解：A、由以上分析知，该模型中b表示酶，可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e，A正确；
B、题干中该酶作用的模式图中未涉及温度，所以该模型不能体现酶易受温度的影响，B错误；
C、由以上分析知，模型中物质c与物质b结合后被分解为物质d和物质e，而物质b在反应前后不发生改变，所以该模型中c为该反应的底物，C正确；
D、由以上分析知，该模型中的酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能，体现酶的催化具有专一性，D正确。
故选：B。
【点评】此题考查酶的特性以及酶促反应的原理，识记酶的特性、理解酶促反应的原理、通过分析题图中酶作用的模式图获取信息是解题的关键．
7．（2分）利用药物抑制细胞呼吸，对下列过程影响最大的是（ ）
A．氧气进入肺泡细胞
B．二氧化碳进入叶肉细胞
C．水进入红细胞
D．葡萄糖进入小肠上皮细胞
【答案】D
【分析】利用药物抑制细胞呼吸，则氧化分解有机物释放能量减少，影响的主动运输，而葡萄糖进入小肠上皮细胞为主动运输，因此影响最大．
【解答】解：A、氧气进入肺泡细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，A错误；
B、二氧化碳进入叶肉细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，B错误；
C、水进入红细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，C错误；
D、葡萄糖进入小肠上皮细胞，影响因素是载体和能量，D正确；
故选：D。
【点评】本题考查物质跨膜运输的实例和影响因素，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．
8．（2分）利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的实验，滤液经层析后，色素带在滤纸条上的分布顺序是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】B
【分析】四种光合色素在层析液中溶解度从大到小依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，所以胡萝卜素随着层析液扩散的最快，而叶绿素b随着层析液扩散的最慢。
【解答】解：分离色素的原理是根据色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸条上扩散速度最快，而色素带的宽窄取决于色素的含量。滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽）。
故选：B。
【点评】本题考查叶绿体中色素分离的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，关键是理解纸层析法分离色素的原理和识记四种色素在层析液中溶解度的大小，对于这类试题学生要熟悉教材中实验的基本原理，牢固掌握基本知识。
9．（2分）如图为叶绿体的亚显微结构示意图，下列表述不正确的是（ ）
A．1与2均有选择透过性
B．暗反应是在4中进行的
C．光反应是在3处进行的
D．与光合作用有关的酶均分布在3上
【答案】D
【分析】1、叶绿体的结构包括：1是叶绿体外膜，2是叶绿体内膜，3是类囊体垛叠形成的基粒，4是叶绿体基质．
2、叶绿体是绿色植物细胞中重要的细胞器，其主要功能是进行光合作用．类囊体是一种扁平的小囊状结构，在类囊体薄膜上，有进行光合作用必需的色素和酶；许多类囊体叠合而成基粒，基粒之间充满着基质，其中含有与光合作用有关的酶，基质中还含有DNA．
【解答】解：A、叶绿体外膜、内膜都是生物膜，功能特性是具有选择透过性，A正确；
B、暗反应的场所是叶绿体基质，即图中4，B正确；
C、光反应的场所是叶绿体的类囊体膜，即图中3，C正确；
D、与光反应有关的酶分布在类囊体上，与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中，D错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，考查了叶绿体的结构和功能及结构与功能相适应的特点，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．
10．（2分）下列有关光合作用的叙述中，正确的是（ ）
A．光合作用的两阶段均有[H]和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自水和CO2
C．光合作用中固定CO2的是一种C3化合物
D．光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行
【答案】D
【分析】光合作用过程：
【解答】解：A、[H]和ATP是光反应阶段产生的，A错误；
B、光合作用中产生的O2只来自水，B错误；
C、光合作用中固定CO2的是一种C5化合物，C错误；
D、光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查了光合作用的有关知识，要求考生能够识记光合作用过程中的物质变化过程，明确光反应需要光，而暗反应在有光无光条件下均能进行．
11．（2分）如图所示为某绿色植物内部物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是（ ）
A．图解中（一） （二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体
B．图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
C．用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性
D．若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O。
【答案】C
【分析】1、有氧呼吸过程分为三个阶段，第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和还原氢，同时释放少量能量、合成少量ATP；第二阶段都是丙酮酸和水反应形成二氧化碳和还原氢，同时释放少量能量、合成少量ATP；第三阶段是还原氢与氧气结合形成水，同时释放大量能量，合成大量ATP。
2、真核细胞的有氧呼吸的第一阶段发生在细胞质基质中，第二、第三阶段发生在线粒体中。
3、根据题意和图示分析可知：（一）、（二）、（三）分别是有氧呼吸的第一、第二、第三阶段，①是有氧呼吸第二阶段的反应物水，②是有氧呼吸第三阶段的反应物氧气。
【解答】解：A、图解中（一）是有氧呼吸的第一阶段，发生在细胞质基质中；（二）是有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中，A错误；
B、图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖和反应物水，B错误；
C、CO2中的氧来自葡萄糖和水，因此用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性，C正确；
D、线粒体不能直接利用葡萄糖，D错误。
故选：C。
【点评】本题以有氧呼吸的三个阶段的过程图解为依托，考查有氧呼吸过程的物质变化、能量变化和场所，旨在考查学生对有氧呼吸过程不同阶段之间的关系的理解和准确识记。
12．（2分）如图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图，相关叙述正确的是（ ）
A．过程①不需要酶的催化
B．过程②发生高能磷酸键的断裂
C．过程①不能发生在线粒体中
D．过程②不能发生在叶绿体中
【答案】B
【分析】分析题图可知，该图是ATP与ADP的相互转化过程，①过程是ADP与Pi合成ATP的过程，②过程是ATP水解产生ADP和Pi，同时释放能量的过程．
【解答】解：A、不论是ATP的合成和水解，都需要酶的催化，A错误；
B、ATP的水解过程是远离腺苷的高能磷酸键断裂、释放其中的能量的过程，B正确；
C、有氧呼吸的第二、三阶段有ATP的合成过程，发生在线粒体中，C错误；
D、叶绿体中暗反应阶段，需要ATP水解提供能量，因此②可以发生在叶绿体中，D错误。
故选：B。
【点评】本题的知识点是ATP与ADP相互转化的过程和意义，光合作用与呼吸作用过程中ATP与ADP的转化过程和场所，对于ATP与ADP相互转化、光合作用、呼吸作用之间内在联系的理解是本题考查的重点．
13．（2分）叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是（ ）
A．H2O的产生 B．O2的生成 C．ATP的合成 D．[H]的消耗
【答案】B
【分析】本题主要考查呼吸作用和光合作用的过程．
1、呼吸作用是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程．有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜．有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三阶段是氧气和[H]反应生成水，合成大量ATP．
2、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程．光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成．光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物．
【解答】解：A、氨基酸的脱水缩合也能生成水，场所是核糖体，而核糖体没有膜结构，A错误；
B、O2的产生，在叶肉细胞的叶绿体的类囊体薄膜上，B正确；
C、细胞呼吸和光合作用都能产生ATP，其中呼吸作用第一阶段产生少量ATP，场所是细胞质基质，C错误；
D、暗反应过程也消耗[H]，场所是叶绿体基质，没有膜结构，还有无氧呼吸的第二阶段也消耗[H]，场所是细胞质基质，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查对光合作用和呼吸作用过程的理解，解题的关键是要结合光合作用和呼吸作用的模式图以及相关的化学反应方程式，进行相关生理过程的分析．
14．（2分）如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于（ ）
A．线粒体、线粒体和细胞质基质
B．线粒体、细胞质基质和线粒体
C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
【答案】C
【分析】呼吸作用过程
1）有氧呼吸
阶段 场所 物质变化 产能情况
第一阶段 细胞质基质 C6H12O62丙酮酸+4[H]+能量 少量能量
第二阶段 线粒体基质 2丙酮酸+6H2O6CO2+20[H]+能量 少量能量
第三阶段 线粒体内膜 24[H]+6O212H2O+能量 大量能量
2）无氧呼吸
阶段 场所 物质变化 产能情况
第一阶段 细胞质基质 酒精发酵：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量 乳酸发酵：C6H12O62C3H6O3+能量 少量能量
第二阶段 不产能
【解答】解：图示表示细胞呼吸的过程，其中酶1是有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段的场所，形成丙酮酸和[H]，场所是细胞质基质；酶2是有氧呼吸第二阶段和第三阶段，形成二氧化碳和[H]，场所是线粒体；酶3是无氧呼吸的第二阶段，产物是乳酸，场所是细胞质基质。
故选：C。
【点评】本题结合有氧呼吸和无氧呼吸的模式图，考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程及场所，比较基础，属于考纲识记层次的考查。
15．（2分）下列呼吸作用产物中肯定由有氧呼吸产生的是（ ）
A．ATP B．丙酮酸 C．H2O D．CO2
【答案】C
【分析】1、有氧呼吸是指植物细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量的能量的过程．具体过程分三个阶段进行：①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]（在细胞质中）②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP（线粒体中）③24[H]+6O2→12H2O+34ATP（线粒体中）
2、无氧呼吸是指植物细胞在无氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物不彻底氧化分解，产生出二氧化碳和酒精或乳酸，同时释放出少量的能量的过程．具体过程分二个阶段进行：①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]（在细胞质中）②2丙酮酸→2CO2+2酒精+2ATP（在细胞质中）或2乳酸+2ATP（在细胞质中）
【解答】解：A、无氧呼吸的第一阶段也有ATP产生，A错误；
B、无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段一样，都产生丙酮酸，B错误；
C、有氧呼吸过程中有水参加，也有水生成，但无氧呼吸不能产生水，C正确；
D、有些植物无氧呼吸可产生酒精和二氧化碳，D错误。
故选：C。
【点评】本题着重考查了呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
16．（2分）下列关于人体内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是（ ）
A．二氧化碳只是有氧呼吸的产物
B．葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物
C．还原氢只在有氧呼吸过程中产生
D．无氧呼吸的两个阶段也都能释放能量
【答案】A
【分析】人体有氧呼吸和无氧呼吸的过程：
（1）有氧呼吸可以分为三个阶段：
第一阶段：在细胞质的基质中．
反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）
第二阶段：在线粒体基质中进行．
反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的．
