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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第7单元《诗乐画舞（三）》第4课时《捕鱼歌》。
【教材分析】
《捕鱼歌》是花城版二年级上册第7单元《诗乐画舞（三）》第4课时唱歌课。《捕鱼歌》是一首台湾山地民谣，台湾作为中国的重要岛屿，四面环海，渔业在当地经济和民众生活中占据重要地位 。沿海居民长期以捕鱼为生，他们在与大海的相处中，将生活点滴和情感融入音乐。《捕鱼歌》生动展现了台湾渔民出海捕鱼的场景，体现他们不畏风浪、乐观向上的生活态度，以及对大海和渔业生活的热爱 ，也反映出台湾独特的海洋文化和劳动人民的勤劳智慧。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲豪放爽朗、充满活力的情绪，体会2/4拍的鲜明韵律，感知歌曲中节奏、音高、音色等音乐要素，通过联想和想象，在脑海中构建出渔民出海捕鱼的生动画面，提升音乐审美感知能力。
(二)艺术表现
指导学生用豪迈、有力的声音准确演唱歌曲，把握好节奏和音准，尤其是歌曲中的八分音符和附点音符，唱出歌曲的律动感 。鼓励学生在演唱时加入肢体动作，如模仿划船、撒网等动作，增强表演的生动性和感染力，提高音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律特点，为歌曲创编舞蹈动作、节奏型或配乐，如利用身边的物品自制打击乐器为歌曲伴奏 。引导学生尝试改编歌词，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的歌词内容，培养创新思维和实践能力。
（四）文化理解
让学生了解台湾的地理位置、风俗习惯以及独特的海洋文化，明白歌曲所蕴含的渔民生活情感和乐观精神 。通过学习歌曲，增强学生对祖国宝岛台湾的了解和热爱，树立民族团结和祖国统一的意识，提升对多元文化的理解和包容。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.帮助学生学会演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，能够用豪迈、热情的情绪表达歌曲，感受歌曲传达的渔民乐观积极的生活态度。
2.通过对歌曲的学习，让学生了解台湾的海洋文化和风土人情，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情 。
(二)教学难点
1.精准演唱歌曲中的八分音符和附点音符，把握好节奏的韵律和强弱变化，使演唱更具动感和表现力。部分学生在演唱时可能会出现节奏不稳、重音不突出的问题，需要进行针对性练习。
2.引导学生深入理解歌曲背后的文化内涵，在演唱和表演中充分表达出渔民不畏艰险、热爱生活的情感。由于学生生活阅历有限，对渔民生活缺乏切身体会，较难精准把握歌曲情感 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来一段有趣的视频，大家仔细看，猜猜视频里的人们在干什么。（播放一段渔民出海捕鱼的视频 ）
预设：回答问题
教师：他们在捕鱼！你们观察得真仔细。那你们知道他们是哪里的渔民吗？
预设：回答问题
教师：这个地方是中国的一个美丽岛屿台湾，四面环海。台湾有着美丽的大海，当地很多居民都以捕鱼为生 。他们在海上捕鱼的时候，还会唱一些好听的歌曲，今天老师就给大家带来一首台湾的《捕鱼歌》。
书写板书《捕鱼歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：乐曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《捕鱼歌》是一首台湾民谣，歌曲豪放爽朗，形象鲜明，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热情的乐观主义精神。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲采用C大调，2/4拍，中速且风格豪放。旋律简洁且富有动感，通过重复的节奏型，形象地营造出渔船在海浪中起伏前行的动态感 。如“× × | × × ×× | × × | ×－ ‖”这一节奏型贯穿全曲，配合歌词“白浪滔滔我不怕，撑起舵儿往前划”，仿佛能让人看到渔民们在波涛汹涌的大海中奋力划船的画面 。歌曲的节奏与劳动节奏紧密相连，具有劳动号子的特点，起到指挥劳动、鼓舞士气的作用。下面我们打节奏
预设：学习节奏
教师：下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：一段体结构，由四个节奏相同的乐句组成。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱第二段歌词
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《捕鱼歌》教学中，通过视频导入成功激发了学生兴趣，课堂参与度较高。在教唱环节，大部分学生能掌握歌曲旋律，但在八分音符和附点音符的节奏把握上仍有不足，虽经多次练习，仍有部分学生节奏不稳。在情感表达方面，部分学生难以深刻体会歌曲内涵，演唱时情感不够充沛 。创意实践环节，部分学生展现出创新思维，但也有学生较为被动。后续教学可增加更多与渔民生活相关的素材，如故事、纪录片等，加深学生对歌曲情感的理解。针对节奏问题，开展专项节奏训练，提升学生节奏把控能力，让课堂教学更高效。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《捕鱼歌》是一首（台湾）民谣，采用（C）大调，（2/4）拍 。
2.歌曲《捕鱼歌》为（五声宫）调式，（一段体）结构 。
（二）判断题
1.《捕鱼歌》的节奏缓慢、抒情。（ ）
2.《捕鱼歌》表现了台湾渔民害怕风浪、消极的生活态度。（ ）
答案：（一）填空题 1.台湾；C；2/4 2.五声宫；一段体
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲节奏明快、豪放，富有动感，不是缓慢、抒情的。
2.答案：错误。解析：歌曲展现的是台湾渔民不怕艰难险阻，对生活充满热爱的乐观主义精神 。
【板书设计】
《捕鱼歌》
1=C 2/4 中速、豪放地 中国台湾山地民谣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲豪放爽朗、充满活力的情绪，体会2/4拍的鲜明韵律，感知歌曲
