Unit4 Being a good learner Lesson 6教学设计（表格式）冀教版（2024）八年级英语上册

课时教学设计
总 课时 第 课时 授课教师:
课 题 I love learning Chinese!
教学目标 语言知识：通过自我检测，全面掌握本单元核心词汇和语法，明确知识漏洞；通过报告展示，熟练运用所学语言组织完整表达。 语言技能：能独立完成单元自我检测（词汇、语法、阅读、口语）；能小组合作展示调查报告，语言流畅、逻辑清晰；能客观评价他人展示，用英文提出问题或建议。 学习能力：通过自我检测和反思，提升 “自我评估、查漏补缺” 的能力；通过展示和评价，增强 “公众表达、批判性思维” 的能力。 文化与思维：在展示中培养 “自信表达、尊重他人” 的品质；通过单元总结，树立 “持续改进、学以致用” 的学习态度。
教学重点 1. 完成单元自我检测，掌握知识掌握情况；
2. 小组展示调查报告，做到语言准确、逻辑清晰；
3. 客观评价他人展示，用英文进行互动交流。
教学难点 1. 展示中灵活应对突发情况（如忘记内容、回答提问），保持语言流畅；
2. 用英文客观评价他人（既要指出优点，也要提出合理建议），避免语法错误。
教 学 活 动 设 计
Step1 课堂前学 核心知识回顾：用 PPT 快速展示本单元核心词汇和情态动词用法，学生集体回答，如教师说 “challenge”，学生齐答 “挑战，English is a challenge for me.”；教师说 “should”，学生齐答 “应该，We should practice English every day.”，快速巩固知识。
2. 学习目标：PPT 呈现学习目标，教师领读，让学生明确本节课任务。
3. 新课引入（使用 Self-check Part 1）：展示 Self-check Part 1 的部分内容（如词汇拼写、情态动词填空），让学生了解检测形式，做好准备。 Step2 课堂中导 ①自我检测：发放 Unit 4 Self-check 练习（包含词汇、语法、阅读、口语表达四个部分），学生独立完成，时间 10 分钟，教师巡视，观察学生答题情况；
②核对答案与讲解：学生完成后，教师公布答案，让学生自行批改，之后针对高频错题（如情态动词 “might”“must” 的辨析、复杂词汇的拼写）进行详细讲解，结合例句帮助学生理解，如 “might 表示‘可能’，语气较弱，如 It might rain.；must 表示‘必须’或‘肯定推测’，语气较强，如 You must finish your homework.”。
2.报告展示指导
①展示要求讲解：明确 “调查报告展示” 的要求（语言：使用清晰流利的英语，尽量运用本单元词汇和情态动词；内容：重点突出调查结果和结论启示；形式：小组全员参与，每人负责讲解一部分；时间：每组展示 3-4 分钟）；
②展示技巧指导：讲解 “presentation 技巧”（开头礼貌问候，如 “Good morning, everyone. Today our group will present our survey report.”；结尾感谢，如 “Thank you for listening. Do you have any questions ”；遇到忘记内容时，可灵活表达，如 “I may need to look at my notes for a moment.”）。
- 展示示范与启发：选取一个准备较好的小组进行 “报告展示示范”，其他学生认真倾听，之后教师引导学生点评示范小组的优点（如内容完整、语言流畅）和不足（如语速过快、互动较少），启发其他小组改进展示方式。
3.单元知识总结：结合 Self-check 结果，引导学生总结本单元的核心知识 ——“Learner” 主题下的词汇（描述学习问题、方法、经历）、语法（情态动词的用法）和技能（听说读写综合运用），让学生明确自己的知识掌握情况；
- 项目成果总结：总结 “学习调查项目” 的成果，强调 “从设计问题到完成报告，每个小组都付出了努力，在这个过程中，大家不仅巩固了英语知识，还提升了合作能力和表达能力”，肯定学生的付出；
- 思政科学融入：通过 “自我检测”，引导学生学会 “客观认识自己的知识掌握情况，找出不足，及时改进”，培养自我反思能力；通过 “报告展示与点评”，引导学生学会 “尊重他人成果、客观评价他人，同时虚心接受他人建议”，培养良好的学习品质。 Step3 课后巩固 1. 报告展示：各小组依次进行调查报告展示，每组展示后，其他学生用英语提问或点评，如 “A: Your report is great. Can you tell me more about the most popular learning method B: Thank you. The most popular method is making word cards. Many students said it could help them remember words easily.”；教师对每组展示进行综合点评（知识运用、语言表达、合作情况），肯定优点，指出改进方向；
单元总结：学生独立完成 “Unit 4 学习总结”，用英文或中文记录 “本单元学到的重点知识”“自己的优点与不足”“改进计划”，如 “I have mastered the modal verbs and can use them to talk about learning. But I am not good at reading long English passages. I will read more short passages to improve.”。
2.成果拓展：将各小组的调查报告整理成册，制作成 “班级学习方法手册”，发放给学生，让学生课后阅读，借鉴他人的学习经验和方法；
课外实践：鼓励学生将调查到的好的学习方法运用到自己的学习中，为期一周，记录方法的使用效果（用英文写 “学习方法实践日记”），下节课分享实践感受。
3.优秀成果评选：组织 “优秀调查报告” 和 “优秀展示小组” 评选，从 “内容完整性”“知识运用准确性”“语言表达流畅性”“合作协调性” 四个方面进行评分（学生投票 + 教师评分），评选出 2-3 个优秀小组，颁发 “优秀学习小组” 证书，激励学生；
板 书 设 计
I love learning Chinese! 单元总结（Unit Summary） 1. What I learned: Words, modal verbs, talking about learning. 2. What I need to improve: (e.g., Using "might" correctly, speaking more fluently) 3. My next plan: (e.g., Practice English speaking every day, read more short passages)
作 业 设 计
1. 根据自我检测和教师点评，整理 “单元错题集”，包含错误题目、错误原因、正确答案及解析（重点标注情态动词和词汇搭配错误）；
2. 小组合作完善调查报告，将展示中的修改建议（如补充细节、修正语法）融入报告，形成 “最终版调查报告”，打印后在班级展示。
教 学 反 思