【新教材】人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册第二单元《平水号子》教学设计（表格式）

《平水号子》教案
教学内容分析（教材分析） 《平水号子》是劳动号子的一种，流行于特定地区，是船工们在平水行船时所唱。在过去船运为重要运输方式的时期，船工们在长期劳动中创造了它，用于统一动作、协调力量。其音乐特点鲜明，节奏平稳、旋律悠扬，整体情绪舒缓、平和，采用 “一领众和” 的演唱形式，蕴含着浓郁的劳动气息，展现了船工们在平静水面上行船时的状态。作为劳动号子的典型代表，它兼具实用性与娱乐性，是了解民族音乐文化中劳动号子这一体裁的重要素材。
教学目标 1. 审美感知：通过聆听《平水号子》，感受歌曲中蕴含的劳动气息，体会其节奏平稳、旋律悠扬的特点，感受歌曲带来的舒缓、平和的情绪；辨别歌曲中的领唱与合唱部分，体会 “一领众和” 演唱形式的独特魅力，增强对音乐层次感和表现力的感知。 2. 艺术表现：准确模仿《平水号子》中领唱与合唱的部分，用自然、有力的声音表现出歌曲的韵味，掌握歌曲中的节奏型，如附点音符、切分节奏等，做到节奏准确、演唱流畅；通过身体律动、简单的动作表演等方式，展现《平水号子》所描绘的行船劳动场景，增强对音乐的表现力和肢体协调能力。 3. 创意实践：根据《平水号子》的旋律和节奏特点，大胆发挥想象，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中的劳动画面，培养创造力和语言表达能力；以小组为单位，为《平水号子》设计新的表演形式，如加入简单的乐器伴奏、改编成小型音乐剧等，提升团队协作能力和实践创新能力。 4. 文化理解：了解《平水号子》所属的劳动号子这一民歌体裁，知晓其产生的历史背景、地域文化以及在劳动生活中的重要作用，拓宽对民族音乐文化的认知；尊重和热爱不同民族、不同地域的音乐文化，增强民族自豪感，培养对多元文化的包容和理解。
教学重、难点 1. 教学重点：感受《平水号子》的音乐特点和情绪，体会 “一领众和” 演唱形式的独特魅力；了解劳动号子的相关文化知识，感受其与劳动生活的紧密联系。 2. 教学难点：把握歌曲中的节奏型和装饰音，准确、有感情地演唱歌曲；引导学生通过音乐欣赏，深入理解劳动号子所蕴含的文化内涵，并用自己的方式创造性地表现出来。
教学过程
环节一（导入） 教师活动： 播放一段无声音的行船在平静水面航行的视频，提问 “如果你们是船上的船夫，在这样平静的水面上行船，会做些什么？会发出什么样的声音来配合行船呢？” 引导学生思考回答。随后播放加入《平水号子》音频的视频，提问 “这次听到的声音和你们刚才想象的有什么不同？这声音给你们带来什么样的感受？” 鼓励学生分享，引出本节课要欣赏的《平水号子》。 学生活动： 观看无声音视频，积极思考并分享自己想象的船夫动作和声音；观看带音频的视频，对比想象与实际声音的不同，分享感受。 设计意图： 通过视频情境创设，激发学生的想象和思考，让学生初步感知《平水号子》与行船劳动的关联，自然导入课题。
环节二（歌曲介绍与初听） 教师活动： 1. 介绍《平水号子》属于劳动号子，是船工平水行船时所唱，说明其在过去船运中的作用 —— 统一动作、协调力量；讲解劳动号子的基本特点，如节奏与劳动结合、兼具实用性和娱乐性、多为 “一领众和” 演唱形式等。 2. 播放《平水号子》音频，让学生安静聆听，引导学生闭眼感受整体情绪、速度和节奏；听完后提问 “听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？它让你们联想到了什么样的画面？” 对学生回答总结补充，引导感受歌曲舒缓、平和的情绪及船工行船时的状态。 学生活动： 1. 认真聆听教师对歌曲和劳动号子的介绍，了解相关知识。 2. 专注聆听歌曲音频，感受歌曲特点，思考并回答教师的问题，分享自己的感受和想象。 设计意图： 让学生了解歌曲的背景和劳动号子的特点，通过初听整体感知歌曲的情绪、节奏等，为后续深入学习奠定基础。
