(共8张PPT)
《三顾茅庐》
+《诸葛亮舌战群儒》《刘玄德携民渡江》
九年级上册 第六单元 第1课时 组文阅读课
1.学习文章正侧面结合刻画人物形象的方法，分析刘备和诸葛亮的人物形象。
2.了解《三国演义》的故事，感受《三国演义》的文化魅力。
学习目标
故事内容 主要人物 重要情节
1.三顾茅庐 2.诸葛亮舌战群儒 3.刘玄德携民渡江 起因：
经过：
高潮：
结局：
活动一：阅读《三顾茅庐》《诸葛亮舌战群儒》《刘玄德携民渡江》 ，讲述三国故事。
故事内容 主要人物 重要情节
三顾茅庐 起因：
经过：
高潮：
结局：
刘备、
诸葛亮
刘备不顾关张二人劝阻，准备第三次拜访诸葛亮。
参考示例：
诸葛亮高卧不起，刘备恭敬等候。
诸葛亮向刘备分析天下大势，献三分天下之大计。
刘备真诚相请，诸葛亮答应出山相助。
通过对三国故事的了解，我们知道刘备是一个宽仁忠厚的君主，诸葛亮是一个“未出茅庐，就已知天下三分”的智慧奇才，当我们走近这些人物的时候，会更细致地了解他们的故事，看到他们的样貌、动作，听到他们的话语，见到他们的细节，从而更能感受到他们的英雄魅力。
活动二：结合具体细节，评说英雄形象
我最佩服的是 ，因为他有 （英雄品质），依据是：
示例一：我最佩服的是诸葛亮，因为他有雄才伟略，远见卓识，依据是《三顾茅庐》中，诸葛亮对当时天下形势的分析，以及有理有据的语言描写，如“玄德闻言，避席拱手谢曰：‘……顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天’”。
示例二：我最佩服的是刘备，因为他是仁德之主，依据是《刘玄德携民渡江》中，刘备看到百姓在混乱中哭泣，当即“大恸”“欲投江而死”等细节描写。
活动二：结合具体细节，评说英雄形象
我们通过了解《三国演义》的故事梗概，了解了刘备、诸葛亮生活的环境，也通过关注对他们的细节描写，从而了解到刘备的求贤若渴、心系苍生、礼贤下士的贤主形象；也感受到诸葛亮的超凡智慧、孤高淡泊及雄辩的口才。《三国演义》为我们演绎了一段波澜壮阔的历史，也为我们塑造了很多个性鲜明的人物。课后请继续阅读《三国演义》，了解三国人物并感受其文化魅力。
【必做】发挥想象，思考一下，如果刘备没有遇到诸葛亮，他的命运会如何
【选做】阅读《三国演义》中的“空城计”“隆中对”“草船借箭”等章节，并选择刘备和诸葛亮其中一 人，为其作传，400字左右。
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24.《三顾茅庐》
【教学目标】
1.学习文章正侧面结合刻画人物形象的方法，分析刘备和诸葛亮的人物形象。
2.了解《三国演义》的故事，感受《三国演义》的文化魅力。
【拓展资源】
《诸葛亮舌战群儒》《刘玄德携民渡江》
【课型及课时建议】
组文阅读课 1课时
【教学过程】
活动一：阅读《三顾茅庐》《诸葛亮舌战群儒》《刘玄德携民渡江》 ，讲述三国故事。
故事内容 主要人物 重要情节
1.三顾茅庐 2.诸葛亮舌战群儒 3.刘玄德携民渡江 起因： 经过： 高潮： 结局：
参考示例：
故事内容 主要人物 重要情节
三顾茅庐 刘备、 诸葛亮 起因：刘备不顾关张二人劝阻，准备第三次拜访诸葛亮。 经过：诸葛亮高卧不起，刘备恭敬等候。 高潮：诸葛亮向刘备分析天下大势，献三分天下之大计。 结局：刘备真诚相请，诸葛亮答应出山相助。
活动二：结合具体细节，评说英雄形象
通过对三国故事的了解，我们知道刘备是一个宽仁忠厚的君主，诸葛亮是一个“未出茅庐，就已知天下三分”的智慧奇才，当我们走近这些人物的时候，会更细致地了解他们的故事，看到他们的样貌、动作，听到他们的话语，见到他们的细节，从而更能感受到他们的英雄魅力。
我最佩服的是 ，因为他有 （英雄品质），依据是：
参考示例：
示例一：我最佩服的是诸葛亮，因为他有雄才伟略，远见卓识，依据是《三顾茅庐》中，诸葛亮对当时天下形势的分析，以及有理有据的语言描写，如“玄德闻言，避席拱手谢曰：‘……顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天’”。
示例二：我最佩服的是刘备，因为他是仁德之主，依据是《刘玄德携民渡江》中，刘备看到百姓在混乱中哭泣，当即“大恸”“欲投江而死”等细节描写。
我们通过了解《三国演义》的故事梗概，了解了刘备、诸葛亮生活的环境，也通过关注对他们的细节描写，从而了解到刘备的求贤若渴、心系苍生、礼贤下士的贤主形象；也感受到诸葛亮的超凡智慧、孤高淡泊及雄辩的口才。《三国演义》为我们演绎了一段波澜壮阔的历史，也为我们塑造了很多个性鲜明的人物。课后请继续阅读《三国演义》，了解三国人物并感受其文化魅力。
课后作业
【必做】发挥想象，思考一下，如果刘备没有遇到诸葛亮，他的命运会如何？
【选做】阅读《三国演义》中的“空城计”“隆中对”“草船借箭”等章节，并选择刘备和诸葛亮其中一 人，为其作传，400字左右。
【板书设计】