反应式：24[H]+6O212H2O+大量能量（34ATP）
（2）无氧呼吸的二阶段：
第一阶段：在细胞质的基质中．
反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）
第二阶段：在细胞质基质
反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]2C3H6O3（乳酸）．
【解答】解：A、人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物，而无氧呼吸的产物只有乳酸，A正确；
B、葡萄糖既能作为有氧呼吸分解的底物，也能作为无氧呼吸分解的底物，B错误；
C、还原氢在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都会产生，C错误；
D、无氧呼吸的第二阶段不能释放能量，D错误。
故选：A。
【点评】本题的知识点是有氧呼吸无氧呼吸的比较，包括具体过程和场所、两种无氧呼吸方式的产物不同等，要正确的运用表格进行比较．
17．（2分）“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是（ ）
A．ab段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸
B．运动强度大于c后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量
C．无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中
D．若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力
【答案】D
【分析】本题是对人体细胞的有氧呼吸和无氧呼吸的过程、物质变化和能量变化的考查，回忆人体细胞的呼吸方式及不同呼吸方式的物质变化和能量变化，然后结合题图曲线信息分析选项进行解答。
【解答】解：A、分析题图曲线可知，cd段氧气消耗率较高，血液中乳酸水平升高，因此该阶段既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，A错误；
B、人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，有氧呼吸过程中氧气的吸收量与二氧化碳的释放量相等，因此不论何时，肌肉细胞CO2的产生量都等于O2消耗量，B错误；
C、无氧呼吸过程时有机物不彻底的氧化分解过程，大部分能量储存在有机物中，无氧呼吸释放的能量，大部分以热能散失，其余的转移到ATP中，C错误；
D、如果运动强度长期超过c，血液中乳酸水平过高，会使肌肉酸胀乏力，D正确。
故选：D。
【点评】对于不同细胞呼吸方式的呼吸过程、物质变化、能量变化的理解把握知识点间的内在联系是本题考查的重点。
18．（2分）如图是叶肉细胞在不同环境下叶绿体与线粒体代谢简图。以下叙述错误的是（ ）
A．叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同
B．该细胞处于一定的光照条件下
C．图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散
D．叶绿体和线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动
【答案】D
【分析】线粒体和叶绿体都是细胞内的能量转换器，都是由双层膜构成的，线粒体内膜向内折叠成嵴，主要进行呼吸作用，叶绿体内膜光滑，基质中含有基粒，主要进行光合作用。
【解答】解：A、叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同，叶绿体通过类囊体增大膜面积，线粒体通过内膜向内折叠形成嵴增大膜面积，A正确；
B、该细胞处于一定的光照条件下，因为叶绿体可以进行光合作用产生氧气，说明在发生光合作用，B正确；
C、图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散，运输方式都是自由扩散，C正确；
D、线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动，叶绿体产生的ATP参与暗反应，D错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查线粒体和叶绿体的区别，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
19．（2分）下列有关细胞呼吸和光合作用原理在生产生活中应用的叙述中，正确的是（ ）
A．栽种农作物时“正其行，通其风”，有利于提高光合作用效率
B．大棚种植白天和晚上都应适当升高温度，这样有利于提高产量
C．酵母菌酿制葡萄酒的过程中应持续通气，促进酒精生成
D．荔枝在干燥、低温和无氧的环境中，可延长保鲜时间
【答案】A
【分析】1、影响光合速率的环境因素主要是光照强度、二氧化碳浓度和温度．
2、细胞呼吸原理的应用
1）种植农作物时，疏松土壤能促进根细胞有氧呼吸，有利于根细胞对矿质离子的主动吸收．
2）利用酵母菌发酵产生酒精的原理酿酒，利用其发酵产生二氧化碳的原理制作面包、馒头．
3）利用乳酸菌发酵产生乳酸的原理制作酸奶、泡菜．
4）稻田中定期排水可防止水稻因缺氧而变黑、腐烂．
5）皮肤破损较深或被锈钉扎伤后，破伤风芽孢杆菌容易大量繁殖，引起破伤风．
6）提倡慢跑等有氧运动，是不致因剧烈运动导致氧的不足，使肌细胞因无氧呼吸产生乳酸，引起肌肉酸胀乏力．
7）粮食要在低温、低氧、干燥的环境中保存．
8）果蔬、鲜花的保鲜要在低温、低氧、适宜湿度的条件下保存．
【解答】解：A、栽种农作物时“正其行，通其风”能提高二氧化碳的浓度，因此有利于提高光合作用效率，A正确；
B、大棚种植白天应适当升高温度（有利于进行光合作用制造有机物），晚上应适当降低温度（减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗），这样有利于提高产量，B错误；
C、酵母菌酿制葡萄酒的过程中应先通气（利于酵母菌大量繁殖）后密封（利于酵母菌进行酒精发酵），促进酒精生成，C错误；
D、荔枝在一定湿度（干燥不利于保鲜）、低温和低氧（无氧时细胞呼吸速率快，消耗有机物多，）的环境中，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查细胞呼吸和光合作用的相关知识，要求考生识记影响细胞呼吸速率和光合速率的环境因素，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。
20．（2分）下面的食品保存方法不是利用细胞呼吸原理的是（ ）
A．冰箱冷藏蔬菜 B．鲜肉腌制保存
C．种子晒干贮存 D．土窖保存水果
【答案】B
【分析】影响细胞呼吸的因素主要有温度、氧气浓度（二氧化碳浓度、氮气浓度等）、水分等，在保持食品时，要抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗，所以水果蔬菜保存需要低温、低氧和一定湿度的环境，而粮食保存需要低温、低氧和干燥的环境．
【解答】解：A、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室保存，这是利用低温抑制细胞呼吸的原理，A正确；
B、鲜肉腌制保存，这利用了高浓度盐能使细菌失水过多而死亡的原理，而不是利用细胞呼吸原理，B错误；
C、种子晒干贮存，这是利用干燥抑制细胞呼吸的原理，C正确；
D、密闭的土窖提供了一个低温和低氧的环境，这样会抑制细胞呼吸，从而达到延长水果新鲜时间，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，要求考生掌握影响细胞呼吸的因素，能理论联系实际，运用所学的知识解决生活中的生物学问题，属于考纲理解和应用层次的考查．
二、多选题
（多选）21．（3分）下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A．酶的化学本质都是蛋白质
B．酶只有在活细胞内才能发挥作用
C．酶与无机催化剂没有本质区别
D．过酸或过低的温度会使酶永久失活
【答案】ABCD
【分析】酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活），据此分析解答．
【解答】解：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大部分是蛋白质，少数是RNA．酶在细胞内外都可以发挥催化作用，与无机催化剂相比，具有高效性。过酸过碱都会使酶变性失活，而低温使酶活性降低，只要升高温度，酶的活性就能相应升高。
故选：ABCD。
【点评】此题主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中．
（多选）22．（3分）如图反映某种酶的活性与温度的关系，分析图可知下列说法错误的是（ ）
A．该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低
B．当温度高于d时，该酶依然具有活性
C．随着温度的升高，该酶的活性一直升高
D．该酶的最适温度是b
【答案】ABC
【分析】影响酶活性的因素有：温度、酸碱度等．在适宜的温度条件下，酶的活性达到最高；低于最适温度条件时酶活性会下降，高于最适温度条件时酶活性也会下降；并且在高温条件下会导致酶的空间结构改变，进而导致酶失活；在低温条件下会使酶活性降低。
【解答】解：A、看图可知：该酶在c温度下的活性比a温度下的活性高，A错误；
B、温度为d时，酶已经失活，B错误；
C、看图可知：在一定范围内，随着温度的升高，酶活性升高，超过一定温度，酶活性随温度的升高而下降，直至将为0，C错误；
D、看图可知：温度为b时，酶的活性最高，故该酶的最适温度是b，D正确。
故选：ABC。
【点评】本题难度适中，考查了温度影响酶促反应速率的相关知识，意在考查考生的图文转换能力、分析能力和理解能力。
（多选）23．（3分）下列对如图中化学反应的叙述，正确的是（ ）
A．过程②可以发生在细胞质基质中
B．过程②可以发生在线粒体中
C．过程①所释放的能量可用于C3的还原
D．过程①所释放的能量可用于CO2的固定
【答案】ABC
【分析】ATP的结构简式是A﹣P～P～P，其中A代表腺苷，T 是三的意思，P代表磷酸基团.ATP和ADP的转化过程中，能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用.场所不同：ATP水解在细胞的各处.ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质。
【解答】解：A、过程①为形成ATP的过程，可以发生在细胞质基质、叶绿体和线粒体中，A正确；
B、过程①为形成ATP的过程，可以发生在细胞质基质、叶绿体和线粒体中，B正确；
C、C3还原需消耗光反应产生的ATP，C正确；
D、CO2固定不消耗能量，D错误。
故选：ABC。
【点评】本题考查ATP的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。
（多选）24．（3分）如图表示在适宜范围内，不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系，其中正确的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】BCD
【分析】影响光合作用的环境因素有：光质、光照强度、CO2的浓度、温度等．
（1）白光包括7种颜色的光，植物主要吸收红光和蓝紫光，但是白光对光合作用最有利．
（2）①光照会影响光反应，光照越大，光反应越大，光合作用强度越大；
②二氧化碳会影响暗反应，二氧化碳浓度越高，暗反应越快，导致光合作用强度越大；
③温度会影响酶的活性，适宜的温度下，光合作用强度最大．
【解答】解：A、叶片色素主要吸收红光和蓝紫光，对其它波长的光也有吸收，白光含有红光和蓝紫色，还含有其它波长的光，所以白光下的光合作用强度大于红光下光合作用强度，A错误；
B、CO2是光合作用的原料，所以CO2含量较高时，光合作用强度较大，B正确；
C、水稻是阳生植物，强光下光合作用强度大于弱光，C正确；
D、温度通过影响酶活性来影响光合作用强度，所以温度较高时光合作用强度大于温度较低，D正确。
故选：BCD。
【点评】本题借助于坐标曲线来考查外界的影响因素对光合作用强度的影响，关于坐标曲线图解题的关键是横坐标是自变量，纵坐标是因变量，再结合曲线的变化进行分析．
（多选）25．（3分）下列有关说法正确的是（ ）
A．葡萄糖分解为丙酮酸发生在线粒体基质
B．无氧呼吸只在第一阶段生成少量ATP
C．暗反应必须在暗处才能进行
D．光合作用释放的氧气来自H2O
【答案】BD
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程．光合作用进行的部位是：场所是叶绿体，必须在光下才能正常进行；物质的变化是：吸收二氧化碳，放出氧气，合成物质，贮存能量．
呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程．呼吸作用的部位是：线粒体，有光无光都要进行；物质的变化是：吸收氧气，放出二氧化碳，分解有机物，释放能量．
【解答】解：A、葡萄糖分解为丙酮酸是有氧呼吸第一阶段或无氧呼吸第一阶段，发生在细胞质基质，并释放出少量能量，A错误；
B、无氧呼吸绝大部分能量都没有释放出来而是储存在酒精或乳酸中，所以只在第一阶段释放出来少量能量，B正确；
C、光合作用的暗反应有光无光均可进行，C错误；
D、经过同位素标记法，光合作用释放的氧气全部来自H2O，D正确。
故选：BD。
【点评】本题难度不大，主要考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程，光以及合作用的过程，让学考明白基础知识的重要性．
三、实验题
26．（9分）两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了探究实验，请分析回答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2，现提供若干套（每套均有数个）实验装置，如图Ⅰ（a～d）所示。
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置顺序： c→a→b（或c→b→a→b） （用箭头和图中序号表示）；无氧条件下的装置顺序： d→b （用箭头和图中序号表示）。
