【新教材】人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册第二单元《哈腰挂》教学设计（表格式）

《哈腰挂》教案
教学内容分析 （教材分析） 《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类。其名称源于抬木劳动开始时的动作 ——“哈腰”（弯腰）和 “挂”（用钩子把木头挂在杠子上），生动描绘了劳动场景。歌曲采用 2/4、1/4 变换节拍，节奏鲜明且富有律动感，“一领众和” 的演唱形式使领唱与和唱相互呼应，既展现了独特的音乐风格，又体现了劳动号子在统一步伐、振奋精神、提高劳动效率等方面的实用功能，蕴含着劳动人民在艰苦劳动中积极乐观的精神品质，是了解民族音乐文化和劳动文化的重要素材。
教学目标 1. 审美感知：通过聆听、哼唱《哈腰挂》，感受歌曲中 2/4、1/4 变换节拍的独特韵律，体会其鲜明的节奏特点，提升对音乐节拍、节奏的感知能力；能够辨别出歌曲中 “一领众和” 的演唱形式，感受领唱与和唱之间相互呼应、协调配合所营造出的音乐氛围，增强对不同演唱形式的审美体验。 2. 艺术表现：准确地哼唱《哈腰挂》的旋律，把握歌曲中装饰音的运用，如下滑音等，能够用富有弹性、有力的声音表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪；以小组为单位，进行歌曲表演，模拟抬木劳动场景，边唱边做动作，展现出歌曲所蕴含的劳动气息，提高肢体与音乐配合的表现力。 3. 创意实践：为《哈腰挂》创编新的劳动场景动作或简单的舞蹈，体现对歌曲节奏和情感的理解，培养创新思维和实践能力；尝试对《哈腰挂》的歌词进行简单改编，替换部分实词，反映现代生活中的劳动场景，激发创作热情。 4. 文化理解：了解《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类，认识到劳动号子与劳动生活的紧密联系，拓宽对民族音乐文化的认知；体会劳动号子在劳动中的实用功能，如统一步伐、振奋精神、提高劳动效率等，感受劳动人民在艰苦劳动中积极乐观的精神品质，增强对劳动文化的尊重和热爱。
教学重、难点 1. 重点：感受《哈腰挂》的音乐特点，包括变换节拍、“一领众和” 的演唱形式以及其独特的节奏韵律；能够准确哼唱歌曲旋律，体会歌曲所表达的劳动情感。 2. 难点：深入理解劳动号子与劳动生活的紧密联系，通过音乐欣赏和实践活动，感悟劳动人民的智慧和精神；能够富有表现力地演唱歌曲，并进行简单的创意实践，如创编动作、改编歌词等。
教学过程
环节一 （导入） 教师活动： 播放伐木工人在森林中抬木的图片，提问 “同学们，在图片中你们看到了什么？他们在做什么工作？”，引导学生观察并回答，鼓励学生自由表达自己的感受。 学生活动： 认真观察图片，积极思考并回答教师的问题，分享自己对图片场景的感受。 设计意图：通过直观的图片展示，创设劳动场景，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知抬木劳动，为后续学习歌曲做铺垫。
环节二 （歌曲介绍与初听） 教师活动： 1. 介绍《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类，说明其在过去伐木工人搬运木头时的作用 —— 统一步伐、减轻疲劳、提高劳动效率；讲解 “哈腰挂” 的含义，即弯腰用钩子把木头挂在杠子上，体现歌曲与劳动场景的关联。 2. 播放《哈腰挂》的音频，让学生安静聆听，引导学生闭上眼睛想象伐木工人的劳动场景，感受音乐的整体情绪、速度和节奏；听完后提问 “歌曲的速度是怎样的？歌曲中的节奏有什么特点？你们仿佛看到了怎样的劳动画面？” 学生活动： 1. 认真聆听教师对歌曲的介绍，了解歌曲的类型、作用及名称含义。 2. 专注聆听歌曲音频，展开想象，思考并回答教师关于歌曲速度、节奏特点及想象画面的问题。 设计意图： 让学生了解歌曲的背景知识，为理解歌曲奠定基础；通过初听和提问，引导学生整体感知歌曲的音乐特点和所描绘的劳动场景，培养学生的音乐感知能力。