环节三（分段欣赏与学唱歌曲） 教师活动： 1. 分段欣赏：再次播放歌曲，引导学生分段聆听，思考每段的旋律、节奏和歌词特点。 第一段分析旋律起伏、节奏平稳，讲解歌词描绘的行船动作和场景，带领学生模仿行船动作并喊 “嘿哟嘿哟” 节奏； 第二段对比第一段，感受旋律和节奏变化，分析歌词情感，引导学生用拍手、跺脚等方式伴奏； 第三段强调高潮部分，感受旋律激昂和节奏强烈，让学生用身体动作表现力度变化。 2. 学唱歌曲： 范唱第一段，让学生跟随哼唱；一句一句教唱，对附点音符、切分节奏等难点单独示范讲解，通过拍手等方式帮助掌握节奏，纠正发音和节奏错误；教唱后让学生练习，分组检查并指导，先由教师领唱学生合唱，再交换角色。 学生活动： 1. 分段聆听歌曲，分析各段特点，跟随教师模仿动作、喊节奏、为歌曲伴奏，用动作表现力度变化。 2. 跟随教师哼唱和学唱歌曲，专注学习节奏难点，积极练习，参与分组检查和不同角色的演唱。 设计意图： 通过分段欣赏，让学生深入理解歌曲各部分特点；通过学唱，使学生掌握歌曲旋律和节奏，体会 “一领众和” 的演唱形式，提升艺术表现能力。
环节四（拓展与创作、课堂总结及作业） 教师活动： 1. 拓展与创作：引导学生根据歌曲旋律和节奏创编简单舞蹈动作，先让学生自主尝试，再小组交流完善；播放《船工号子》让学生欣赏并说说感受。 2. 课堂总结：与学生一起回顾本节课所学，包括《平水号子》的特点、劳动号子知识、相关地域文化等；强调劳动的重要性，鼓励学生热爱劳动、尊重劳动人民；表扬鼓励学生，激发音乐学习兴趣。 3. 布置作业：基础作业为回家向家人介绍劳动号子知识；提升作业为搜集其他劳动号子歌曲，下节课分享；拓展作业为根据自己创编的歌词制作音乐手抄报。 学生活动： 1. 拓展与创作：积极创编舞蹈动作，参与小组交流完善；欣赏《船工号子》并分享感受。 2. 课堂总结：跟随教师回顾知识，聆听总结内容，感受对劳动的尊重和鼓励。 3. 作业：记录作业内容，明确任务。 设计意图： 1. 拓展与创作：激发学生的创造力和对不同劳动号子的认知，提升团队协作能力。 2. 课堂总结：巩固所学知识，培养学生的劳动意识和音乐学习兴趣。 3. 作业：将课堂学习延伸到课外，加深对劳动号子的理解和应用，提升综合能力。
板书设计
1. 《平水号子》（劳动号子） 2. 特点：节奏平稳、旋律悠扬，情绪舒缓、平和；“一领众和” 演唱形式 3. 作用：统一动作、协调力量（船工平水行船时唱） 4. 劳动号子特点：节奏与劳动结合，兼具实用性和娱乐性 5. 节奏型：附点音符、切分节奏等 6. 分段特点： - 第一段：旋律起伏小，节奏平稳，有 “嘿哟嘿哟” 衬词 - 第二段：旋律和节奏有变化 - 第三段：高潮，旋律激昂，节奏强烈
教学反思与改进
本节课通过多种教学环节，学生对《平水号子》的音乐特点和 “一领众和” 的演唱形式有了一定的认识，多数学生能参与到学唱和创编活动中。但教学中也存在不足，在引导学生把握附点音符和切分节奏时，部分学生掌握不够扎实，演唱不够准确；在拓展与创作环节，学生的创造力发挥不够充分，舞蹈动作创编较为单一。今后教学中，对于节奏难点，可增加针对性的练习，如设计节奏游戏，让学生在趣味活动中巩固；在创意环节，可提供更多示例启发学生，鼓励他们大胆想象，同时加强小组合作指导，让学生的创作更丰富多样。此外，可进一步补充《平水号子》所属具体地区的地域文化知识，让学生更深入理解其文化内涵。