②装置中c瓶的作用是 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是 氧气 。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行 间歇性 （答持续性或间歇性）通气。
⑤已知葡萄糖比酒精的还原性更强，更易与酸性重铬酸钾发生反应，其现象与酒精和酸性重铬酸钾反应一样，都是 溶液颜色由橙色变为灰绿色 。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，需采取的措施是 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完 。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌细胞呼吸方式。
①要想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）该如何设计？ 装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 。
②若装置Ⅱ中红色液滴向左移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌细胞呼吸方式是 只进行有氧呼吸 。
③若酵母菌消耗的O2为3 mol/L，而释放的CO2为9 mol/L，则酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的 6 倍。
【答案】（1）c→a→b（或c→b→a→b） d→b 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 氧气 间歇性 溶液颜色由橙色变为灰绿色 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完
（2）装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 只进行有氧呼吸 6
【分析】分析题文和图形：在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为c→a→b（或c→b→a→b）。在无氧条件下，不需要通入不含CO2的空气，所以装置只需要d→b即可。
【解答】解：（1）①有氧呼吸过程中需要先通入空气，为排除空气中的CO2的干扰，所以需要装置c，氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳，再接入a进行反应，为检测酵母菌是否进行呼吸作用，所以需要用澄清石灰水（装置d），所以需要的装置是c→a→b（或c→b→a→b）；无氧呼吸需要在隔绝空气的条件下反应，所以需要装置d，再通过b装置检测是否进行呼吸作用产生二氧化碳，所以装置是d→b。
②氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳，排除空气中的二氧化碳对实验结果的干扰。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是氧气。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行间歇性通气，如果持续通入空气，空气中的二氧化碳可能会进入b装置，造成石灰水变浑浊，影响实验结果。
⑤酒精和酸性重铬酸钾反应，溶液颜色由橙色变为灰绿色。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，可让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，以充分消耗掉葡萄糖，再用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完。
（2）①遵循实验单一变量原则，装置Ⅲ除用等量清水代替氢氧化钠溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同。
②因为氢氧化钠可以吸收产生的二氧化碳，如果Ⅱ向左移动，说明消耗了氧气，进行了有氧呼吸，Ⅲ不动说明消耗的气体和产生的气体量相等，应只进行有氧呼吸。
③酵母菌有氧呼吸消耗的O2为3mol/L，消耗葡萄糖的量是0.5mol，释放的CO2为3mol/L；所以酵母菌无氧呼吸释放9﹣3＝6mol/L的CO2，消耗葡萄糖的量是3mol。因此，酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的3÷0.5＝6倍。
故答案为：
（1）c→a→b（或c→b→a→b） d→b 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 氧气 间歇性 溶液颜色由橙色变为灰绿色 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完
（2）装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 只进行有氧呼吸 6
【点评】本题考查细胞呼吸的相关实验设计，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
四、解答题
27．（9分）下列是以韭菜为材料进行叶绿体中色素提取与分离的有关实验操作，分析回答：
（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5 g，还应加入少许 二氧化硅 、碳酸钙和10 mL无水乙醇。
（2）A、B两同学用相同的色素提取液，经步骤乙、丙分离色素，其中：
①A同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下第一条色素带的名称是 胡萝卜素 ，这是因为 胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快 。
②B同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是 滤液细线触及层析液 。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有 橙黄色、黄色 。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿色，这一事实说明 叶绿素的形成需要光 。
【答案】见试题解答内容
【分析】绿叶中色素的提取和分离实验的原理：色素能溶于有机溶剂，所以可用无水乙醇来提取色素；四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越大，随着层析液扩散的速度越快，否则越慢，所以能用层析液将四种色素分离。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
【解答】解：（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5g，还应加入少许二氧化硅、碳酸钙和10mL 无水乙醇。
（2）①A 同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下色素带的名称是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，从上而下第一条色素带的名称是胡萝卜素，这是因为胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快。
②B 同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是滤液细线触及层析液，导致色素溶解在层析液中，滤纸条上扩散的色素很少。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿 色，这一事实说明叶绿素的形成需要光（或生物性状是由基因和环境共同决定的）。
故答案为：（1）二氧化硅
（2）①胡萝卜素 胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快 ②滤液细线触及层析液
（3）橙黄色、黄色 叶绿素的形成需要光（或生物性状是由基因和环境共同决定的）
【点评】本题考查绿叶中色素的提取和分离实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点的能力；能能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
28．（8分）某实验小组进行了“提取小麦种子中a﹣淀粉酶并测定a﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的相关实验．请回答下列问题：
实验材料：萌发3天的小麦种子（芽长约1cm）．
主要试剂及仪器：5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等．
实验步骤：
步骤一：制备酶溶液．取5g萌发的小麦种子+少量石英砂+10ml蒸馏水研磨→3 000转 min﹣1离心分离10min→获取酶液．
步骤二：取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化．（注：“+“表示碘液变蓝色，“﹣“表示碘液不变色．）
试管编号 1 2 3 4 5 6
5%的可溶性淀粉溶液（mL） 8 8 8 8 8 8
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
α﹣淀粉酶保持活性而β﹣淀粉酶失去活性的溶液（mL） 1 1 1 1 1 1
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
溶液混合，振荡后恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
加入碘液，振荡后观察颜色变化 +++ ++ + ﹣ ++ +++
（1）该实验的自变量是 温度 ，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，理由是 小麦种子萌发时形成大量的淀粉酶
（2）加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α﹣淀粉酶的最适温度一定是60℃？ 不一定，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明比40℃至80℃间的其他温度下活性高 ．若要进一步探究α﹣淀粉酶的最适温度，实验设计的主要思路应是在 在40℃至80 ℃范围内进一步设置温度梯度，实验步骤如表中所示，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）该实验中能否选用斐林试剂检测实验结果？ 不能 ．理由是 利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验中的温度，影响实验最终结果 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】小麦种子中含淀粉丰富，萌发时形成大量淀粉酶；该实验测定α﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度，故自变量是温度，因变量酶活性，（用淀粉的剩余量检测）据此答题．
【解答】解：（1）分析表格及实验目的：该实验的自变量是温度，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，因为小麦种子中含淀粉丰富，萌发时形成大量淀粉酶．
（2）试管4中碘液不变色，说明该温度下的淀粉酶已经将试管中的淀粉水解，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明α﹣淀粉酶的最适温度是60℃；如果要想知道该淀粉酶的最适温度，还需进一步在40℃～80℃范围内设置温度梯度，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验的自变量（温度），影响实验最终结果；
故答案为：
（1）温度 小麦种子萌发时形成大量的淀粉酶
（2）不一定，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明比40℃至80℃间的其他温度下活性高 在40℃至80℃
（3）不能 利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验中的温度，影响实验最终结果
【点评】本题考查探究影响酶活性的因素及植物激素的相关知识，意在考查考生的理解能力和实验探究能力．难度中等．
29．（10分）如图是水稻细胞代谢部分图解，其中英文字母代表生理过程，数字代表物质，请据图回答：（[]内填图中数字或字母）
（1）叶绿体内的色素中，叶绿素主要吸收 蓝紫 光．
（2）F过程发生的场所是叶绿体的 类囊体薄膜 ，G过程需要F过程产生的 ATP 和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气中的氧元素来自于[ ① ] H2O ．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗进行[ E ] 无氧呼吸 过程，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片大部分气孔关闭，使暗反应中的[ C ] 二氧化碳的固定 过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）写出光合作用的总反应式： CO2+H2O（CH2O）+O2 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】分析图示，表示光合作用和呼吸作用的过程示意图．其中A是水的光解产生氧气，B是C3的还原，C是CO2的固定，D是有氧呼吸，E是无氧呼吸，F是光反应，G是暗反应，H是呼吸作用，①为水，②是ATP，③是ADP，④是二氧化碳，据此解答．
【解答】解：（1）叶绿体内的色素中，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光．
（2）光反应的场所在类囊体薄膜，暗反应需要光反应提供ATP和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气由光反应中水的光解产生的．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗被迫进行无氧呼吸，产生酒精，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片的大部分气孔关闭，使暗反应阶段中的二氧化碳的固定过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）光合作用的总反应式：CO2+H2O（CH2O）+O2
