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第7单元
诗乐画舞（三）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生感受歌曲热烈欢快的情绪，体会2/4拍的韵律特点，通过聆听、哼唱等方式，感知歌曲的节奏、旋律、音色等音乐要素，感受捷克人民喜庆丰收的热闹氛围，提升音乐审美感知能力。
(二)艺术表现
学生能够用轻快有力、热情洋溢的声音准确演唱歌曲，把握好切分节奏和音准，通过表情、动作等肢体语言，生动地展现歌曲的欢乐情绪，提高音乐表现力和舞台表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或配乐，引导学生尝试改编歌词，进行小型音乐创作，培养创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。 (四)文化理解
让学生了解捷克的风土人情、民俗文化，理解歌曲所蕴含的农耕文化内涵，体会不同民族音乐的风格特点，拓宽文化视野，增强对多元文化的尊重和包容，提升文化素养。
今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。它位于欧洲中部，有着独特的风景和文化 。
欣赏视频，视频里的人们在做什么，他们的心情是怎样的？
他们在跳舞，看起来很开心，好像在庆祝什么。大家观察得很仔细！他们在跳土风舞，庆祝丰收。
那你们觉得这个舞蹈的节奏怎么样？
节奏很快，很欢快。土风舞的节奏欢快活泼，充满了活力。那你们想不想学一学这种有趣的舞蹈呢？
其实，土风舞还有一首非常好听的歌曲，今天老师就带大家一起来学习这首《土风舞》。
聆听音乐
感受歌曲的速度、情绪是怎样的？描绘了劳动人们怎样的心生活？
歌曲的速度是稍快，情绪是开心的、高兴地，描绘了捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，以民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成，捷克地处欧洲中部，有着深厚的音乐文化底蕴，土风舞在捷克民间文化中占据重要地位，是人们表达情感、庆祝节日和丰收的重要形式。歌曲中“特啦……”等衬词的运用，增添了浓郁的民族风格，生动展现出劳动人民对丰收的喜悦和对生活的热爱。
下面我们朗读歌词
歌曲采用G大调，2/4拍 ，一段体结构，歌曲由六个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意切分音、渐弱的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点、渐强的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意切分音的演唱，请再次演唱
整体演唱
跟着音乐自由地律动，当听到“XX X0”的节奏时，拍拍手。
跟着音乐按下面三种色块和对应的动作进行律动。
1.看见绿色色块时，踏步。
2.看见橙色色块时，拍手然后双手上移。
3.看见蓝色色块时，拍手三次。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《土风舞》是一首（ ）民歌，采用（ ）拍 。
2.歌曲《土风舞》中，第（ ）乐句和第（ ）乐句是完全重复的 。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律中没有使用模进的创作手法。（ ）
2. 歌曲《土风舞》表达了捷克人民对丰收的喜悦之情 。（ ）
答案：（一）填空题1.捷克；2/4 2.四；六
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中第一至第三乐句是严格的向下模进。2.答案：正确。歌曲描绘的就是捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景，表达了喜悦之情。
《土风舞》
1=F 2/4 稍快、欢乐地 捷克民歌
感谢同学们的聆听！让教学更有效
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受歌曲热烈欢快的情绪，体会2/4拍的韵律特点，通过聆听、哼唱等方式，感知歌
曲的节奏、旋律、音色等音乐要素，感受捷克人民喜庆丰收的热闹氛围，提升音乐审美感知
能力。
(二)艺术表现
学生能够用轻快有力、热情洋溢的声音准确演唱歌曲，把握好切分节奏和音准，通过表情、
动作等肢体语言，生动地展现歌曲的欢乐情绪，提高音乐表现力和舞台表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或配乐，引导学生尝
试改编歌词，进行小型音乐创作，培养创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。
(四)文化理解
让学生了解捷克的风土人情、民俗文化，理解歌曲所蕴含的农耕文化内涵，体会不同民族音
乐的风格特点，拓宽文化视野，增强对多元文化的尊重和包容，提升文化素养。
今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。它位于欧洲中部，有
着独特的风景和文化 。
他们在跳舞，看起来很开心，好像在庆祝什么。大家观察得很仔细！他们在跳土风舞，庆祝丰收。
节奏很快，很欢快。土风舞的节奏欢快活泼，充满了活力。那你们想不想
学一学这种有趣的舞蹈呢？
其实，土风舞还有一首非常好听的歌曲，今天老师就带大家一起来学习这
首
感受歌曲的速度、情绪是怎样的？描绘
了劳动人们怎样的心生活？
歌曲的速度是稍快，情绪是开心的、高兴地，
描绘了捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，以
民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成，捷克地处欧洲中
部，有着深厚的音乐文化底蕴，土风舞在捷克民
间文化中占据重要地位，是人们表达情感、庆祝
节日和丰收的重要形式。歌曲中“特啦……”等
衬词的运用，增添了浓郁的民族风格，生动展现
出劳动人民对丰收的喜悦和对生活的热爱。
下面我们朗读歌词
歌曲采用G大调，2/4拍 ，一段体结构，歌曲由六个乐句组成，下面我们
学唱第一乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意切分音、渐弱的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点、渐强的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意切分音的演唱，请再次演唱
整体演唱
跟着音乐自由地律动，当听到“XX X0”的节奏时，拍拍手。
跟着音乐按下面三种色块和对应的动作进行律动。
1.看见绿色色块时，踏步。
2.看见橙色色块时，拍手然后双手上移。
3.看见蓝色色块时，拍手三次。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《土风舞》是一首（ ）民歌，采用（ ）拍 。
2.歌曲《土风舞》中，第（ ）乐句和第（ ）乐句是完全重复的 。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律中没有使用模进的创作手法。（ ）
2. 歌曲《土风舞》表达了捷克人民对丰收的喜悦之情 。（ ）
答案：（一）填空题1.捷克；2/4 2.四；六
