统编版必修上册高一语文 第六单元写作 议论要有针对性 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
议论要有针对性
部编高中语文必修上6单元写作
学习目标
1.掌握“议论要有针对性”的内涵；
2.掌握“议论要有针对性”的写作方法；
导入
“诗不可无为而作”。
文以载道——韩愈
文章合为时而著，歌诗合为事而作。——白居易
所谓文者，务为有补于世而已矣。——王安石《上人书》
高中学生，要对社会和时事有一定的关注，不能只局限在“小我”的世界中，而应要从真实的社会生活中找到对象和问题，在生活的情境中发表真实的所思所感，赞扬先进，批评谬误，针砭时弊，以彰显青年人的现实情怀和责任担当。
真题回放
2020年全国卷1
……
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
真题回放
2018年全国卷1
……
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
真题回放
2017年全国卷1
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
议论要有针对性的内涵
写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大多如此：《师说》论述师道的内涌，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。
当然，针对性不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义，《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的例子。我们写议论文也应该如此，可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发拥议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，以作出正确的判断。
议论要有针对性的内涵
强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。《拿来主义》有感于《大晚报》的报道，却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们平时要多阅读，多思考，深化自己的认识，写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。
议论要有针对性的内涵
写议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。毛泽东所说的党八股的罪状之一就是“无的放矢，不看对象”，我们在写议论文时要避免出现这样的问题。写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。
《劝学》《师说》的现实针对性
韩愈《师说》的最大特点是叠加使用举例论证、对比论证、引用论证等多种论证手法，同时行文句式错综复杂，变化多端，气势充沛，强调了从师的必要性。而《劝学》一文的说理特色则显用比喻说理。仔细研究荀子文本中所使用的喻体，无论是"青青于蓝""冰寒于水""假舆马者""假舟楫者"，还是对蚯蚓和蟹的对比，都来自自然与生活，是自然界的物质、生活中的工艺和普通人的日常生活。
我们当然会质疑，韩愈和荀子的写作对象都是我们印象中的"士"，为何两者的论证方法、语言表现有着这么大的区别
《劝学》《师说》的现实针对性
其实韩愈面对的"土"是我们熟知的"士大夫"阶层，而荀子面对的"士"则是战国时代各种阶级所组成的"士民"的阶层，其中有农人甚至大盗。荀子要劝学，不仅仅要阐述道理，更要用符合"士民"需求的方式阐释道理，自然界的物质、生活中的工艺、普通人的日常生活，这种由比喻带来的生动形象、易于理解的特点就成为他阐述道理的依据。所以我们在议论文写作中，也要有读者意识，根据不同的读者来选择合适的交流姿态、论证方法和语言表达形式，这样才能使自己的文章更容易被读者接受。
《拿来主义》的现实针对性
阅读鲁迅先生的《拿来主义》，会有这样一个疑问，文章主题为"拿来主义"，作者为何花大量笔墨先否定其他"主义" 只是为了将前三种错误主义和"拿来主义"形成对比 形成先破后立的写作风格吗
"闭关主义""送去主义"，"送来主义"单个是错误的，但是这三种错误主义却是因果相连的，当清醒的青年们对"送来主义"发生畏惧时，新一轮因恐惧而造成的闭关主义即将发生，所以鲁迅先生用大篇幅驳斥前三种错误主义，不仅因为它们单个是错误的，更重要的是，这些错误的思潮连在一起将构成循环往复的错误链，使整个国家和民族越陷越深。这就体现了鲁迅杂文说理超越现实、沟通历史、指向未来的眼光。
常见无针对性议论
生拉硬拽，无病呻吟。
口号化，政治化。
以叙代议
逻辑跳跃
论述游离
以叙代议
举例论证。举例论证有其具体和典型性，但需要明晰的是举例只是议论的手段，分析说理才是议论的目的。简单粗浅的事例的罗列，不等于阐明了自己的观点，缺少由果推因、由表及里等一系列的推断和分析，是达不到论述的目的和意义的。
论述游离
没有紧扣关键词和观点进行论述。
逻辑跳跃
没有观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序；
没有探究“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序；
不深入，东一榔头西一棒子。
议论针对性的写作方法
1.关注自己学习生活中的疑惑、矛盾，关注引发热议的社会热点，关注不合常理的现象；
例如，2022年，河南部分村镇银行被爆取款难，有些储户被赋红码。
议论针对性的写作方法
2.深入分析问题的本质、根源，分析各方意见；
比较思维（横向比较、纵向比较）
《师说》中，将古之圣人和今之众人比较，将巫医乐师百工之人与士大夫之族比较，突出今之众人与士大夫之族的愚昧，表明从师求学的必要。
议论针对性的写作方法
2.深入分析问题的本质、根源，分析各方意见；
因果思维
《拿来主义》分析“送去主义”时讲，如果奉行“送去主义”，那么子孙就得乞讨，国家主权就会丧失，民族就会出现危机。
议论针对性的写作方法
2.深入分析问题的本质、根源，分析各方意见；
辩证思维
任何事物都具有两面性，不能只关注它的一面。《拿来主义》在社会主流都认为送古董、办画展、送艺术家是“发扬国光”的时候看到了“送去主义”的危害。
议论针对性的写作方法
2.深入分析问题的本质、根源，分析各方意见；
归纳思维
《拿来主义》从众多“送去主义”的行为归纳“送去主义”的本质，进而揭示其危害。
议论针对性的写作方法
2.深入分析问题的本质、根源，分析各方意见；
原点思维
得出自己的观点后，以此为原点进行分析说明，其他观点都是为自己观点服务的，要么起对比衬托作用，要么起解释说明作用。
议论针对性的写作方法
3.表达要有针对性；
设想一个写作交流对象（言说对象）
《师说》的潜在交流对象就是那些耻于从师的士大夫。
议论针对性的写作方法
3.表达要有针对性；
分析言说对象对于现实的感受、看法，以及背后的原因（年龄、知识、社会影响等）
议论针对性的写作方法
3.表达要有针对性；
言说对象会说哪些语言，以及怎么说，要学会逆向思维（尽量不要重复，而要出新。）
议论针对性的写作方法
3.表达要有针对性；
设想言说对象对于文章的观点，会有何反应，作者又该如何应对。
谢谢