故答案为：
（1）蓝紫
（2）类囊体薄膜 ATP
（3）[①]水（H2O）
（4）[E]无氧呼吸
（5）[C]二氧化碳的固定
（6）CO2+H2O（CH2O）+O2
【点评】本题着重考查了光合作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力．要注意，光反应离不开光，暗反应有光无光均可进行．光反应需要暗反应提供的ADP和Pi，暗反应需要光反应提供的ATP和[H]，两者相互依存，是统一不可分割的整体．
30．（9分）脐橙是世界各国竞相栽培的柑橘良种。图1为脐橙叶肉细胞中光合作用与有氧呼吸过程相关物质变化示意图，其中①～④表示相关生理过程，a～c表示相关物质。图2为最适温度条件下，光照强度与脐橙叶肉细胞中光合作用速率的关系曲线图。请据图回答：
（1）图1中物质b和物质c分别为 ATP 、 CO2 ；③过程在 细胞质基质和线粒体 中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率 等于 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率，此时能产生ATP的过程有 ①②③ （填图1中的序号）。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C 3含量短时间内会 减少 （填“增加”、“不变”或“减少”）。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是 CO2浓度 。
【答案】见试题解答内容
【分析】据图分析：
图1中，①表示光反应，②表示有氧呼吸第三阶段，③表示有氧呼吸第一、第二阶段，④表示暗反应；a表示O2，b表示ATP，c表示CO2。
图2表示光照强度对植物体净光合速率的影响，其中a点由于没有光照，所以只进行细胞呼吸，A点为光的补偿点，此点表示光合速率等于呼吸速率，B点为光饱和点，此时净光合速率最大。
【解答】解：（1）图1中物质b和物质c分别为ATP、CO2；③过程表示有氧呼吸第一、第二阶段，在细胞质基质和线粒体中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率等于呼吸作用速率，为光的补偿点，此时能产生ATP的过程有①②③。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，光反应增强，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C3含量短时间内会减少。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是CO2浓度。
故答案为：
（1）ATP CO2 细胞质基质和线粒体
（2）等于 ①②③
（3）减少 CO2浓度
【点评】本题意在考查学生对知识的分析和理解能力。光合作用过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解。要注意，光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物。光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第3章 细胞中能量的转换和利用
一、选择题
1．（2分）下列关于ATP的叙述，正确的是（ ）
A．ATP直接为生命活动提供能量
B．ATP的化学键都很不稳定
C．ATP结构简式为A～P～P～P
D．结构简式中的A代表腺嘌呤
2．（2分）下列有关酶的叙述，正确的是（ ）
A．高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B．酶是活细胞产生的并具有催化作用的蛋白质
C．细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
D．Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+也是酶
3．（2分）现有三支试管A、B、C，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验．下列说法中不正确的是（ ）
A．A和B试管对照，说明酶具有特异性（专一性）
B．A和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响
C．实验结果是A试管内出现砖红色沉淀
D．实验结果是B、C试管内出现砖红色沉淀
4．（2分）影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。如图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。有关说法正确的是（ ）
A．在A点增加反应物浓度，反应速率将加快
B．在C点增加反应物浓度，反应速率将加快
C．若在A点提高反应温度，反应速率会加快
D．若在B点增加酶的浓度，反应速率会减慢
5．（2分）1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．这个实验的自变量是（ ）
A．有无光照 B．光照时间
C．光照强度 D．是否产生淀粉
6．（2分）如图为酶作用的模式图．据图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．该模型中b为催化该反应的酶
B．该模型能体现酶易受温度的影响
C．该模型中c为该反应的底物
D．该模型体现了酶具有专一性
7．（2分）利用药物抑制细胞呼吸，对下列过程影响最大的是（ ）
A．氧气进入肺泡细胞
B．二氧化碳进入叶肉细胞
C．水进入红细胞
D．葡萄糖进入小肠上皮细胞
8．（2分）利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的实验，滤液经层析后，色素带在滤纸条上的分布顺序是（ ）
A． B．
C． D．
9．（2分）如图为叶绿体的亚显微结构示意图，下列表述不正确的是（ ）
A．1与2均有选择透过性
B．暗反应是在4中进行的
C．光反应是在3处进行的
D．与光合作用有关的酶均分布在3上
10．（2分）下列有关光合作用的叙述中，正确的是（ ）
A．光合作用的两阶段均有[H]和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自水和CO2
C．光合作用中固定CO2的是一种C3化合物
D．光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行
11．（2分）如图所示为某绿色植物内部物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是（ ）
A．图解中（一） （二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体
B．图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
C．用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性
D．若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O。
12．（2分）如图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图，相关叙述正确的是（ ）
A．过程①不需要酶的催化
B．过程②发生高能磷酸键的断裂
C．过程①不能发生在线粒体中
D．过程②不能发生在叶绿体中
13．（2分）叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是（ ）
A．H2O的产生 B．O2的生成 C．ATP的合成 D．[H]的消耗
14．（2分）如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于（ ）
A．线粒体、线粒体和细胞质基质
B．线粒体、细胞质基质和线粒体
C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
15．（2分）下列呼吸作用产物中肯定由有氧呼吸产生的是（ ）
A．ATP B．丙酮酸 C．H2O D．CO2
16．（2分）下列关于人体内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是（ ）
A．二氧化碳只是有氧呼吸的产物
B．葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物
C．还原氢只在有氧呼吸过程中产生
D．无氧呼吸的两个阶段也都能释放能量
17．（2分）“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是（ ）
A．ab段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸
B．运动强度大于c后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量
C．无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中
D．若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力
18．（2分）如图是叶肉细胞在不同环境下叶绿体与线粒体代谢简图。以下叙述错误的是（ ）
A．叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同
B．该细胞处于一定的光照条件下
C．图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散
D．叶绿体和线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动
19．（2分）下列有关细胞呼吸和光合作用原理在生产生活中应用的叙述中，正确的是（ ）
A．栽种农作物时“正其行，通其风”，有利于提高光合作用效率
B．大棚种植白天和晚上都应适当升高温度，这样有利于提高产量
C．酵母菌酿制葡萄酒的过程中应持续通气，促进酒精生成
D．荔枝在干燥、低温和无氧的环境中，可延长保鲜时间
20．（2分）下面的食品保存方法不是利用细胞呼吸原理的是（ ）
A．冰箱冷藏蔬菜 B．鲜肉腌制保存
C．种子晒干贮存 D．土窖保存水果
二、多选题
（多选）21．（3分）下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A．酶的化学本质都是蛋白质
B．酶只有在活细胞内才能发挥作用
C．酶与无机催化剂没有本质区别
D．过酸或过低的温度会使酶永久失活
（多选）22．（3分）如图反映某种酶的活性与温度的关系，分析图可知下列说法错误的是（ ）
A．该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低
B．当温度高于d时，该酶依然具有活性
C．随着温度的升高，该酶的活性一直升高
D．该酶的最适温度是b
（多选）23．（3分）下列对如图中化学反应的叙述，正确的是（ ）
A．过程②可以发生在细胞质基质中
B．过程②可以发生在线粒体中
C．过程①所释放的能量可用于C3的还原
D．过程①所释放的能量可用于CO2的固定
（多选）24．（3分）如图表示在适宜范围内，不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系，其中正确的是（ ）
A． B．
C． D．
（多选）25．（3分）下列有关说法正确的是（ ）
A．葡萄糖分解为丙酮酸发生在线粒体基质
B．无氧呼吸只在第一阶段生成少量ATP
C．暗反应必须在暗处才能进行
D．光合作用释放的氧气来自H2O
三、实验题
26．（9分）两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了探究实验，请分析回答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2，现提供若干套（每套均有数个）实验装置，如图Ⅰ（a～d）所示。
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置顺序： （用箭头和图中序号表示）；无氧条件下的装置顺序： （用箭头和图中序号表示）。
②装置中c瓶的作用是 。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是 。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行 （答持续性或间歇性）通气。
⑤已知葡萄糖比酒精的还原性更强，更易与酸性重铬酸钾发生反应，其现象与酒精和酸性重铬酸钾反应一样，都是 。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，需采取的措施是 。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌细胞呼吸方式。
①要想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）该如何设计？ 。
②若装置Ⅱ中红色液滴向左移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌细胞呼吸方式是 。
③若酵母菌消耗的O2为3 mol/L，而释放的CO2为9 mol/L，则酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的 倍。
四、解答题
27．（9分）下列是以韭菜为材料进行叶绿体中色素提取与分离的有关实验操作，分析回答：
（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5 g，还应加入少许 、碳酸钙和10 mL无水乙醇。
（2）A、B两同学用相同的色素提取液，经步骤乙、丙分离色素，其中：
①A同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下第一条色素带的名称是 ，这是因为 。
