15 金色的鱼钩 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
这片美丽的草原叫松潘草原，位于四川省阿坝藏族羌族自治州，这里景色宜人、生机盎然，是非常著名的旅游胜地。
松潘草原也是红军长征中过草地的地点之一，因为环境恶劣，很多战士在这里饿死、病死，所以这片草地也被称为“吃人的草地”。
长征背景
根本原因：最终第五次反 “围剿” 失败，党和红军陷入严重的生存危机，这是红军长征最直接最重要的原因。
直接原因：①在粉碎敌人 “围剿” 已无可能的情况下战略转移以重开革命新局面
②中央红军撤出中央苏区后，其他各地红军受到国民党军更大压力
③“九一八” 事变后，抗日救亡成为全民族最紧迫任务
过草地相关资料
过草地被称为“死亡行军”，其中的困难难以想象
草地表面看是水草交织的草甸，但下面却是深不见底的黑色泥潭。人或马一旦踩破草甸陷进去，几分钟内就会被吞噬。草原天气瞬息万变。时而烈日当空，时而狂风暴雨，甚至会在八月下起冰雹和大雪。夜间气温降至零度左右，战士们衣单体薄，难以御寒。
长征进入草地前准备的干粮，在几天内就消耗殆尽。战士们只能“吃”一切可吃之物。粮食吃完后，战士们只能靠挖野菜、草根充饥。但草地上很多野菜有毒，误食后会腹胀甚至死亡。后续部队连野菜都找不到，只能煮皮带、枪带、皮马鞍等一切含有皮质的东西来果腹。
由于饥饿、疲劳和寒冷的折磨，战士们体质极度虚弱，伤病员极多。草地的水大多由腐烂的水草形成，含有毒素，喝了会导致腹胀、腹泻，加速体力衰竭。而且长征途中几乎没有有效的医疗条件，很多战士因为小小的伤口感染或一场痢疾就牺牲了。
金色的鱼钩
初读课文
01.基础通关
词 语 积 累
青稞（kē）：麦子的一种。
颧（quán）骨：眼睛下边两腮上面突出的颜面骨。
威胁（xié）：威逼胁迫。用威力使人服从。
搪（táng）瓷碗：表面涂有珐琅的金属制碗。
词 语 积 累
鱼饵（ěr）：引鱼上钩的食物。
搀扶（chān）：牵挽扶持。
收敛（liǎn）：检点行为，约束身心；停止、减弱或消失。
奄（yǎn）奄一息：只剩下最后一口气。形容呼吸微弱，生命到了危险关头。也比喻某种事物行将灭亡。
词 语 积 累
抽噎（yē）：泣声低沉如咽。
瞻（zhān）仰：仰望，恭敬地看；敬仰，仰慕。
再读课文
02.整体感知
自由朗读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事情？
课文梳理
第一部分（第1自然段）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二部分（第2自然段）：交写老班长的外貌及“老班长”称呼的由来。
课文梳理
第三部分（第3-5自然段）：为了解决饿肚子的问题，老班长用弯针做了一个鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤。但“我”发现老班长从来没有吃过一点鱼。
第四部分（第6-19自然段）：详细写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的过程。
课文梳理
第五部分（第20-22自然段）：“我”知道真相后喝不下鱼汤，但为了稳定两个小战士的情绪，只好听从老班长的命令含泪喝下鱼汤。
第六部分（第23-24自然段）：在即将走出草地的时候，老班长因为太过虚弱而牺牲，“我”收藏了老班长的鱼钩，打算日后供后代瞻仰。
自由朗读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事情？
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
学
习
提
示
聚焦人物
03.感悟品质
2.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
3.三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!
外貌描写。塑造了一位饱经风霜的战士形象。
可见老班长和蔼可亲，对谁都很好。
老班长对战士们认真负责，精心照顾，十分关爱战士。
6.有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
7.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
8.我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
动作、语言描写。老班长不舍得吃鱼又怕“我”知道真相。
动作、神态描写。老班长把最有营养的鱼肉和鱼汤给“我们”喝，自己却吃鱼骨头和草根，表现了老班长舍己为人、无私奉献的精神。
14.“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”
15.“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵地摸……”
语言描写。老班长为了给“我们”做鱼汤非常辛苦，非常不容易。
28.当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
29.“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
30.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写。老班长在生命的最后一刻还是不舍得喝鱼汤，心里牵挂的还是“我们”几个小战士。
外貌描写
动作描写
语言描写
神态描写
认真负责 关爱战士
舍己为人 可亲可敬
这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
学
习
提
示
剖析方法
04.学习技巧
分角色朗读小梁和老班长的对话，通过对话体会人物的感情和形象。
吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
老班长，你怎么不吃鱼啊？
老班长，你怎么……
我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……
不，我全知道了。
小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
不要紧，我身体还结实。
指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦”？
可是，你也要爱惜自己啊！
不行，太少啦。小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵地摸……
可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！
老班长，以后我帮你一起找，我看得见！
不，咱们不是早就分好了工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！
文中的语言描写直接刻画了老班长的精神品质与性格特征。老班长的话不多，但每一句都掷地有声，直接揭示了他的身份、责任和内心。使人物形象更加真实，人物情感更加真挚。
找到文中“我”的心理活动，分析其对塑造老班长的形象有什么作用。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
写出了“我”发现真相时，内心充满了震撼与心疼。侧面突出老班长舍己为人，让人心疼。
“我”不舍得也不忍心喝下这来之不易的鱼汤，因此觉得碗有千斤重，写出了“我”内心的沉重和不愿老班长再为了“我们”忍饥挨饿。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
体现出“我”很着急，担心老班长的身体，也照样了上文老班长说的“弄点儿吃的不容易。”
表现了“我”对老班长的不舍、爱戴、尊敬，希望能以其精神教育后代，突出了老班长的高尚品质。
文中“我”的心理描写侧面烘托与强化了老班长的人物形象。“我”的震惊、心疼、沉重、着急、不舍如同一面镜子，将老班长的精神品质映照出来。也如放大镜一般，将老班长的崇高品格全面展现。
品味课题
05.总结全文
作者以“金色的鱼钩”为题，有何妙处？
鱼钩既是全文的线索，也是老班长精神品质的集中体现。故事围绕鱼钩展开，串联全文情节。金色是一种象征，象征着老班长崇高而伟大的精神
下节课见！