在灿烂阳光下 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格；
2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐是时代的产物；
3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》感知音乐魅力。
2学情分析
学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。问题：自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富，个别自卑。
3重点难点
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
4教学过程
活动1【导入】一、组织教学
师生问好！
二、导入：
（一）看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）
（二）听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
活动2【讲授】新课教学
（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。
1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
（三）演唱感受：
1.再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。
2.听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）
3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4.教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
（四）分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
(五)复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲《在灿烂阳光下》。
活动3【活动】课堂小结
1、学习了新的节奏、二声部视唱
2、歌曲《在灿烂阳光下》
活动4【作业】作业
1、背唱《在灿烂阳光下》
2、观看《放牛班的春天》
课件13张PPT。 在 灿 烂 阳 光 下看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）
一、听音乐
《红旗颂》通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格；二、节奏练习要求：节奏准确、流畅。要你说 你就 说 磨磨蹭蹭 算什 么 说 说 说我就不说 就不说 不说不说 就不 说 就 不 说 男女三、视唱练习要求：节奏准确、音准、流畅。 这首作品是近年来所新创作的优秀的主旋律歌曲。歌曲旋律具有抒情风格，以中速演唱。这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。歌词以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。
作曲者印青是总政歌舞团的专业作曲家，近年来他创作的《走进新时代》等多首作品家喻户晓。他的作品特点是把抒情性的风格与主旋律的主题进行完美结合，使人们既感受到美的旋律，又得到思想上的教益。印青不仅仅擅长创作主旋律的颂歌，他的作品风格多变：无论是雄壮的进行曲，还优美的抒情曲，无论民族、美声还是通俗，印青都把作品的精神用音乐演绎到了极致，真是“印人心田和弦描绘时代变迁，青山不老韵律诠释华夏骄傲”。
四、学唱新歌四、学唱新歌
1、导入新课 ：歌曲旋律具有抒情风格，以中速演唱。这首歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情。
2、曲作者介绍：印青 代表作《天路》《西部放歌》 《在灿烂阳光下》 等。 在灿烂的阳光下 4、学唱旋律
5、歌词朗诵从小爷爷对我说，
吃水不忘挖井人，
曾经苦难才明白，
没有共产党 哪有新中国
从小老师教我唱，
唱支山歌给党听，
几经风雨更懂得，
跟着共产党 才有新中国五、歌曲处理 1、强弱变化
2、情感表现六、小结1、学习了新的节奏、二声部视唱
2、歌曲《在灿烂阳光下》七、布置作业1、背唱《在灿烂阳光下》
2、观看《放牛班的春天》 谢谢观赏！