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中第一至第三乐句是严格的向下模进。2.答案：正
确。歌曲描绘的就是捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景，表达了喜悦之情。
《土风舞》
1=F 2/4 稍快、欢乐地 捷克民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第7单元《诗乐画舞（三）》第3课时《土风舞》。
【教材分析】
《土风舞》是花城版二年级上册第7单元《诗乐画舞（三）》第3课时唱歌课。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌 ，以民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成，描绘了捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景。捷克地处欧洲中部，有着深厚的音乐文化底蕴，土风舞在捷克民间文化中占据重要地位，是人们表达情感、庆祝节日和丰收的重要形式。歌曲中“特啦……”等衬词的运用，增添了浓郁的民族风格，生动展现出劳动人民对丰收的喜悦和对生活的热爱。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲热烈欢快的情绪，体会2/4拍的韵律特点，通过聆听、哼唱等方式，感知歌曲的节奏、旋律、音色等音乐要素，感受捷克人民喜庆丰收的热闹氛围，提升音乐审美感知能力。
(二)艺术表现
学生能够用轻快有力、热情洋溢的声音准确演唱歌曲，把握好切分节奏和音准，通过表情、动作等肢体语言，生动地展现歌曲的欢乐情绪，提高音乐表现力和舞台表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏和旋律，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或配乐，引导学生尝试改编歌词，进行小型音乐创作，培养创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。
（四）文化理解
让学生了解捷克的风土人情、民俗文化，理解歌曲所蕴含的农耕文化内涵，体会不同民族音乐的风格特点，拓宽文化视野，增强对多元文化的尊重和包容，提升文化素养。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.指导学生学会用欢快、热情的情绪演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏，尤其是切分节奏，能够准确、清晰地唱出歌词，感受歌曲的欢乐氛围。
2.通过演唱、欣赏等活动，让学生了解捷克的文化特色，感受捷克民歌的独特魅力，培养学生对世界多元音乐文化的兴趣 。
(二)教学难点
1.精准把握并演唱歌曲中的切分节奏。切分节奏改变了常规的强弱规律，学生在演唱时容易出现节奏不稳、重音把握不准的问题，需要通过多种方式进行练习和强化。
2. 引导学生在演唱中充分表达出歌曲所蕴含的欢乐、喜悦的情感，使学生深入理解歌曲背后的文化内涵，用歌声和表演生动展现捷克人民庆祝丰收的热闹场景。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。它位于欧洲中部，有着独特的风景和文化 。在上课之前，老师先给大家播放一段视频，大家仔细观察，看看视频里的人们在做什么，他们的心情是怎样的。（播放一段捷克人民跳土风舞庆祝丰收的视频）
预设：回答问题
教师：他们在跳舞，看起来很开心，好像在庆祝什么。大家观察得很仔细！他们在跳土风舞，庆祝丰收。那你们觉得这个舞蹈的节奏怎么样？
预设：回答问题
教师：节奏很快，很欢快。土风舞的节奏欢快活泼，充满了活力。那你们想不想学一学这种有趣的舞蹈呢？其实，土风舞还有一首非常好听的歌曲，今天老师就带大家一起来学习这首《土风舞》。
书写板书《土风舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？描绘了劳动人们怎样的心生活？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快，情绪是开心的、高兴地，描绘了捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌 ，以民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成，捷克地处欧洲中部，有着深厚的音乐文化底蕴，土风舞在捷克民间文化中占据重要地位，是人们表达情感、庆祝节日和丰收的重要形式。歌曲中“特啦……”等衬词的运用，增添了浓郁的民族风格，生动展现出劳动人民对丰收的喜悦和对生活的热爱。
下面我们朗读歌词
预设：朗诵
教师：歌曲采用G大调，2/4拍 ，一段体结构，由六个乐句组成。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由六个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、渐弱的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、渐强的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：跟着音乐自由地律动，当听到“XX X0”的节奏时，拍拍手。
预设：表现音乐
教师：跟着音乐按下面三种色块和对应的动作进行律动。
1.看见绿色色块时，踏步。
2.看见橙色色块时，拍手然后双手上移。
3.看见蓝色色块时，拍手三次。
预设：表现音乐
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《土风舞》教学，通过视频导入激发了学生的兴趣，学生积极参与课堂互动。在教唱环节，大部分学生能掌握歌曲旋律，但切分节奏的演唱仍有部分学生存在困难，虽经过多种练习方式强化，效果仍有待提升。在创意实践环节，部分学生能发挥想象创编动作和节奏，但部分学生参与度不高，创造力未充分激发。文化理解方面，学生对捷克文化有了初步认识，但还不够深入。后续教学需增加切分节奏专项练习，提供更多创意启发，引入更多捷克文化素材，让学生更深入感受歌曲内涵，提升教学效果。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《土风舞》是一首（ ）民歌，采用（ ）拍 。
2.歌曲《土风舞》中，第（ ）乐句和第（ ）乐句是完全重复的 。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律中没有使用模进的创作手法。（ ）
2. 歌曲《土风舞》表达了捷克人民对丰收的喜悦之情 。（ ）
答案：（一）填空题 1.捷克；2/4 2.四；六
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中第一至第三乐句是严格的向下模进。2.答案：正确。歌曲描绘的就是捷克人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景，表达了喜悦之情。
【板书设计】
《土风舞》
1=F 2/4 稍快、欢乐地 捷克民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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