②B同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是 。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有 。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿色，这一事实说明 。
28．（8分）某实验小组进行了“提取小麦种子中a﹣淀粉酶并测定a﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的相关实验．请回答下列问题：
实验材料：萌发3天的小麦种子（芽长约1cm）．
主要试剂及仪器：5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等．
实验步骤：
步骤一：制备酶溶液．取5g萌发的小麦种子+少量石英砂+10ml蒸馏水研磨→3 000转 min﹣1离心分离10min→获取酶液．
步骤二：取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化．（注：“+“表示碘液变蓝色，“﹣“表示碘液不变色．）
试管编号 1 2 3 4 5 6
5%的可溶性淀粉溶液（mL） 8 8 8 8 8 8
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
α﹣淀粉酶保持活性而β﹣淀粉酶失去活性的溶液（mL） 1 1 1 1 1 1
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
溶液混合，振荡后恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
加入碘液，振荡后观察颜色变化 +++ ++ + ﹣ ++ +++
（1）该实验的自变量是 ，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，理由是
（2）加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α﹣淀粉酶的最适温度一定是60℃？ ．若要进一步探究α﹣淀粉酶的最适温度，实验设计的主要思路应是在 ℃范围内进一步设置温度梯度，实验步骤如表中所示，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）该实验中能否选用斐林试剂检测实验结果？ ．理由是 ．
29．（10分）如图是水稻细胞代谢部分图解，其中英文字母代表生理过程，数字代表物质，请据图回答：（[]内填图中数字或字母）
（1）叶绿体内的色素中，叶绿素主要吸收 光．
（2）F过程发生的场所是叶绿体的 ，G过程需要F过程产生的 和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气中的氧元素来自于[ ] ．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗进行[ ] 过程，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片大部分气孔关闭，使暗反应中的[ ] 过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）写出光合作用的总反应式： ．
30．（9分）脐橙是世界各国竞相栽培的柑橘良种。图1为脐橙叶肉细胞中光合作用与有氧呼吸过程相关物质变化示意图，其中①～④表示相关生理过程，a～c表示相关物质。图2为最适温度条件下，光照强度与脐橙叶肉细胞中光合作用速率的关系曲线图。请据图回答：
（1）图1中物质b和物质c分别为 、 ；③过程在 中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率，此时能产生ATP的过程有 （填图1中的序号）。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C 3含量短时间内会 （填“增加”、“不变”或“减少”）。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是 。
第3章 细胞中能量的转换和利用
参考答案与试题解析
一、选择题
1．（2分）下列关于ATP的叙述，正确的是（ ）
A．ATP直接为生命活动提供能量
B．ATP的化学键都很不稳定
C．ATP结构简式为A～P～P～P
D．结构简式中的A代表腺嘌呤
【答案】A
【分析】ATP中文名叫三磷酸腺苷，结构式简写A﹣P～P～P，其中A表示腺嘌呤核苷，T表示三个，P表示磷酸基团。几乎所有生命活动的能量直接来自ATP的水解，由ADP合成ATP 所需能量，动物来自呼吸作用，植物来自光合作用和呼吸作用，ATP可在细胞器线粒体或叶绿体中和在细胞质基质中合成。
【解答】解：A、几乎所有生命活动的能量直接来自ATP的水解，A正确；
B、ATP（A﹣P～P～P）远离A的高能磷酸键很不稳定，易断裂和重建，B错误；
C、ATP中文名叫三磷酸腺苷，结构式简写A﹣P～P～P，C错误；
D、ATP的结构式简写为：A﹣P～P～P，其中A表示腺嘌呤核苷，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查ATP的化学组成和特点，要求考生识记ATP的结构特点，再对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查。
2．（2分）下列有关酶的叙述，正确的是（ ）
A．高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B．酶是活细胞产生的并具有催化作用的蛋白质
C．细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
D．Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+也是酶
【答案】C
【分析】1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA．
2、酶的特性：专一性、高效性、作用条件温和．
3、细胞有氧呼吸的具体过程：
【解答】解：A、高温能使酶变性失活，但低温只能降低酶的活性，不能使酶变性失活，A错误；
B、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，B错误；
C、糖酵解过程发生在细胞质基质中，因此细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶，C正确；
D、Fe3+可以催化过氧化氢分解，说明Fe3+具有催化作用，属于无机催化剂，而酶是有机催化剂，因此Fe3+不是酶，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查酶的相关知识，要求考生识记酶的概念、特性、细胞呼吸等知识，要求考生识记酶的概念、化学本质及特性，掌握细胞有氧呼吸的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项．
3．（2分）现有三支试管A、B、C，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验．下列说法中不正确的是（ ）
A．A和B试管对照，说明酶具有特异性（专一性）
B．A和C试管对照，说明酶的活性受温度的影响
C．实验结果是A试管内出现砖红色沉淀
D．实验结果是B、C试管内出现砖红色沉淀
【答案】D
【分析】本题是通过实验研究酶的特性，先根据题图分析实验的操作步骤，然后结合选项涉及的具体内容综合判断．
【解答】解：A、分析实验中A、B试管可知，二者的自变量是酶的种类，A是加入唾液淀粉酶，B加入的是蔗糖酶，二者对照说明酶具有专一性，A正确；
B、分析实验中A、C试管可知，二者的自变量是温度，A是37℃，C蒸煮10分钟，二者对照说明酶的活性受温度影响，B正确；
C、在37℃的环境中，淀粉酶将淀粉水解成麦芽糖，麦芽糖是还原糖，与斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀，C正确；
D、实验结果是A出现砖红色沉淀，B、C不出现砖红色沉淀，D错误。
故选：D。
【点评】本题的知识点是酶的作用的专一性特点，温度对酶活性的影响，主要考查学生分析、评价实验的能力和预期实验结果获取结论的能力．
4．（2分）影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。如图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。有关说法正确的是（ ）
A．在A点增加反应物浓度，反应速率将加快
B．在C点增加反应物浓度，反应速率将加快
C．若在A点提高反应温度，反应速率会加快
D．若在B点增加酶的浓度，反应速率会减慢
【答案】A
【分析】分析曲线：曲线AB段，随着反应物浓度的增加，反应速率加快，因此该段影响酶促反应速率的因素是反应物浓度；B点时，酶促反应速率达到最大值；曲线BC段随着反应物浓度的增加，催化速率不变，说明此时限制催化速率的因素最有可能是酶的数量和酶的活性。
【解答】解：A、曲线AB段，随着反应物浓度的增加，反应速率加快，所以在A点增加反应物浓度，反应速率将加快，A正确；
B、曲线BC段随反应物浓度的增加，催化速率不变，所以在C点增加反应物浓度，反应速率不变，B错误；
C、本实验是在最适温度条件下进行的，若再提高温度，酶活性会下降，则反应速率降低，C错误；
D、曲线BC段随着反应物浓度的增加，催化速率不变，说明此时限制催化速率的因素最有可能是酶的数量，所以B点时，往反应物中加入少量同样的酶，反应速率会加快，D错误。
故选：A。
【点评】本题结合曲线图，考查影响酶促反应速率的因素，重点考查曲线图的分析，要求考生结合所学的影响酶促反应速率的因素（温度、pH、反应物浓度和酶浓度），准确判断同一条曲线中不同段或不同点的影响因素，能够分析出环境条件改变后，曲线的走向。
5．（2分）1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．这个实验的自变量是（ ）
A．有无光照 B．光照时间
C．光照强度 D．是否产生淀粉
【答案】A
【分析】绿色叶片放在暗处几小时，目的是消耗掉叶片中原有的有机物，碘与淀粉变蓝色，可用于检测淀粉，遮光的一半不变蓝，曝光的一半变蓝，则该实验成功证明了光合作用需要光照，产物有淀粉．
【解答】解：被遮光的一半没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色；曝光的一半能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，所以在此实验中，萨克斯看到的现象是照光的一半变蓝。因此，德国科学家萨克斯所做实验的自变量是有无光照，因变量是有无淀粉产生。
故选：A。
【点评】本题考查了光合作用的探究实验，解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
6．（2分）如图为酶作用的模式图．据图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．该模型中b为催化该反应的酶
B．该模型能体现酶易受温度的影响
C．该模型中c为该反应的底物
D．该模型体现了酶具有专一性
【答案】B
【分析】1、酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA．
2、酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、酶的作用条件较温和（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，但高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失）．
3、分析题干中酶作用的模式图：题图中的a、b在反应前后不发生变化，所以a、b均表示酶，c表示反应底物，酶b可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e，物质d和e为生成物；酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能，体现酶的催化具有专一性．
【解答】解：A、由以上分析知，该模型中b表示酶，可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e，A正确；
B、题干中该酶作用的模式图中未涉及温度，所以该模型不能体现酶易受温度的影响，B错误；
C、由以上分析知，模型中物质c与物质b结合后被分解为物质d和物质e，而物质b在反应前后不发生改变，所以该模型中c为该反应的底物，C正确；
D、由以上分析知，该模型中的酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能，体现酶的催化具有专一性，D正确。
故选：B。
【点评】此题考查酶的特性以及酶促反应的原理，识记酶的特性、理解酶促反应的原理、通过分析题图中酶作用的模式图获取信息是解题的关键．
7．（2分）利用药物抑制细胞呼吸，对下列过程影响最大的是（ ）
A．氧气进入肺泡细胞
B．二氧化碳进入叶肉细胞
C．水进入红细胞
D．葡萄糖进入小肠上皮细胞
【答案】D
【分析】利用药物抑制细胞呼吸，则氧化分解有机物释放能量减少，影响的主动运输，而葡萄糖进入小肠上皮细胞为主动运输，因此影响最大．
【解答】解：A、氧气进入肺泡细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，A错误；
B、二氧化碳进入叶肉细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，B错误；
C、水进入红细胞是自由扩散，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差，C错误；
D、葡萄糖进入小肠上皮细胞，影响因素是载体和能量，D正确；
故选：D。
【点评】本题考查物质跨膜运输的实例和影响因素，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．
8．（2分）利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的实验，滤液经层析后，色素带在滤纸条上的分布顺序是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】B
【分析】四种光合色素在层析液中溶解度从大到小依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，所以胡萝卜素随着层析液扩散的最快，而叶绿素b随着层析液扩散的最慢。
