13.《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计
一、教材分析
《湖心亭看雪》是初中语文九年级上册的一篇经典文言文，出自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》。文章以精炼的笔墨，描绘了西湖雪景的奇绝，以及作者在湖心亭偶遇知音的情景，字里行间流露出淡淡的故国之思和孤高情怀。
文本篇幅短小，但意蕴深厚。在语言上，用词精准传神，如 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，寥寥数语便勾勒出天地苍茫的雪景；在结构上，脉络清晰，从独往湖心亭看雪，到偶遇金陵人，再到船夫的感叹，情节自然推进；在情感表达上，含蓄蕴藉，将作者的情感融入雪景和叙事之中，需要学生细细品味。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书理解文章的大致意思。但对于文中精炼的语言、细腻的情感以及深层的文化内涵，理解可能还不够透彻。
学生在学习文言文时，往往更关注字词句的解释，而忽略对文章整体意境的把握和作者情感的体会。此外，对于张岱所处的时代背景以及他的个人经历了解较少，这也会影响对文章情感的理解。
三、学习目标
1.积累并理解文中重要的文言实词、虚词和句式，如 “是日更定矣” 中的 “是”“更”，“余强饮三大白而别” 中的 “强”“白” 等，能够准确翻译课文。
2.学习作者运用白描手法写景的技巧，体会其表达效果。通过反复朗读、小组讨论等方式，梳理文章的叙事脉络，把握主要内容。结合时代背景和作者经历，深入探究作者的思想情感，提高对文言文的鉴赏能力。
3.感受西湖雪景的壮美，培养对自然美的欣赏能力。体会作者孤高自赏的情怀和对故国的思念之情，培养对传统文化的热爱。
四、评价任务
通过课堂提问和小测验，检查学生对文言实词、虚词和句式的掌握情况，要求学生能够准确解释重点词语并翻译关键句子，准确率达到 90% 以上。
让学生模仿文中的白描手法进行景物描写练习，评价其是否能抓住景物特征，语言是否简洁传神，优秀作品不少于 30%。
组织学生进行小组讨论，分析文章的叙事脉络和作者情感，每个小组推选代表发言，评价其分析是否准确、深入，观点是否有依据，达标小组不少于 80%。
让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，评价其是否能结合时代背景和作者经历，表达自己对文章的理解和感悟，优秀读后感不少于 20%。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放西湖雪景的视频，让学生直观感受西湖雪景的美丽，激发学生的学习兴趣。
提问：“同学们，看完这段视频，你们对西湖雪景有什么感受呢？” 引导学生自由发言。
引入课题：“今天，我们要学习一篇描写西湖雪景的千古名篇 ——《湖心亭看雪》，让我们一起走进张岱的世界，感受他笔下的西湖雪景。”
（二）初读课文，疏通文意（15 分钟）
学生自由朗读课文，注意读准字音、节奏。
教师范读课文，强调重点字词的读音和句子的节奏。
学生结合注释和工具书，自主疏通文意，将不理解的字词和句子标注出来。
小组讨论，解决自主学习中遇到的问题，若仍有疑问，提交给教师。
教师针对学生提出的问题进行讲解，重点解释文中的重要实词、虚词和句式。
学生再次朗读课文，尝试准确翻译课文。
评价方式：教师通过课堂提问，随机抽查学生对重点字词的解释和句子的翻译情况，检查学生对文意的疏通程度。
（三）再读课文，把握内容（20 分钟）
学生默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？可以分为几个部分？
小组讨论，交流自己的看法，共同梳理文章的叙事脉络。
各小组推选代表发言，教师进行点评和总结，明确文章的结构：第一部分写作者独往湖心亭看雪的经过；第二部分写在湖心亭偶遇知音的情景；第三部分写船夫的感叹。
提问：“作者在看雪时看到了怎样的景色？找出文中描写雪景的句子，说说这些句子好在哪里？”
学生朗读描写雪景的句子，小组讨论其妙处，教师引导学生体会白描手法的特点和作用。
评价方式：教师根据学生在小组讨论中的表现和代表的发言，评价学生对文章内容和结构的把握程度，以及对写景句子的分析能力。
（四）三读课文，探究情感（20 分钟）
介绍作者张岱的生平经历和时代背景，帮助学生理解文章的情感基调。
学生朗读课文，结合作者的经历和背景，思考：作者在文中表达了怎样的思想情感？你是从哪些地方看出来的？
小组讨论，深入探究作者的情感，如孤高情怀、故国之思等。
各小组分享讨论结果，教师进行引导和补充，使学生明确作者的情感。
提问：“文中的‘痴’字有什么含义？作者为什么说自己‘痴’？” 引导学生进一步体会作者的情感。
评价方式：通过学生的讨论发言和对 “痴” 字含义的理解，评价学生对作者思想情感的探究深度。
（五）拓展延伸，学以致用（15 分钟）
让学生模仿文中的白描手法，描写一处自己熟悉的景物，字数不少于 100 字。
学生完成后，小组内互相交流，评选出优秀作品进行展示。
教师对优秀作品进行点评，强调白描手法的运用要点。
评价方式：教师根据学生的景物描写练习，评价其对所学知识的运用能力。
（六）课堂小结（5 分钟）
教师总结本节课的主要内容，回顾文章的重点字词、叙事脉络、写景手法和作者情感。
提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？” 引导学生总结自己的学习体会。
（七）布置作业（5 分钟）
背诵课文，默写描写雪景的句子。
撰写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，要求结合自己的感受和理解，不少于 500 字。
评价方式：教师通过检查学生的背诵和默写情况，评价其对课文的掌握程度；通过批阅读后感，评价学生对文章的理解和感悟深度。
六、教学反思
在本节课的教学中，围绕教学目标设计了相应的评价任务和教学活动，力求体现教学评一致性。通过初读疏通文意、再读把握内容、三读探究情感等环节，逐步引导学生深入理解课文。
从评价结果来看，大部分学生能够掌握文中的重点字词和句子，理解文章的主要内容和结构，对作者的情感也有一定的体会。在景物描写练习中，部分学生能够较好地运用白描手法，写出了不错的作品。
但在教学过程中也存在一些不足：一是在介绍作者和时代背景时，可能过于冗长，影响了学生自主探究的时间；二是在小组讨论中，有些学生参与度不高，教师没有及时进行引导。
在今后的教学中，我会合理安排教学时间，精简背景介绍，给学生更多自主学习和探究的机会；同时，加强对小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生积极参与，提高课堂效率。