9.3《撒哈拉以南非洲》教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级下册

第九章 第三节 撒哈拉以南非洲
教材版本 人教版 适用年级 七年级
一、课标要求和分析
课标要求：1、运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响；2、以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布情况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义；3、结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。 分析：《撒哈拉以南非洲》是七年级地理的一个重要章节，教材内容围绕撒哈拉以南非洲的自然环境展开，具有较强的逻辑性和系统性。通过学习使学生全面了解和掌握该地区的地理知识和人文特色，通过系统学习和实践活动的结合，可以培养学生的地理素养和综合能力。本节内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学目标对应核心素养
区域认知： 在地图准确指出撒哈拉以南非洲的范围，描述其地理位置特征； 概括该地区的主要地形、气候类型及分布规律； 综合思维 结合图文资料，分析气候对当地传统民居、农业发展的影响； 人地协调观 结合材料和视频，讨论撒哈拉以南的非洲人口、粮食和环境问题的关联性，提出可持续发展建议。
三、重点难点及处理策略
重点：1. 撒哈拉以南非洲的地理位置和地形特点； 2. 撒哈拉以南非洲的气候类型，特别是热带草原气候的特征； 3. 理解热带草原气候对当地植被、传统民居的影响； 4. 理解撒哈拉以南的非洲人口、粮食、环境三者之间的密切关系； 难点：1. 分析撒哈拉以南非洲自然要素之间的相互关系； 理解猴面包树、茅草屋与热带草原气候的适应性； 处理策略：学习这部分内容要求学生有较强的区域认知能力、综合思维能力，因此可以通过地图辅助教学，将知识直观展示出来，增强学生的感官体验。如：可以利用地图和数据，让学生直观认识到撒哈拉以南非洲自然特征、人口增长与粮食生产及环境变化的关系。同时，鼓励学生进行小组讨论，培养其小组合作能力。
四、教学活动及评价设计
教学环节 教师活动 学生活动 评价
环节一 （第一课时） 【情境导入】 观看哈扎比部落生活情景。 教师简单介绍：哈扎比部落也被称为布须曼人，是非洲大陆上最后一个依靠狩猎和采集为生的原始部落。他们的生活方式几乎与人类进化成人之后的生活方式没有太大变化，他们随着季节的变化在草原上迁徙，依靠狩猎和采集维持生存。 提问：在视频中我们看到了哪些关于撒哈拉以南非洲典型地理环境特征？ 学生观看视频回答问题 观察、补充、鼓励学生回答，诊断其对非洲自然环境和人文环境的已有认知（诊断性评价）。
环节二 【区域认知-自主探究】 一、地理位置及自然环境——走进哈扎比部落 【任务一】：结合教材图9.21和9.22及课文，小组合作完成地图标注（标出赤道、南回归线、主要的地形区、气候类型）。 阅读教材图9.21，在地图中找到重要的经线和纬线，描述撒哈拉以南非洲的位置和范围。 小组进行完成任务单，派代表到讲台指图回答，各组相互补充。 半球位置：东半球、跨南北半球。 纬度位置：绝大部分位于热带。 海陆位置：绝大部分位于撒哈拉沙漠以南；西临大西洋、东临印度洋 范围：泛指撒哈拉沙漠以南的非洲。 主要地形区包括： 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原 刚果盆地 归纳撒哈拉以南非洲的地形、地势特点。 地形特点：以高原为主，起伏不大 地势特点：由东南向西北倾斜（东南高，西北低） 结合教材图9.22，总结撒哈拉以南非洲的气候分布特点 特点：以赤道为轴呈南北对称分布 主要气候类型：热带草原气候 特点：全年高温，分干湿两季 地图作业评等级（依据准确性-师评） 小组代表指图回答，各组相互补充（互评）
环节三 【综合思维-活动探究】 哈扎比人的生活方式 哈扎比人雨季住在岩洞或面包树里，旱季住在简单的草棚屋。 （面包树指猴面包树，因为其果实形状像面包，每当果实成熟时，它会散发出诱人的香气，吸引成群的猴子前来攀爬觅食。故名“猴面包树”。） 【活动】 材料：猴面包树根系发达，利于吸收水分；树干木质疏松，利于储存水分。湿季时，猴面包树会储存大量水分；干季时，则落光叶子，减少水分蒸发，并利用储存的水分熬过漫长的干季。 根据上述材料及地图，思考：为什么猴面包树能够生长在热带草原地区？ 材料：茅草屋（草棚屋）是非洲热带草原地区的传统民居之一，一般用树枝、藤条、泥土等筑墙，房顶铺茅草。 根据上述材料思考：茅草屋建筑材料、建筑形式与自然环境的关系。 阅读课本75页“思与学” 总结归纳为什么猴面包树能够生长在热带草原地区 结合76页“活动” 思考：茅草屋建筑材料、建筑形式与自然环境的关系。 热带草原气候全年高温，降水分明显的干湿两季，适应猴面包树的生存习性。 当地人就地取材建成的茅草屋墙体比较薄，透气性好。房顶由茅草覆盖。房屋阴凉通风，遮风避雨，既适应了气候，也满足了当地人们居住的需要。 观察学生自主分析问题情况，选取典型答案分享交流。 提问反馈：“如何解释哈扎比人逐水草而居游牧迁徙的生活方式”再次关联气候与人类活动，关注学生生成情况（形成性评价）