中节奏、音高、音色等音乐要素，通过联想和想象，在脑海中构建出渔民出海捕鱼的生动画
面，提升音乐审美感知能力。
(二)艺术表现
指导学生用豪迈、有力的声音准确演唱歌曲，把握好节奏和音准，尤其是歌曲中的八分音符
和附点音符，唱出歌曲的律动感 。鼓励学生在演唱时加入肢体动作，如模仿划船、撒网等动
作，增强表演的生动性和感染力，提高音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律特点，为歌曲创编舞蹈动作、节奏型或配乐，如利用身边的
物品自制打击乐器为歌曲伴奏 。引导学生尝试改编歌词，结合自己的生活体验，创作出具有
个人特色的歌词内容，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
让学生了解台湾的地理位置、风俗习惯以及独特的海洋文化，明白歌曲所蕴含的渔民生活情
感和乐观精神 。通过学习歌曲，增强学生对祖国宝岛台湾的了解和热爱，树立民族团结和祖
国统一的意识，提升对多元文化的理解和包容。
他们在捕鱼！你们观察得真仔细。那你们知道他们是哪里的
渔民吗？
这个地方是中国的一个美丽岛屿台湾，四面环海。台湾有着美丽的大海，当地很多居
民都以捕鱼为生。他们在海上捕鱼的时候，还会唱一些好听的歌曲。
今天老师就给大家带来一首 。
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？你想
象到了怎样的画面？
《捕鱼歌》是一首台湾民谣，歌曲
豪放爽朗，形象鲜明，表现了台湾渔
民不怕艰难险阻和对生活充满热情的
乐观主义精神。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲采用C大调，2/4拍，中速且风格豪
放 。 旋 律 简 洁 且 富 有 动 感 ， × × |
× × ×× | × × | ×－ ‖”这一节奏型贯穿
全曲，歌词仿佛能让人看到渔民们在波涛汹
涌的大海中奋力划船的画面 。
一段体结构，由四个节奏相同的乐句组成。接下来我们分句演唱，
下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
整体演唱
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《捕鱼歌》是一首（ ）民谣，采用（ ）大调，（ ）拍 。
2.歌曲《捕鱼歌》为（ ）调式，（ ）结构 。
（二）判断题
1.《捕鱼歌》的节奏缓慢、抒情。（ ）
2.《捕鱼歌》表现了台湾渔民害怕风浪、消极的生活态度。（ ）
答案：（一）填空题1.台湾；C；2/4 2.五声宫；一段体
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲节奏明快、豪放，富有动感，不
是缓慢、抒情的。2.答案：错误。解析：歌曲展现的是台湾渔民不怕艰难险阻，对生
活充满热爱的乐观主义精神 。
《捕鱼歌》
1=C 2/4 中速、豪放地 中国台湾
山地民谣
感谢同学们的聆听！(共24张PPT)
让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第7单元
诗乐画舞（三）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲豪放爽朗、充满活力的情绪，体会2/4拍的鲜明韵律，感知歌曲中节奏、音高、音色等音乐要素，通过联想和想象，在脑海中构建出渔民出海捕鱼的生动画面，提升音乐审美感知能力。
(二)艺术表现
指导学生用豪迈、有力的声音准确演唱歌曲，把握好节奏和音准，尤其是歌曲中的八分音符和附点音符，唱出歌曲的律动感 。鼓励学生在演唱时加入肢体动作，如模仿划船、撒网等动作，增强表演的生动性和感染力，提高音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律特点，为歌曲创编舞蹈动作、节奏型或配乐，如利用身边的物品自制打击乐器为歌曲伴奏 。引导学生尝试改编歌词，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的歌词内容，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
让学生了解台湾的地理位置、风俗习惯以及独特的海洋文化，明白歌曲所蕴含的渔民生活情感和乐观精神 。通过学习歌曲，增强学生对祖国宝岛台湾的了解和热爱，树立民族团结和祖国统一的意识，提升对多元文化的理解和包容。
猜猜视频里的人们在干什么
他们在捕鱼！你们观察得真仔细。那你们知道他们是哪里的渔民吗？
这个地方是中国的一个美丽岛屿台湾，四面环海。台湾有着美丽的大海，当地很多居民都以捕鱼为生。他们在海上捕鱼的时候，还会唱一些好听的歌曲。
今天老师就给大家带来一首台湾的《捕鱼歌》。
聆听歌曲
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？你想象到了怎样的画面？
《捕鱼歌》是一首台湾民谣，歌曲豪放爽朗，形象鲜明，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热情的乐观主义精神。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲采用C大调，2/4拍，中速且风格豪放。旋律简洁且富有动感，× × | × × ×× | × × | ×－ ‖”这一节奏型贯穿全曲，歌词仿佛能让人看到渔民们在波涛汹涌的大海中奋力划船的画面 。
下面我们打节奏
一段体结构，由四个节奏相同的乐句组成。接下来我们分句演唱，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱,请再次演唱
整体演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《捕鱼歌》是一首（ ）民谣，采用（ ）大调，（ ）拍 。
2.歌曲《捕鱼歌》为（ ）调式，（ ）结构 。
（二）判断题
1.《捕鱼歌》的节奏缓慢、抒情。（ ）
2.《捕鱼歌》表现了台湾渔民害怕风浪、消极的生活态度。（ ）
答案：（一）填空题1.台湾；C；2/4 2.五声宫；一段体
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲节奏明快、豪放，富有动感，不是缓慢、抒情的。2.答案：错误。解析：歌曲展现的是台湾渔民不怕艰难险阻，对生活充满热爱的乐观主义精神 。
《捕鱼歌》
1=C 2/4 中速、豪放地 中国台湾山地民谣
感谢同学们的聆听！
