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4.《论教养》
【教学目标】
1.引导学生透过文中列举的众多现象，把握作者的观点，理解“教养”“风度”“善良”的本质及其重要意义；
2.引导学生把握书简类议论性文章从讨论现象到剖析本质的行文思路，学习通过对比分析说理的论证方法。
【拓展资源】
《择善而从最重要》
【课型及课时建议】
组文阅读课 1课时
【教学过程】
活动一：引导学生勾画关键语句，把握作者观点
（一）组织学生跳读《论教养》《择善而从最重要》两篇文章，勾画关键语句，梳理文章的论题及观点。
文章 讨论的话题 作者的观点
《论教养》 教养 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 必须以尊重的态度对待别人。
《择善而从最重要》 善良 让善在我们的周围日益增长。 出自善良愿望的远大志向从小事开始。 爱，需要理智；爱，必须同智慧结合。 智慧，是融合了善良的聪明。 对重大原则保持诚实的态度。
（二）议论性文章往往围绕中心论点从多个角度或层次设置分论点，以此丰富中心论点的内涵。请从两篇文章中选取关键句，确定一个中心论点，并围绕它设计2—3个分论点。
参考示例：
中心论点：文明礼仪重在内在修养。
分论点：文明礼仪是尊重他人；
文明礼仪是发自内心的善良；
文明礼仪是对一切保持诚实。
活动二：引导学生梳理行文思路，学习论证方法
指导学生梳理两篇文章的论证方法，学习作者用对比分析说理的论证方法。
文章题目 讨论现象 剖析本质
列举正面事例分析 列举反面事例分析 得出结论
《论教养》 列举有教养的人会尊重别人、珍惜别人的时间等现象。 列举一系列假设情形作为没有教养的事例。 教养的本质是尊重他人。
《择善而从最重要》 而爱与友情逐渐增长，扩展到许多方面，却能不断获得新的力量，变得更加崇高，而站在爱与友情中心的人—则变得更加明智。 水面的圆形波纹一圈一圈向外荡漾，波及越远渐次微弱。 出自善良愿望的远大志向从小事开始——愿自己的亲人幸福，这一愿望逐步扩大，就包括了范围更加广阔的内容。
而智慧却是坦诚可靠的。智慧，从不欺骗别人，首先是不欺骗智慧者本人，智慧给智慧者带来的是良好的名声和长久的幸运，可靠的幸福，还有良心的平静。 缺乏善良因素的精明是圆滑。圆滑难以持久地支撑局面，或迟或早会转过身来惩罚圆滑者本人。 智慧，是融合了善良的聪明。
活动三：引导学生搜集名言警句，总结作者观点
教养和善良都是个人的内在品质，反映了一个人的价值观和道德标准。阅读两篇文章，概括它们各自的本质。搜集相关的名言警句，并用一句话总结他们的观点。以下为参考示例——
概括本质：教养的本质是尊重。
关于教养的名言警句：
无论是人或社会，教养都是其最重要的财富。——托马斯 赫胥黎
教养不仅仅是行为举止上的礼貌，更重要的是心灵上的美德。——约翰 洛克
礼貌是最微小的教养，但却是一种珍贵的教养。——亚里士多德
教养不仅在于知识的多少，更在于我们如何对待彼此。——马修 阿诺德
观点总结：这些话反映了教养的重要性和内涵，可见，在不同历史时期，教养始终被视为人类行为和人格的重要组成部分。
活动四：对接中考，实践运用
（一）（分析论据）请从下面两则链接材料中任选其一，判断它最适合作为两篇文章中哪段的论据，简述理由。（4分）
【链接材料一】老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
【链接材料二】1934年，长征路上，第三十四师师长陈树湘为掩护中央机关和红军主力，身受重伤，不幸被俘后，抵制了敌人高官厚禄的诱惑，牺牲时高呼：“告诉你们，我永远是共产党员。”
（二）（表达看法）寻找生活中的能体现教养或善良品格的人或事，结合文章观点加以简评。（4分）
【板书设计】
教养 vs 善
教养：尊重+诚实+善良（内在修养）
善：智慧选择+行动（道德实践）
【教学建议】
本课时重在指导学生学习通过对比分析加以说理、得出结论的论证方法，在分析比较中理解观点，学习论证。(共14张PPT)
《论教养》
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《择善而从最重要》
九年级上册 第二单元 组文阅读课 1课时
学习目标
1.能透过文中列举的众多现象，把握作者的观点，理解“教养”“风度”“善良”的本质及其重要意义；
2.能把握从讨论现象到剖析本质的行文思路，学习通过对比分析说理的论证方法。
