皇帝的新装 教学设计 (1)

皇帝的新装
教学设计
1教材分析
这是一个带有讽刺意味的童话音乐表演，骗子们用“谁看不见他织的布，谁就愚蠢、不称职”的说辞行骗得手，致使爱穿新衣的皇帝一丝不挂地在国民面前游行。有近乎荒诞的方式，洞穿昏庸腐朽、爱慕虚荣的皇帝的真面目，犀利地刻画了一群只为自己名利、阿谀奉承的大臣。
全剧借用了《单身汉》《丰收之歌》《闲聊波尔卡》《剪羊毛》四首名曲旋律，根据剧情填写了七个唱段。
曲三和曲七根据《单身汉》的旋律填写不同歌词，可以把它看成是一首歌曲中的两段歌词展开学习；曲一取曲三的前四小节而成，用反复出现的密集节奏，表现骗子在空织布机前假装忙碌的情景。除曲二为3/4拍子，自由的节奏用来表现骗子的吆喝声，其余七个唱段2/4拍子，填入符合剧情的歌词后，歌曲变得幽默、风趣、富有讽刺意味。
2教学目标
1.积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。
2.熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。
3.大胆自信的表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。
3重点难点
音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆、自信地表演。
4教学过程
活动1【活动】
（一）音乐活动导入
1.分组比赛，学习曲五：出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。
（1）填词游戏：
更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词,每组选一段歌词进行换词演唱比赛。
（2）师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗？
学生；《皇帝的新装》
（3）师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗？
2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。
师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉台词，设计好服装道具等。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。
（二）故事串联歌曲学习
学唱曲一
师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好穿新衣服，要全国人民都为他做新衣服。（播放曲一）
老师通过动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。
师：曲一是歌舞者的表演，从头至尾出现了好几次，贯穿整个剧情。
让我们尝试着加入歌舞者的行列。
（现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一。）
学唱曲二
师：两个骗子来找皇帝，说他们能织出世上最美的布和衣，引起了皇帝的主意。（播放曲二）
师：曲二是用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。
（学生学长两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉。）
师：为了表达心情、烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板、响指等。
加入快板和响指再次演唱曲二。
学唱曲三
师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了。（播放曲三）
师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄清歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。：（师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋）
生：跟琴学唱后半部分。
将曲三完整、连贯学唱，并模仿骗子的得意洋洋的样子表演。
学习曲四
师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么样的心情吗？（播放曲四）
生：……（学生按自己的理解自由回答）
师：曲四由《闲聊波尔卡》改编，其旋律起伏大、休止符使用频繁，这是为了体现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情（用范唱来带动旋律的学习）
跟琴学唱曲四
学习曲五
师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世上最美的布，并报告了皇帝。（播放曲五）这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。
师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。（师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子。）
学习曲六
师：新衣终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣服，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。（播放曲六）
师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。
学唱曲七
师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。（播放曲七）
师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。
（三）初步了解音乐剧
师：回顾刚刚学长的歌曲，说说有那些角色？（出示剧本开始部分）
生：……（学生做出相应回答）
师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物、时间、地点。（板书）
剧中对扮演的角色提出了要求，你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。
师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意呢？
我们来观看一个音乐剧片段感受一下音乐剧得魅力。（播放音乐表演剧视频）
师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式？
小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白、恰当的舞台布景、有创意的道具设计、灯光等。我们要把这些都运用到当中去。
（四）分组布置任务
这个演出任务比较重，在导演的领导下，看看那组成员完成得最出色？
了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色，
熟悉剧本并背诵台词，以组为单位尝试排练，
自发制作需要的道具。
第二学时
教学活动
活动1【活动】第二课时
（一）请小导演介绍本组角色的扮演情况
（二）请A组试演一场
（向小导演）提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的？
学生互评
师：导演除了选好角色、组织大家排练之外，还有其他什么工作呢？请小导演跟老师一起学习。
（三）指导排练
师：导演是解释者，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。
（1）我们前面什么也没有，但我想象又一架织布机（动作示范），这种手法叫做虚拟。有一些道具或者布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，那就成功了。
（2）还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体、语言、表情的夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口（发声）、手（手势）、眼（眼神、表情）、身（身段）、步（步态）。
分别对皇帝皇后侍卫、老骗子、小骗子、主持人进行表演指导，同时提示演员间还应相互交流：如眼神动作等。
师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序、位置、走位调度好。
请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。
（四）布置任务
出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖、最佳演员奖、最佳组织奖。
（四）学生展演
A、B两组演出完成的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。
评出最佳导演奖、最佳演员奖、最佳组织奖。
（五）拓展
师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来欣赏别人的演出
看的时候注意以下几个问题
演员的夸张表演符合角色特点吗？
他们的剧本和我们有哪些差别？
他们的音乐表演剧是用哪些方法创编的？
（播放影片）
生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》《单身汉》《丰收之歌》《剪羊毛》等名曲的旋律。
师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。
（六）布置任务
出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧，希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。