在灿烂阳光下 教学设计 (2)

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在灿烂阳光下
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏、学唱，引导学生能够准确的演唱歌曲。
2.有感情的演唱《在灿烂阳光下》，并且能够理解歌曲所表达爱国、爱党更珍惜现在得幸福生活。
3.在二声部合唱时，能较好的维持声部的均衡、和谐。
2学情分析
七年级学生对合唱歌曲接触较少，在本册书中只学习了第二单元的《雪绒花》这首合唱歌曲。对合唱歌曲掌握的并不理想，尤其是在声音的统一、声部的和谐、气息的控制等方面还很欠缺，一部分学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、识谱都不会，所以情况不是很好。对于这些问题通过多听、多练，由浅入深、由易到难等方式引导学生逐步解决合唱歌曲中的难点，达到合唱歌曲中声音统一、声部和谐。21教育网
3重点难点
教学重点：在合唱时，较好的表现二声部的均衡、和谐，
教学难点：在合唱过程中，能够用不同的情绪让歌曲更具有感染力和表现力。
4教学过程
一、导入：
聆听合唱版《爸爸去哪儿》，学生在合唱版《爸爸去哪儿》的音
乐声中走进教室。通过学生熟悉的旋律，用合唱的方式演绎出来，让
学生能更好的领略合唱的魅力。（设计意图）
师：“同学们，刚才这首歌曲大家熟悉吗？”
生：略
师：“告诉老师这首作品的演唱形式是什么？”
生：“合唱。”
师：“大家知不知道什么是合唱？”
师：“合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。声部数量最少在两个以上。”21cnjy.com
师：合唱版本的《爸爸去哪儿》表现力更丰富，音响层次更多，声音更加饱满、充实。这都是合唱所具有的魅力。今天让我们一起领略合唱歌曲的魅力，走进第七单元《在灿烂阳光下》。
二、新课教学
1、歌曲学唱：
（1）初听歌曲，划分声部。
师：请大家聆听歌曲，提问：你能听出这首歌曲有几个声部吗？声部的划分是从哪里开始的？
生：这首歌曲有两个声部从第二段歌词‘从小老师叫我唱’这里开始，划分成两个声部。
（2）复听歌曲，感受歌曲表达的情感。
师：聆听歌曲，思考：这首歌曲表达了什么样的情感？对你有什么启发？
生：略
（3）歌曲创作背景及曲作者介绍。
（4）教师演唱歌曲主旋律部分，请学生找出主旋律出现了几次。
师：再次聆听歌曲，老师演唱，请大家找出主旋律出现了几次？生：出现了3次。
（5）教师弹琴，学生轻声哼唱歌曲主旋律。
师：跟伴奏轻声哼唱歌曲，在哼唱的同时请大家把这3次主旋律不同的地方找出来。(不同的地方：三段主旋律的结尾句)21·cn·jy·com
（6）指导学生用正确的歌唱方法演唱歌曲
（7）教师弹琴，学生完整演唱歌曲。
师：请大家注意歌曲的速度和情绪。
2、二声部学唱：。
（1）教师演唱二声部旋律。请学生聆听、熟悉二声部旋律。
（2）教师弹琴，学生跟随琴声一起哼唱二声部旋律。纠正学生出现的节拍，音准等问题。
（3）加入歌词，巩固二声部旋律。
（4）完整演唱二声部部分。
3、歌曲合唱：
（1）初步体会合唱艺术，教师指挥，从合唱部分开始演唱，注意两个声部的和谐、统一。
（2）在演唱时指导学生姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，多次练习。
（3）在合唱完成的基础上，要求学生声部之间相互聆听，用统一的声音位置和真挚的情感演唱歌曲，表达歌曲情绪。21世纪教育网版权所有
师：所有的歌曲经过艺术处理都会更加动人，情绪的变化是艺术处理中很重要的一点，我们也来将这首歌曲的情绪加以变化，让这首歌曲更加完整。www.21-cn-jy.com
（主旋律第一次出现部分可用清亮的声音演唱；第二次出现部分用舒展、悠扬的声音演唱；第三次出现部分及结束句的演唱情绪要更加激昂、饱满。）2·1·c·n·j·y
（4）在老师的指挥下跟伴奏完整演唱歌曲，要求声音、情绪都到位。
师：评价学生的演唱，并给予肯定。
三、课堂小结
同学们，通过学习歌曲《在灿烂阳光下》，我们初步体验了合唱的艺术魅力，并体会到了歌曲传达给我们要懂得幸福生活来之不易的情感。在今后的学习生活中，老师会带领同学们更进一步地了解合唱，体会合唱。也希望同学们今后能够更加热爱我们的祖国，珍惜我们现在所拥有的幸福生活。【来源：21·世纪·教育·网】
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