活动一：勾画关键语句，把握作者观点
（一）跳读《论教养》《择善而从最重要》两篇文章，勾画关键句，把握文章的论题及观点。
文章题目 讨论的话题 作者观点
《论教养》
《择善而从最重要》
文章题目 讨论的话题 作者的观点
《论教养》 教养 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
必须以尊重的态度对待别人。
《择善而从最重要》 善良 让善在我们的周围日益增长。
出自善良愿望的远大志向从小事开始。
爱，需要理智；爱，必须同智慧结合。
智慧，是融合了善良的聪明。
对重大原则保持诚实的态度。
参考示例
（二）议论性文章往往围绕中心论点从多个角度或层次设置分论点，以此丰富中心论点的内涵。请从两篇文章中选取关键句，确定一个中心论点，并围绕它设计2—3个分论点。
中心论点：文明礼仪重在内在修养。
分论点：文明礼仪是尊重他人；
文明礼仪是发自内心的善良；
文明礼仪是对一切保持诚实。
参考示例
活动二：梳理行文思路，学习论证方法
梳理两篇文章的思路，学习用对比分析说理的论证方法。
文章题目 讨论现象 剖析本质
列举 事例分析 列举 事例分析 得出结论
《论教养》
《择善而从 最重要》
参考示例
文章题目 讨论现象 剖析本质
列举正面事例分析 列举反面事例分析 得出结论
《论教养》 列举有教养的人会尊重别人、珍惜别人的时间等现象。 用假设的方式列举多个生活中常见的没有教养的事例。 教养的本质是尊重他人。
《择善而从最重要》
参考示例
文章题目 讨论现象 剖析本质
列举正面事例分析 列举反面事例分析 得出结论
《择善而从最重要》 而爱与友情逐渐增长，扩展到许多方面，却能不断获得新的力量，变得更加崇高，而站在爱与友情中心的人——则变得更加明智。 这有点像水面上的涟漪。水面的圆形波纹一圈一圈向外荡漾，波及越远渐次微弱 。 出自善良愿望的远大志向从小事开始——愿自己的亲人幸福，这愿望逐步扩大，就包括了范围更加广阔的内容。
参考示例
文章题目 讨论现象 剖析本质
列举正面事例分析 列举反面事例分析 得出结论
《择善而从最重要》 而智慧却是坦诚可靠的。智慧，从不欺骗别人，首先是不欺骗智慧者本人，智慧给智慧者带来的是良好的名声和长久的幸运，可靠的幸福，还有良心的平静。 缺乏善良因素的精明是圆滑。圆滑难以持久地支撑局面，或迟或早会转过身来惩罚圆滑者本人。 智慧，是融合了善良的聪明。
活动三：搜集名言警句，总结作者观点
教养和善良都是个人的内在品质，反映了一个人的价值观和道德标准。阅读两篇文章，概括它们各自的本质。搜集相关的名言警句，并用一句话总结他们的观点。以下为参考示例——
概括本质：教养的本质是尊重。
关于教养的名言警句：
无论是人或社会，教养都是其最重要的财富。——托马斯 赫胥黎
教养不仅仅是行为举止上的礼貌，更重要的是心灵上的美德。——约翰 洛克
礼貌是最微小的教养，但却是一种珍贵的教养。——亚里士多德
教养不仅在于知识的多少，更在于我们如何对待彼此。——马修 阿诺德
观点总结：这些话反映了教养的重要性和内涵，在不同历史时期，教养始终被视为人类行为和人格的重要组成部分。
活动三：搜集名言警句，总结观点
善的本质是 。
关于善的名言警句：
总结：
活动四：对接中考，实践运用
（一）（分析论据）请从下面两则链接材料中任选其一，判断它最适合作为两篇文章中哪段的论据，简述理由。（4分）
【链接材料一】老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
【链接材料二】1934年，长征路上，第三十四师师长陈树湘为掩护中央机关和红军主力，身受重伤，不幸被俘后，抵制了敌人高官厚禄的诱惑，牺牲时高呼：“告诉你们，我永远是共产党员。”
（二）（表达看法）寻找生活中的能体现教养或善良品格的人或事，结合文章观点加以简评。（4分）
参考答案
1.材料一可作为《择善而从最重要》第二段的论据，材料二可作为第五段的论据。和该段的分论点相契合。
2.退休教师常年义务为社区里的小孩补课，讲数学，风雨无助，有时还留学生在家里吃饭，从不发火，温和善良，体现了他良好的教养。
作业
【必做】
阅读丛书中的《获得教养的途径》，说说怎样才能成为一个有教养的人。
【选做】
假设你参加一场正式的家庭聚餐，席间有小孩打闹，有人大声谈论个人问题，也有人未等所有人到齐就开始用餐。
你认为上面哪些行为和教养有关，在这种场合应如何展现良好的教养？请提出三条建议。
