吉林省吉林市永吉实验高级中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文试卷（图片版，含答案）

高一语文（9 月份）考试答案
【答案】1．B（3 分） 2．B（3 分） 3．A（3 分）详解： 1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
B.“轻视和淡化‘文’”错。结合材料一第 4 段“儒家讲朴素，注重事物的精神实质，主张质因文显、文以质存，因为‘质’终归是文饰依附的根本。如孔子讲‘文质彬彬’，提倡的是文质统一，但重点却是对‘质’的强调和弘扬，而不是‘文’”可知，儒家并没有说要轻视和淡化“文”。故选 B。 2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
B.“‘删繁就简三秋树，领异标新二月花’阐释了朴素美‘舍去绚烂，守护平淡’的特点 ”错。“领异标新二月花”不能阐释“朴素美‘舍去绚烂，守护平淡’”的特点；此外， “舍去绚烂，守护平淡”是佛家主张，而“删繁就简三秋树”强调简化形式，与道家推崇 的自然本真更契合。故选 B。
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“都是为了证明道家思想对于朴素美的形成有重要的影响”错。材料一前两段提及庄子是为了引出朴素美的总论点，而非仅证明道家影响。故选 A。
示例：（总计 4 分，每空 1 分）
思想流派 朴素观的主要内容 对中国古代艺术的影响
儒家 注重事物的精神实质（主张质因文显、文以质存） 形成了“文质彬彬”的美学传统
道家 强调事物的本然天性 形成了天真、自然、平淡、质朴的艺术形态
佛家 大美隐内，重在内容 形成了心手双畅、物我两忘的艺术之境
①从内容上看，诗中所描写的是田园生活场景，自然真实；
②从语言上看，不加雕饰，质朴自然；
③从情感上看，诗人厌恶官场，热爱田园，体现了对人性本真的坚守。
6.C（3 分） 7.A（3 分）
8．①苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、驰骋疆场、威名赫赫、功业早就的大英雄。
②本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于战争、颇为自负（或英气逼人具有不可抗拒的魅力）的英雄，后来成为一位放弃战争、甘做平民的英雄。（总计 4 分。总共 2 点，一点 2 分）
9．（总计 6 分。总共 3 点，一点 2 分）
①不矛盾，本文是一个关于英雄的梦，也是一个关于平凡的梦。
②周瑜是“我”心目中真正的英雄。在旷野、帐篷、鼓角声的背景下，周瑜身披铠甲、剑眉如飞、双目炯炯闯入“我”的梦境里，这是在战场上足智多谋、建功立业的英雄。然而，当“我”面对这样的英雄时，却宁愿这样的英雄倒下，成为一介布衣。
③英雄和平凡并不矛盾，和平的守卫者更是大英雄。小说鲜明地体现了作者淳朴至善的美好情怀，表达了作者希望友爱和平的愿望。
详解：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①考生首先要亮明观点，这两种说法其实并不矛盾，然后结合文本分析阐述。文章的首尾呼应，都写到了“一个司空见惯 平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜”。不同的是，文章开头是“纵马驰骋 英气逼人的三国时的周瑜”；而结尾“那片芦苇已被我的
泪水打湿”，联系“我突然发现周瑜不再身披铠甲……烙印在我的记忆深处”可知，小说写了“我”的一个关于英雄的“梦”，这梦中的英雄已经由不断杀伐征战的英雄，变成了一位平民英雄。
②“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已”“他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖”，塑造了周瑜英气逼人，足智多谋，建功 立业的英雄形象，可见，周瑜是“我”心目中真正的英雄；“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊”“你不披铠甲，才是真正的英雄”“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下”，“我”宁愿这样的英雄倒下，成为一介布衣，主要表达“我”对和平的渴望，对平民英雄的渴望。
③由此可知，“我”喜欢周瑜，因为他是“我”心目中真正的英雄，这是一个关于英雄的梦；同时，“我”厌恶战争，渴望和平，宁愿英雄倒下，成为平民，表达了作者希望友爱和平的愿望，这也是一个关于平凡的梦。可见，英雄和平凡并不矛盾。
10．ACE（3 分） 11．D（3 分） 12．D（3 分）
13．（1）曾向穆、曹两位琵琶名家学艺，后来年纪大了，容颜衰老，便嫁给商人为妻。
（总计 4 分，“尝学琵琶于穆、曹二善才”为状语后置句、“善才”“色”“委身”各赋 1 分）
（2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏。（总计 4 分，“意”“存”“箴”“病”各赋 1 分）
