13 《画杨桃》第一课时课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
13 画杨桃
第一章
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
靠
摘杨桃
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
我会读
1.我看到的杨桃是什么样子的？
2.我是怎么画杨桃的？
(用——画出来）　　
课文朗读
课文早知道
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
齐读课文划出：为什么我看到的
杨桃不像平时看到的那样？
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
··
······
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
····
同学们看了“我”的画后是什么反应？
嘲笑
嘲笑
老师看了“我”的画后先是怎么做的和怎么说的？
1.用“△”画出老师是怎么做的字词。
2.用“____”画出老师说的话。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
老师接下来又是怎么做的和怎么说的呢？
1.自学：自己对比读两组对话，想想他们有什么相同点和不同点？
2.互学：和小组伙伴交流，用简洁的语言概括你们的发现。
3.展学：全班交流，可以组长做代表汇报，也可以几人合作汇报。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
第一次对话
第二次对话
合作学习一
关注标点符号，同桌选择一组对话分角色练习，并体会说话时同学们的心情。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
第一次对话
第二次对话
合作学习二
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
反复读下面这一段，思考老师的话。
从不同的角度看问题，会有不一样的结果；
如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题；
要实事求是。
说一说：老师的这段话告诉了我们什么道理：
说一说
1.你想对文中的“我”说 :___________________________ 2.你想对文中的“同学”说 :________________________
3.你想对文中的“老师”说:_________________________
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。—苏轼
横看
连绵起伏的山岭
侧看
高耸入云的山峰
远
高
近
低
各不同
1.读一读《语文园地五》中的我爱阅读：《好天气和坏天气》。
2.抄写本课好词好句，复述课文内容。
谢谢大家！