【解答】解：分离色素的原理是根据色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸条上扩散速度最快，而色素带的宽窄取决于色素的含量。滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽）。
故选：B。
【点评】本题考查叶绿体中色素分离的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，关键是理解纸层析法分离色素的原理和识记四种色素在层析液中溶解度的大小，对于这类试题学生要熟悉教材中实验的基本原理，牢固掌握基本知识。
9．（2分）如图为叶绿体的亚显微结构示意图，下列表述不正确的是（ ）
A．1与2均有选择透过性
B．暗反应是在4中进行的
C．光反应是在3处进行的
D．与光合作用有关的酶均分布在3上
【答案】D
【分析】1、叶绿体的结构包括：1是叶绿体外膜，2是叶绿体内膜，3是类囊体垛叠形成的基粒，4是叶绿体基质．
2、叶绿体是绿色植物细胞中重要的细胞器，其主要功能是进行光合作用．类囊体是一种扁平的小囊状结构，在类囊体薄膜上，有进行光合作用必需的色素和酶；许多类囊体叠合而成基粒，基粒之间充满着基质，其中含有与光合作用有关的酶，基质中还含有DNA．
【解答】解：A、叶绿体外膜、内膜都是生物膜，功能特性是具有选择透过性，A正确；
B、暗反应的场所是叶绿体基质，即图中4，B正确；
C、光反应的场所是叶绿体的类囊体膜，即图中3，C正确；
D、与光反应有关的酶分布在类囊体上，与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中，D错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，考查了叶绿体的结构和功能及结构与功能相适应的特点，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．
10．（2分）下列有关光合作用的叙述中，正确的是（ ）
A．光合作用的两阶段均有[H]和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自水和CO2
C．光合作用中固定CO2的是一种C3化合物
D．光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行
【答案】D
【分析】光合作用过程：
【解答】解：A、[H]和ATP是光反应阶段产生的，A错误；
B、光合作用中产生的O2只来自水，B错误；
C、光合作用中固定CO2的是一种C5化合物，C错误；
D、光合作用的暗反应阶段在有光无光条件下都可以进行，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查了光合作用的有关知识，要求考生能够识记光合作用过程中的物质变化过程，明确光反应需要光，而暗反应在有光无光条件下均能进行．
11．（2分）如图所示为某绿色植物内部物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是（ ）
A．图解中（一） （二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体
B．图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
C．用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性
D．若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O。
【答案】C
【分析】1、有氧呼吸过程分为三个阶段，第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和还原氢，同时释放少量能量、合成少量ATP；第二阶段都是丙酮酸和水反应形成二氧化碳和还原氢，同时释放少量能量、合成少量ATP；第三阶段是还原氢与氧气结合形成水，同时释放大量能量，合成大量ATP。
2、真核细胞的有氧呼吸的第一阶段发生在细胞质基质中，第二、第三阶段发生在线粒体中。
3、根据题意和图示分析可知：（一）、（二）、（三）分别是有氧呼吸的第一、第二、第三阶段，①是有氧呼吸第二阶段的反应物水，②是有氧呼吸第三阶段的反应物氧气。
【解答】解：A、图解中（一）是有氧呼吸的第一阶段，发生在细胞质基质中；（二）是有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中，A错误；
B、图解中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖和反应物水，B错误；
C、CO2中的氧来自葡萄糖和水，因此用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性，C正确；
D、线粒体不能直接利用葡萄糖，D错误。
故选：C。
【点评】本题以有氧呼吸的三个阶段的过程图解为依托，考查有氧呼吸过程的物质变化、能量变化和场所，旨在考查学生对有氧呼吸过程不同阶段之间的关系的理解和准确识记。
12．（2分）如图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图，相关叙述正确的是（ ）
A．过程①不需要酶的催化
B．过程②发生高能磷酸键的断裂
C．过程①不能发生在线粒体中
D．过程②不能发生在叶绿体中
【答案】B
【分析】分析题图可知，该图是ATP与ADP的相互转化过程，①过程是ADP与Pi合成ATP的过程，②过程是ATP水解产生ADP和Pi，同时释放能量的过程．
【解答】解：A、不论是ATP的合成和水解，都需要酶的催化，A错误；
B、ATP的水解过程是远离腺苷的高能磷酸键断裂、释放其中的能量的过程，B正确；
C、有氧呼吸的第二、三阶段有ATP的合成过程，发生在线粒体中，C错误；
D、叶绿体中暗反应阶段，需要ATP水解提供能量，因此②可以发生在叶绿体中，D错误。
故选：B。
【点评】本题的知识点是ATP与ADP相互转化的过程和意义，光合作用与呼吸作用过程中ATP与ADP的转化过程和场所，对于ATP与ADP相互转化、光合作用、呼吸作用之间内在联系的理解是本题考查的重点．
13．（2分）叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是（ ）
A．H2O的产生 B．O2的生成 C．ATP的合成 D．[H]的消耗
【答案】B
【分析】本题主要考查呼吸作用和光合作用的过程．
1、呼吸作用是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程．有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜．有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三阶段是氧气和[H]反应生成水，合成大量ATP．
2、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程．光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成．光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物．
【解答】解：A、氨基酸的脱水缩合也能生成水，场所是核糖体，而核糖体没有膜结构，A错误；
B、O2的产生，在叶肉细胞的叶绿体的类囊体薄膜上，B正确；
C、细胞呼吸和光合作用都能产生ATP，其中呼吸作用第一阶段产生少量ATP，场所是细胞质基质，C错误；
D、暗反应过程也消耗[H]，场所是叶绿体基质，没有膜结构，还有无氧呼吸的第二阶段也消耗[H]，场所是细胞质基质，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查对光合作用和呼吸作用过程的理解，解题的关键是要结合光合作用和呼吸作用的模式图以及相关的化学反应方程式，进行相关生理过程的分析．
14．（2分）如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于（ ）
A．线粒体、线粒体和细胞质基质
B．线粒体、细胞质基质和线粒体
C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
【答案】C
【分析】呼吸作用过程
1）有氧呼吸
阶段 场所 物质变化 产能情况
第一阶段 细胞质基质 C6H12O62丙酮酸+4[H]+能量 少量能量
第二阶段 线粒体基质 2丙酮酸+6H2O6CO2+20[H]+能量 少量能量
第三阶段 线粒体内膜 24[H]+6O212H2O+能量 大量能量
2）无氧呼吸
阶段 场所 物质变化 产能情况
第一阶段 细胞质基质 酒精发酵：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量 乳酸发酵：C6H12O62C3H6O3+能量 少量能量
第二阶段 不产能
【解答】解：图示表示细胞呼吸的过程，其中酶1是有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段的场所，形成丙酮酸和[H]，场所是细胞质基质；酶2是有氧呼吸第二阶段和第三阶段，形成二氧化碳和[H]，场所是线粒体；酶3是无氧呼吸的第二阶段，产物是乳酸，场所是细胞质基质。
故选：C。
【点评】本题结合有氧呼吸和无氧呼吸的模式图，考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程及场所，比较基础，属于考纲识记层次的考查。
15．（2分）下列呼吸作用产物中肯定由有氧呼吸产生的是（ ）
A．ATP B．丙酮酸 C．H2O D．CO2
【答案】C
【分析】1、有氧呼吸是指植物细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量的能量的过程．具体过程分三个阶段进行：①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]（在细胞质中）②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP（线粒体中）③24[H]+6O2→12H2O+34ATP（线粒体中）
2、无氧呼吸是指植物细胞在无氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物不彻底氧化分解，产生出二氧化碳和酒精或乳酸，同时释放出少量的能量的过程．具体过程分二个阶段进行：①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]（在细胞质中）②2丙酮酸→2CO2+2酒精+2ATP（在细胞质中）或2乳酸+2ATP（在细胞质中）
【解答】解：A、无氧呼吸的第一阶段也有ATP产生，A错误；
B、无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段一样，都产生丙酮酸，B错误；
C、有氧呼吸过程中有水参加，也有水生成，但无氧呼吸不能产生水，C正确；
D、有些植物无氧呼吸可产生酒精和二氧化碳，D错误。
故选：C。
【点评】本题着重考查了呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
16．（2分）下列关于人体内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是（ ）
A．二氧化碳只是有氧呼吸的产物
B．葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物
C．还原氢只在有氧呼吸过程中产生
D．无氧呼吸的两个阶段也都能释放能量
【答案】A
【分析】人体有氧呼吸和无氧呼吸的过程：
（1）有氧呼吸可以分为三个阶段：
第一阶段：在细胞质的基质中．
反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）
第二阶段：在线粒体基质中进行．
反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的．
反应式：24[H]+6O212H2O+大量能量（34ATP）
（2）无氧呼吸的二阶段：
第一阶段：在细胞质的基质中．
反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）
第二阶段：在细胞质基质
反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]2C3H6O3（乳酸）．
【解答】解：A、人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物，而无氧呼吸的产物只有乳酸，A正确；
B、葡萄糖既能作为有氧呼吸分解的底物，也能作为无氧呼吸分解的底物，B错误；
C、还原氢在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都会产生，C错误；
D、无氧呼吸的第二阶段不能释放能量，D错误。
故选：A。
【点评】本题的知识点是有氧呼吸无氧呼吸的比较，包括具体过程和场所、两种无氧呼吸方式的产物不同等，要正确的运用表格进行比较．
17．（2分）“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是（ ）
A．ab段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸
B．运动强度大于c后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量
C．无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中
D．若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力
【答案】D
【分析】本题是对人体细胞的有氧呼吸和无氧呼吸的过程、物质变化和能量变化的考查，回忆人体细胞的呼吸方式及不同呼吸方式的物质变化和能量变化，然后结合题图曲线信息分析选项进行解答。
【解答】解：A、分析题图曲线可知，cd段氧气消耗率较高，血液中乳酸水平升高，因此该阶段既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，A错误；
B、人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，有氧呼吸过程中氧气的吸收量与二氧化碳的释放量相等，因此不论何时，肌肉细胞CO2的产生量都等于O2消耗量，B错误；