14．（3 分）①与四禅师相携游咏，跻危登险，探寻林泉幽邃之处，有时长时间不归或逾月而返。（2 分）②与元稹通过篇咏赠答往来，在峡口相聚，停舟置酒赋诗。（1 分） 15．D（3 分）
16．（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠篠、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。
（2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。（总计 6 分。总共 2 点，一点 3 分）
17.（1）封狼居胥 赢得仓皇北顾
人生如梦 一尊还酹江月
青青子衿 悠悠我心
浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
(5)忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟
下列句子中的“即”与文中加点的“即”,意义和用法相同的一项是(3 分) ( D ) A.即无他人帮忙,我也能如期完成。连词,即使
B.出发在即,请你再检查一下行李。名词,目前、当下
C.他总是给人一种若即若离的感觉。动词,靠近 D.你要先改变非黑即白的思维习惯。动词,就是
请在文中横线处填入恰当的成语。(2 分）
耳熟能详/烂熟于心 无计可施/无能为力
D 表示并列关系,可以省略。
如果说中国艺术重神似不重形似,会写意不会写真,那我们要看创造这艺术的是什么时期、什么人。
①反问修辞紧扣马瞳孔方圆问题引出话题,提纲挈领;问题提出具有挑战性,强化语气,激发探究兴趣。②引用严羽的观点引出香菱学诗的例子,进一步突出其“无理”;也引导 探究“无理”背后是否隐含趣味,引发下文。
22.【审题】
本题是材料+话题作文，话题是“青春 奋斗”，题目要求写作议论文，要符合议论文的文体特征。①“材料一”是反面角度对“认真”“目标”“奋斗”的阐述，表现了当今社会上一种消极的奋斗态度，是对这种不认真、不奋斗现象的否定。
②“材料二”、材料是正面角度，论述奋斗取得的成绩。
③材料一与材料二，取材一反一正，形成对比，让考生在对比中得出正确的观点，体现了立德树人的核心。
【参考立意】1、奋斗的青春最精彩 2、青春，努力的样子真好
3、只有努力，方能成才 4、无奋斗，不青春文言文参考译文：
文本一：
元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，我在湓浦口送客时，夜里听到船中有人弹琵琶，听那琴声，清脆悦耳，颇有京城的风韵。询问那人，原来是长安的歌女，曾向穆、曹两位琵琶名家学艺，后来年纪大了，容颜衰老，便嫁给商人为妻。于是我命人摆酒
，请她畅快地弹奏几曲。曲子弹完后，她神情忧郁，自述年轻时欢乐的往事，如今漂泊江湖，辗转流离。我离京任职已有两年，一直心境平和，自得其乐，但这天晚上才真正感受到被贬谪的失意。因此写下这首长诗，作歌赠予她，共六百一十六字。
文本二：
白居易，字乐天，太原人。他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，但性情轻薄，不朴实
，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。”
贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，被授予秘书省校书郎。白居易文辞 丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，任命他为左拾遗。白居易与河南的元稹交好，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹由监察御史被贬为江陵府士曹掾。翰林学士李绛、崔群在皇上面前说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈上后没有回音。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。正碰上有人一向嫉恨白居易，便指摘白居易，说他浮华无德行，执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史。追发诏令授任江州司马。白居易在儒学之外，尤其精通佛经，经常用不计得失顺从自然的原则来行事，全然不把贬谪的事情放在心上。在湓城，白居易与凑、满、朗、晦四位禅师，常常结伴游玩吟咏，登高历险，尽享林间泉下幽深静谧之美。有时几个时辰不归，有时超过一个月才返回，刺史把他当作朝廷显贵对待，从不责备他。
元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断来往。十四年三月，元稹和白居易在峡口相会，在夷陵停留三天。摆设酒宴吟诗，依依不忍告别。那年冬天，白居易被召回京城，授司门员外郎。
当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失当，黄河以北再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是他请求离京任职。大中元年，白居易去世
，时年七十六岁。