环节三 （分段欣赏与学唱歌曲） 教师活动： 1. 分段欣赏：再次播放歌曲，引导学生分段聆听，分析每一段的节奏、旋律和歌词特点。针对第一段，重点引导学生感受 “哈腰挂” 的节奏、韵律及领唱部分的特点，提问 “领唱的声音和大家一起唱的声音有什么不同？”；针对和唱部分，引导学生体会节奏的强弱规律，提问 “和唱部分的节奏给你们什么样的感觉？它是如何配合领唱的？” 2. 学唱歌曲：范唱歌曲第一段，让学生跟随轻轻哼唱；一句一句教唱，如 “哈腰挂”“挺直腰” 等，纠正发音和节奏，尤其关注变换节拍的地方；教唱后让学生练习哼唱，分组检查并给予鼓励和指导。 学生活动： 1. 分段聆听歌曲，分析各段特点，思考并回答教师关于领唱与和唱的问题，理解领唱的指挥作用和和唱在统一节奏方面的作用。 2. 跟随教师哼唱歌曲，认真学习每一句的演唱，注意发音、节奏和变换节拍，练习后参与分组检查，接受指导。 设计意图： 通过分段欣赏，让学生深入理解歌曲不同部分的特点及领唱与和唱的关系；通过学唱，使学生掌握歌曲旋律，为后续的艺术表现做准备。
环节四 （歌曲表现、拓展与创作及课堂总结） 教师活动： 1. 歌曲表现：引导学生讨论如何更有表现力地演唱和表演歌曲，总结并指导演唱技巧（声音有力、有弹性，领唱突出，和唱整齐响亮）和动作设计（弯腰、起身、迈步等模仿抬木动作）；让学生分组表演，一组演唱，一组观看评价，然后交换。 2. 拓展与创作：引导学生选择合适的打击乐器为音乐伴奏，组织各小组展示创编成果，其他小组欣赏评价，教师给予肯定和建议；鼓励学生创编新的劳动场景动作或简单舞蹈，尝试改编歌词反映现代劳动场景。 3. 课堂总结：与学生一起回顾本节课所学内容，包括《哈腰挂》的音乐特点、演唱形式、劳动情感及劳动号子与劳动生活的关系；强调劳动号子的文化价值，鼓励学生课后继续欣赏劳动号子作品，尊重和热爱劳动，传承劳动人民的勤劳精神。 学生活动： 1. 歌曲表现：积极参与讨论，按照指导进行演唱和表演，分组展示并参与评价。 2. 拓展与创作：参与乐器伴奏创编，展示成果并欣赏评价他人作品；尝试创编动作和改编歌词。 3. 课堂总结：跟随教师回顾知识，聆听总结内容，明确课后学习方向。 设计意图： 1. 歌曲表现：通过讨论、表演和评价，提高学生的艺术表现力和合作能力，加深对歌曲劳动情感的体会。 2. 拓展与创作：激发学生的创新思维和实践能力，让学生在创作中进一步理解歌曲的节奏和情感。 3. 课堂总结：巩固所学知识，提升学生对劳动号子文化价值的认识，培养学生的劳动意识和文化传承意识。
板书设计 1. 《哈腰挂》（东北林区抬木号子 —— 搬运号子） 2. 音乐特点：2/4、1/4 变换节拍，节奏鲜明、有律动感；“一领众和” 演唱形式 3. 名称含义：“哈腰”（弯腰）、“挂”（用钩子挂木头）—— 抬木劳动开始的动作 4. 功能：统一步伐、振奋精神、提高劳动效率 5. 情感：体现劳动人民积极乐观的精神品质 6. 活动：哼唱、表演（模仿抬木动作）、乐器伴奏创编、动作与歌词改编
教学反思与改进
1. 成功之处：通过图片导入、歌曲介绍、欣赏、学唱、表演等多种形式，充分调动了学生的参与积极性，使学生对《哈腰挂》的音乐特点和劳动号子的文化内涵有了一定理解，能较好地演唱歌曲，且在创意实践环节积极发挥想象力进行创编。 2. 不足之处：教学时间把控不够精准，导致拓展与创作环节时间紧张，部分小组未能充分展示；引导学生感受音乐情感的深度不足，学生对劳动人民精神品质的理解不够透彻；评价方式单一，以教师评价为主，学生自评和互评的深度与全面性欠缺。 3. 改进措施：合理安排教学时间，为拓展与创作环节预留充足时间；引入更多背景资料和故事，帮助学生更直观地感受劳动人民的精神品质；完善评价方式，增加学生自评和互评的比重，让学生在评价中相互学习、共同提高。