C、无氧呼吸过程时有机物不彻底的氧化分解过程，大部分能量储存在有机物中，无氧呼吸释放的能量，大部分以热能散失，其余的转移到ATP中，C错误；
D、如果运动强度长期超过c，血液中乳酸水平过高，会使肌肉酸胀乏力，D正确。
故选：D。
【点评】对于不同细胞呼吸方式的呼吸过程、物质变化、能量变化的理解把握知识点间的内在联系是本题考查的重点。
18．（2分）如图是叶肉细胞在不同环境下叶绿体与线粒体代谢简图。以下叙述错误的是（ ）
A．叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同
B．该细胞处于一定的光照条件下
C．图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散
D．叶绿体和线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动
【答案】D
【分析】线粒体和叶绿体都是细胞内的能量转换器，都是由双层膜构成的，线粒体内膜向内折叠成嵴，主要进行呼吸作用，叶绿体内膜光滑，基质中含有基粒，主要进行光合作用。
【解答】解：A、叶绿体和线粒体增大膜面积的方式不同，叶绿体通过类囊体增大膜面积，线粒体通过内膜向内折叠形成嵴增大膜面积，A正确；
B、该细胞处于一定的光照条件下，因为叶绿体可以进行光合作用产生氧气，说明在发生光合作用，B正确；
C、图中O2和CO2都是顺浓度梯度扩散，运输方式都是自由扩散，C正确；
D、线粒体中产生的ATP都主要用于各项生命活动，叶绿体产生的ATP参与暗反应，D错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查线粒体和叶绿体的区别，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
19．（2分）下列有关细胞呼吸和光合作用原理在生产生活中应用的叙述中，正确的是（ ）
A．栽种农作物时“正其行，通其风”，有利于提高光合作用效率
B．大棚种植白天和晚上都应适当升高温度，这样有利于提高产量
C．酵母菌酿制葡萄酒的过程中应持续通气，促进酒精生成
D．荔枝在干燥、低温和无氧的环境中，可延长保鲜时间
【答案】A
【分析】1、影响光合速率的环境因素主要是光照强度、二氧化碳浓度和温度．
2、细胞呼吸原理的应用
1）种植农作物时，疏松土壤能促进根细胞有氧呼吸，有利于根细胞对矿质离子的主动吸收．
2）利用酵母菌发酵产生酒精的原理酿酒，利用其发酵产生二氧化碳的原理制作面包、馒头．
3）利用乳酸菌发酵产生乳酸的原理制作酸奶、泡菜．
4）稻田中定期排水可防止水稻因缺氧而变黑、腐烂．
5）皮肤破损较深或被锈钉扎伤后，破伤风芽孢杆菌容易大量繁殖，引起破伤风．
6）提倡慢跑等有氧运动，是不致因剧烈运动导致氧的不足，使肌细胞因无氧呼吸产生乳酸，引起肌肉酸胀乏力．
7）粮食要在低温、低氧、干燥的环境中保存．
8）果蔬、鲜花的保鲜要在低温、低氧、适宜湿度的条件下保存．
【解答】解：A、栽种农作物时“正其行，通其风”能提高二氧化碳的浓度，因此有利于提高光合作用效率，A正确；
B、大棚种植白天应适当升高温度（有利于进行光合作用制造有机物），晚上应适当降低温度（减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗），这样有利于提高产量，B错误；
C、酵母菌酿制葡萄酒的过程中应先通气（利于酵母菌大量繁殖）后密封（利于酵母菌进行酒精发酵），促进酒精生成，C错误；
D、荔枝在一定湿度（干燥不利于保鲜）、低温和低氧（无氧时细胞呼吸速率快，消耗有机物多，）的环境中，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查细胞呼吸和光合作用的相关知识，要求考生识记影响细胞呼吸速率和光合速率的环境因素，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。
20．（2分）下面的食品保存方法不是利用细胞呼吸原理的是（ ）
A．冰箱冷藏蔬菜 B．鲜肉腌制保存
C．种子晒干贮存 D．土窖保存水果
【答案】B
【分析】影响细胞呼吸的因素主要有温度、氧气浓度（二氧化碳浓度、氮气浓度等）、水分等，在保持食品时，要抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗，所以水果蔬菜保存需要低温、低氧和一定湿度的环境，而粮食保存需要低温、低氧和干燥的环境．
【解答】解：A、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室保存，这是利用低温抑制细胞呼吸的原理，A正确；
B、鲜肉腌制保存，这利用了高浓度盐能使细菌失水过多而死亡的原理，而不是利用细胞呼吸原理，B错误；
C、种子晒干贮存，这是利用干燥抑制细胞呼吸的原理，C正确；
D、密闭的土窖提供了一个低温和低氧的环境，这样会抑制细胞呼吸，从而达到延长水果新鲜时间，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，要求考生掌握影响细胞呼吸的因素，能理论联系实际，运用所学的知识解决生活中的生物学问题，属于考纲理解和应用层次的考查．
二、多选题
（多选）21．（3分）下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A．酶的化学本质都是蛋白质
B．酶只有在活细胞内才能发挥作用
C．酶与无机催化剂没有本质区别
D．过酸或过低的温度会使酶永久失活
【答案】ABCD
【分析】酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活），据此分析解答．
【解答】解：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大部分是蛋白质，少数是RNA．酶在细胞内外都可以发挥催化作用，与无机催化剂相比，具有高效性。过酸过碱都会使酶变性失活，而低温使酶活性降低，只要升高温度，酶的活性就能相应升高。
故选：ABCD。
【点评】此题主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中．
（多选）22．（3分）如图反映某种酶的活性与温度的关系，分析图可知下列说法错误的是（ ）
A．该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低
B．当温度高于d时，该酶依然具有活性
C．随着温度的升高，该酶的活性一直升高
D．该酶的最适温度是b
【答案】ABC
【分析】影响酶活性的因素有：温度、酸碱度等．在适宜的温度条件下，酶的活性达到最高；低于最适温度条件时酶活性会下降，高于最适温度条件时酶活性也会下降；并且在高温条件下会导致酶的空间结构改变，进而导致酶失活；在低温条件下会使酶活性降低。
【解答】解：A、看图可知：该酶在c温度下的活性比a温度下的活性高，A错误；
B、温度为d时，酶已经失活，B错误；
C、看图可知：在一定范围内，随着温度的升高，酶活性升高，超过一定温度，酶活性随温度的升高而下降，直至将为0，C错误；
D、看图可知：温度为b时，酶的活性最高，故该酶的最适温度是b，D正确。
故选：ABC。
【点评】本题难度适中，考查了温度影响酶促反应速率的相关知识，意在考查考生的图文转换能力、分析能力和理解能力。
（多选）23．（3分）下列对如图中化学反应的叙述，正确的是（ ）
A．过程②可以发生在细胞质基质中
B．过程②可以发生在线粒体中
C．过程①所释放的能量可用于C3的还原
D．过程①所释放的能量可用于CO2的固定
【答案】ABC
【分析】ATP的结构简式是A﹣P～P～P，其中A代表腺苷，T 是三的意思，P代表磷酸基团.ATP和ADP的转化过程中，能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用.场所不同：ATP水解在细胞的各处.ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质。
【解答】解：A、过程①为形成ATP的过程，可以发生在细胞质基质、叶绿体和线粒体中，A正确；
B、过程①为形成ATP的过程，可以发生在细胞质基质、叶绿体和线粒体中，B正确；
C、C3还原需消耗光反应产生的ATP，C正确；
D、CO2固定不消耗能量，D错误。
故选：ABC。
【点评】本题考查ATP的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。
（多选）24．（3分）如图表示在适宜范围内，不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系，其中正确的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】BCD
【分析】影响光合作用的环境因素有：光质、光照强度、CO2的浓度、温度等．
（1）白光包括7种颜色的光，植物主要吸收红光和蓝紫光，但是白光对光合作用最有利．
（2）①光照会影响光反应，光照越大，光反应越大，光合作用强度越大；
②二氧化碳会影响暗反应，二氧化碳浓度越高，暗反应越快，导致光合作用强度越大；
③温度会影响酶的活性，适宜的温度下，光合作用强度最大．
【解答】解：A、叶片色素主要吸收红光和蓝紫光，对其它波长的光也有吸收，白光含有红光和蓝紫色，还含有其它波长的光，所以白光下的光合作用强度大于红光下光合作用强度，A错误；
B、CO2是光合作用的原料，所以CO2含量较高时，光合作用强度较大，B正确；
C、水稻是阳生植物，强光下光合作用强度大于弱光，C正确；
D、温度通过影响酶活性来影响光合作用强度，所以温度较高时光合作用强度大于温度较低，D正确。
故选：BCD。
【点评】本题借助于坐标曲线来考查外界的影响因素对光合作用强度的影响，关于坐标曲线图解题的关键是横坐标是自变量，纵坐标是因变量，再结合曲线的变化进行分析．
（多选）25．（3分）下列有关说法正确的是（ ）
A．葡萄糖分解为丙酮酸发生在线粒体基质
B．无氧呼吸只在第一阶段生成少量ATP
C．暗反应必须在暗处才能进行
D．光合作用释放的氧气来自H2O
【答案】BD
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程．光合作用进行的部位是：场所是叶绿体，必须在光下才能正常进行；物质的变化是：吸收二氧化碳，放出氧气，合成物质，贮存能量．
呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程．呼吸作用的部位是：线粒体，有光无光都要进行；物质的变化是：吸收氧气，放出二氧化碳，分解有机物，释放能量．
【解答】解：A、葡萄糖分解为丙酮酸是有氧呼吸第一阶段或无氧呼吸第一阶段，发生在细胞质基质，并释放出少量能量，A错误；
B、无氧呼吸绝大部分能量都没有释放出来而是储存在酒精或乳酸中，所以只在第一阶段释放出来少量能量，B正确；
C、光合作用的暗反应有光无光均可进行，C错误；
D、经过同位素标记法，光合作用释放的氧气全部来自H2O，D正确。
故选：BD。
【点评】本题难度不大，主要考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程，光以及合作用的过程，让学考明白基础知识的重要性．
三、实验题
26．（9分）两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了探究实验，请分析回答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2，现提供若干套（每套均有数个）实验装置，如图Ⅰ（a～d）所示。
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置顺序： c→a→b（或c→b→a→b） （用箭头和图中序号表示）；无氧条件下的装置顺序： d→b （用箭头和图中序号表示）。
②装置中c瓶的作用是 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是 氧气 。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行 间歇性 （答持续性或间歇性）通气。
⑤已知葡萄糖比酒精的还原性更强，更易与酸性重铬酸钾发生反应，其现象与酒精和酸性重铬酸钾反应一样，都是 溶液颜色由橙色变为灰绿色 。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，需采取的措施是 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完 。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌细胞呼吸方式。
①要想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）该如何设计？ 装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 。
②若装置Ⅱ中红色液滴向左移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌细胞呼吸方式是 只进行有氧呼吸 。
③若酵母菌消耗的O2为3 mol/L，而释放的CO2为9 mol/L，则酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的 6 倍。
【答案】（1）c→a→b（或c→b→a→b） d→b 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 氧气 间歇性 溶液颜色由橙色变为灰绿色 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完
（2）装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 只进行有氧呼吸 6
【分析】分析题文和图形：在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为c→a→b（或c→b→a→b）。在无氧条件下，不需要通入不含CO2的空气，所以装置只需要d→b即可。
【解答】解：（1）①有氧呼吸过程中需要先通入空气，为排除空气中的CO2的干扰，所以需要装置c，氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳，再接入a进行反应，为检测酵母菌是否进行呼吸作用，所以需要用澄清石灰水（装置d），所以需要的装置是c→a→b（或c→b→a→b）；无氧呼吸需要在隔绝空气的条件下反应，所以需要装置d，再通过b装置检测是否进行呼吸作用产生二氧化碳，所以装置是d→b。
②氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳，排除空气中的二氧化碳对实验结果的干扰。
③在温度和pH都相同的情况下，影响酵母菌细胞呼吸方式的外界因素主要是氧气。
④探究有氧条件下是否能产生CO2时，需进行间歇性通气，如果持续通入空气，空气中的二氧化碳可能会进入b装置，造成石灰水变浑浊，影响实验结果。
⑤酒精和酸性重铬酸钾反应，溶液颜色由橙色变为灰绿色。为避免葡萄糖的存在对实验结果的影响，可让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，以充分消耗掉葡萄糖，再用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完。
（2）①遵循实验单一变量原则，装置Ⅲ除用等量清水代替氢氧化钠溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同。
②因为氢氧化钠可以吸收产生的二氧化碳，如果Ⅱ向左移动，说明消耗了氧气，进行了有氧呼吸，Ⅲ不动说明消耗的气体和产生的气体量相等，应只进行有氧呼吸。
③酵母菌有氧呼吸消耗的O2为3mol/L，消耗葡萄糖的量是0.5mol，释放的CO2为3mol/L；所以酵母菌无氧呼吸释放9﹣3＝6mol/L的CO2，消耗葡萄糖的量是3mol。因此，酵母菌厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的3÷0.5＝6倍。
故答案为：
（1）c→a→b（或c→b→a→b） d→b 吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰 氧气 间歇性 溶液颜色由橙色变为灰绿色 让无氧呼吸装置中的反应时间足够长，用斐林试剂检验葡萄糖是否被消耗完
（2）装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同 只进行有氧呼吸 6
【点评】本题考查细胞呼吸的相关实验设计，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
四、解答题
27．（9分）下列是以韭菜为材料进行叶绿体中色素提取与分离的有关实验操作，分析回答：
（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5 g，还应加入少许 二氧化硅 、碳酸钙和10 mL无水乙醇。
（2）A、B两同学用相同的色素提取液，经步骤乙、丙分离色素，其中：
①A同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下第一条色素带的名称是 胡萝卜素 ，这是因为 胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快 。
②B同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是 滤液细线触及层析液 。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有 橙黄色、黄色 。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿色，这一事实说明 叶绿素的形成需要光 。
【答案】见试题解答内容
【分析】绿叶中色素的提取和分离实验的原理：色素能溶于有机溶剂，所以可用无水乙醇来提取色素；四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越大，随着层析液扩散的速度越快，否则越慢，所以能用层析液将四种色素分离。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
【解答】解：（1）步骤甲在研钵中加入剪碎的韭菜叶5g，还应加入少许二氧化硅、碳酸钙和10mL 无水乙醇。
（2）①A 同学的滤纸条上有四条清晰的色素带，从上而下色素带的名称是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，从上而下第一条色素带的名称是胡萝卜素，这是因为胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快。
②B 同学的滤纸条上色素带不明显且颜色很浅，经检查，是由于步骤丙操作错误导致的。则错误的操作可能是滤液细线触及层析液，导致色素溶解在层析液中，滤纸条上扩散的色素很少。
（3）将韭菜宿根在黑暗环境中培养成韭黄，提取、分离韭黄中的色素，滤纸条上出现的色素带的颜色应有橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素。将韭黄置于阳光下培养一段时间后叶片呈绿 色，这一事实说明叶绿素的形成需要光（或生物性状是由基因和环境共同决定的）。
故答案为：（1）二氧化硅
（2）①胡萝卜素 胡萝卜素在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸上扩散的速度最快 ②滤液细线触及层析液
（3）橙黄色、黄色 叶绿素的形成需要光（或生物性状是由基因和环境共同决定的）
【点评】本题考查绿叶中色素的提取和分离实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点的能力；能能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
28．（8分）某实验小组进行了“提取小麦种子中a﹣淀粉酶并测定a﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的相关实验．请回答下列问题：
实验材料：萌发3天的小麦种子（芽长约1cm）．
主要试剂及仪器：5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等．
实验步骤：
步骤一：制备酶溶液．取5g萌发的小麦种子+少量石英砂+10ml蒸馏水研磨→3 000转 min﹣1离心分离10min→获取酶液．
步骤二：取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化．（注：“+“表示碘液变蓝色，“﹣“表示碘液不变色．）
试管编号 1 2 3 4 5 6
5%的可溶性淀粉溶液（mL） 8 8 8 8 8 8
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
α﹣淀粉酶保持活性而β﹣淀粉酶失去活性的溶液（mL） 1 1 1 1 1 1
恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
溶液混合，振荡后恒温水浴5min（℃） 0 20 40 60 80 100
加入碘液，振荡后观察颜色变化 +++ ++ + ﹣ ++ +++
（1）该实验的自变量是 温度 ，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，理由是 小麦种子萌发时形成大量的淀粉酶
（2）加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α﹣淀粉酶的最适温度一定是60℃？ 不一定，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明比40℃至80℃间的其他温度下活性高 ．若要进一步探究α﹣淀粉酶的最适温度，实验设计的主要思路应是在 在40℃至80 ℃范围内进一步设置温度梯度，实验步骤如表中所示，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）该实验中能否选用斐林试剂检测实验结果？ 不能 ．理由是 利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验中的温度，影响实验最终结果 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】小麦种子中含淀粉丰富，萌发时形成大量淀粉酶；该实验测定α﹣淀粉酶催化淀粉水解的最适温度，故自变量是温度，因变量酶活性，（用淀粉的剩余量检测）据此答题．
【解答】解：（1）分析表格及实验目的：该实验的自变量是温度，制备酶溶液时必须对萌发的小麦研磨，因为小麦种子中含淀粉丰富，萌发时形成大量淀粉酶．
（2）试管4中碘液不变色，说明该温度下的淀粉酶已经将试管中的淀粉水解，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明α﹣淀粉酶的最适温度是60℃；如果要想知道该淀粉酶的最适温度，还需进一步在40℃～80℃范围内设置温度梯度，比较其他温度与60℃时该酶的活性．
（3）利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验的自变量（温度），影响实验最终结果；
故答案为：
（1）温度 小麦种子萌发时形成大量的淀粉酶
（2）不一定，该实验只能说明60℃时该酶的活性比其他实验温度下高，而不能说明比40℃至80℃间的其他温度下活性高 在40℃至80℃
（3）不能 利用斐林试剂检测时需要水浴加热，会改变该实验中的温度，影响实验最终结果
【点评】本题考查探究影响酶活性的因素及植物激素的相关知识，意在考查考生的理解能力和实验探究能力．难度中等．
29．（10分）如图是水稻细胞代谢部分图解，其中英文字母代表生理过程，数字代表物质，请据图回答：（[]内填图中数字或字母）
（1）叶绿体内的色素中，叶绿素主要吸收 蓝紫 光．
（2）F过程发生的场所是叶绿体的 类囊体薄膜 ，G过程需要F过程产生的 ATP 和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气中的氧元素来自于[ ① ] H2O ．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗进行[ E ] 无氧呼吸 过程，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片大部分气孔关闭，使暗反应中的[ C ] 二氧化碳的固定 过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）写出光合作用的总反应式： CO2+H2O（CH2O）+O2 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】分析图示，表示光合作用和呼吸作用的过程示意图．其中A是水的光解产生氧气，B是C3的还原，C是CO2的固定，D是有氧呼吸，E是无氧呼吸，F是光反应，G是暗反应，H是呼吸作用，①为水，②是ATP，③是ADP，④是二氧化碳，据此解答．
【解答】解：（1）叶绿体内的色素中，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光．
（2）光反应的场所在类囊体薄膜，暗反应需要光反应提供ATP和[H]．
（3）光合作用过程中产生的氧气由光反应中水的光解产生的．
（4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗被迫进行无氧呼吸，产生酒精，造成烂秧．
（5）在夏季晴天的中午，叶片的大部分气孔关闭，使暗反应阶段中的二氧化碳的固定过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．
（6）光合作用的总反应式：CO2+H2O（CH2O）+O2
故答案为：
（1）蓝紫
（2）类囊体薄膜 ATP
（3）[①]水（H2O）
（4）[E]无氧呼吸
（5）[C]二氧化碳的固定
（6）CO2+H2O（CH2O）+O2
【点评】本题着重考查了光合作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力．要注意，光反应离不开光，暗反应有光无光均可进行．光反应需要暗反应提供的ADP和Pi，暗反应需要光反应提供的ATP和[H]，两者相互依存，是统一不可分割的整体．
30．（9分）脐橙是世界各国竞相栽培的柑橘良种。图1为脐橙叶肉细胞中光合作用与有氧呼吸过程相关物质变化示意图，其中①～④表示相关生理过程，a～c表示相关物质。图2为最适温度条件下，光照强度与脐橙叶肉细胞中光合作用速率的关系曲线图。请据图回答：
（1）图1中物质b和物质c分别为 ATP 、 CO2 ；③过程在 细胞质基质和线粒体 中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率 等于 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率，此时能产生ATP的过程有 ①②③ （填图1中的序号）。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C 3含量短时间内会 减少 （填“增加”、“不变”或“减少”）。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是 CO2浓度 。
【答案】见试题解答内容
【分析】据图分析：
图1中，①表示光反应，②表示有氧呼吸第三阶段，③表示有氧呼吸第一、第二阶段，④表示暗反应；a表示O2，b表示ATP，c表示CO2。
图2表示光照强度对植物体净光合速率的影响，其中a点由于没有光照，所以只进行细胞呼吸，A点为光的补偿点，此点表示光合速率等于呼吸速率，B点为光饱和点，此时净光合速率最大。
【解答】解：（1）图1中物质b和物质c分别为ATP、CO2；③过程表示有氧呼吸第一、第二阶段，在细胞质基质和线粒体中进行。
（2）由图2可知，当光照强度为A时，叶肉细胞中光合作用速率等于呼吸作用速率，为光的补偿点，此时能产生ATP的过程有①②③。
（3）当光照强度由A突然增大到B时，光反应增强，在其他条件不变的情况下，叶肉细胞中C3含量短时间内会减少。当光照强度为C时，限制脐橙光合作用不再增加的环境因素是CO2浓度。
故答案为：
（1）ATP CO2 细胞质基质和线粒体
（2）等于 ①②③
（3）减少 CO2浓度
【点评】本题意在考查学生对知识的分析和理解能力。光合作用过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解。要注意，光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物。光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)