环节四 【人地协调观-案例研讨】 人口、粮食与环境——哈扎比人的困境 哈扎比人生活在坦桑尼亚北部的阿鲁沙市附近, 阿鲁沙市是坦桑尼亚的经济要市 ,主要经济领域包括建筑业、酒店与餐饮业、交通运输等。阿鲁沙市的经济快速增长，人口的增速也较快。 由于周边人口的增长，哈扎比人越来越多的土地被侵占，人口的数量和栖息地正在不断地缩小。目前的人口数量约1000人，且已经失去了将近90%的土地。 人口自然增长率如此高的撒哈拉以南非洲会面临什么问题？ 撒哈拉以南非洲的粮食产量为何很低？ 教师以问题为导向，在板书上构建人口、粮食和环境问题的思维导图。明确该循环引发的严重环境问题。为后面的活动铺垫好知识背景。 问题链： 热带草原气候如何影响粮食生产？ 人口快速增长与粮食问题的关联？ 【地理实践力-角色扮演】 如何破解“生态破坏—贫穷加剧”恶性循环 出示撒哈拉以南部分国家人口增长率、粮食危机数据与荒漠化示数据图。 分组角色扮演（政府官员、环保人士、农民代表）阐述自己角色的立场，讨论解决粮食短缺问题的方案，提出可行性措施。 【活动】P78“活动” 粮食供应不足 热带草原气候分布广，降水主要在湿季，降水延迟到来或不足，干旱较为严重，造成粮食减产和牲畜死亡。 学生理解并跟随老师完成任务单上人口、粮食环境思维导图。 政府：引进人才技术，推广耐旱作物等方面； 环保：环境保护宣传、发起荒漠化治理，种植绿色防护林行动等方面； 农民：停止开垦，积极学习先进的农业技术，重视教育等 阅读教材图9.28与“思与学”了解非洲国家加强国际合作、努力改善环境现状的状况。 非洲多国合作实施“绿色长城”计划，修建一条位于撒哈拉沙漠南缘、横贯非洲大陆的防护林带。 与非洲原产的水稻相比，我国的杂交水稻产量更高，有助于解决当地人的吃饭问题。我国的农业专家选育了适合当地环境的水稻品种，带去了先进的农业设备，还对当地人员进行技术培训。 自主完成78页“活动” 角色陈述中的方案可行性、创新性和表述完整性（是否结合本地自然环境现状具有可持续发展性） 评价量表 等级标准优秀能结合气候、资源等要素提出2条以上可行性措施合格能列举1条措施，但未能说明依据
环节五 【快速发展的经济】 （一）富饶大陆 文化富饶 撒哈拉以南非洲人擅长雕刻、喜爱击鼓、热爱跳舞 （二）富饶大陆 资源富饶 【活动】 观察地图思考： 1、撒哈拉非洲以南主要矿产资源主要有哪些？ 2、主要的经济作物有哪些？） （三）富饶大陆 发展方向 【活动】 观察地图思考： 阅读教材图9.29，归纳撒哈拉以南非洲国家传统经济特点。分析传统经济特点的形成原因。 撒哈拉以南非洲的很多国家因地制宜，探索适合本国国情的发展道路，努力改变经济过分依赖初级农矿产品出口的情况，使经济稳步增长。 近几十年来，撒哈拉以南非洲是全球经济增长最快的地区之一。 举例：尼日利亚、安哥拉等产油国，利用本国丰富的石油资源发展工业；肯尼亚发展花卉业和旅游业， 成为非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家。 2、阅读图9.34和图9.35，以加纳为例，说明撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向。 （1）指出加纳经济发展的有利条件。 （2）比较加纳2008年和2018年主要进口产品的类型。 （3）加纳2008年出口额只有进口额的一半，2018年出口额已经超过了进口额。说说这样的变化对国家经济发展的好处。 （4）.结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。 （金刚石、黄金（储量和产量均居世界首位）石油、铀、铜、铁 咖啡、油棕、可可、香蕉的原产地） 出口初级农矿产品，进口工业产品 历史上，撒哈拉以南非洲的许多国家长期受殖民主义者占领和掠夺，出口初级农矿产品，进口工业产品，经济发展缓慢，在国际贸易中处于不利位置。 （1）矿产和森林资源丰富； 热带气候适合种植热带经济作物；濒临大西洋，海运便利。 （2）出口方面：2018年比2008年增加了巧克力、鲜果汁、木质装饰品等工业产品。 进口方面：2018年比2008年减少了燃料、化学物品。 （3）加纳进出口额的变化是其发展工业及经济多样化的结果，对加纳摆脱过分依赖初级农矿产品的经济模式具有重要意义。 （4）【因地制宜】尼日利亚、安哥拉等产油国发展了化学工业、 机械工业，加强了基础设施的建设；肯尼亚发展花卉业和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家。 【加强合作】撒哈拉以南的非洲经济的发展，还得益于国家和地区间的合作，近年来我国在这里的投资逐渐增多，主要集中在采矿基础设施和制造业等领域。 完成教材第81页活动，展示答案，师生共评，完善补充，最终落实到书写（表现性评价）。
课堂小结
本节课我们学习了解撒哈拉以南非洲的位置与范围、地形气候等自然环境特征，探讨自然环境与传统民居、植被、农业之间关系。认识撒哈拉以南非洲的人口、粮食环境问题，人口过快增长使粮食短缺，导致生态环境恶化。协调人地关系的措施最重要的是保护环境，减轻自然灾害。撒哈拉以南许多国家因地制宜发展经济，加强国际合作，经济稳步增长。
五、板书设计
六、作业设计
基础：完成本节对应填充图册习题，进一步加强区域认知； 提升：设计一张“保护非洲生态”宣传海报，需要尽可能多的涵盖地理要素，下一个课时自己担任讲解员进行宣传。 实践：周末调查本地超市进口食品中非洲进口商品的种类与占比，思考贸易利弊。