9 枫树上的喜鹊 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
9 枫树上的喜鹊
二年级下
小朋友们，在一片美丽的森林里，有一棵高大的枫树，树枝在风中轻轻摇曳。在这棵枫树上，住着一只可爱的喜鹊，每天叽叽喳喳地叫着。你们猜，喜鹊在说什么呢？它又会在枫树上发生哪些有趣的故事？今天，就让我们一起走进《枫树上的喜鹊》，去探寻其中的奥秘吧 。
课文导入
作者简介
　　生平简介：原名郭嘉桂，1917 年生于福建莆田，是杰出的散文、散文诗、儿童文学作家 。他毕生投身文学创作，出版作品超 50 部，像《木偶戏》《蒲公英和虹》等。他曾任教于小学、中学、大学，后从事编辑工作，获评全国首批百名好编辑之一。其作品兼具诗的意境与散文的清新 。
自读要求
伞
姨
弟
sǎn
yí
dì
便
biàn
学写字
（雨伞）
（伞兵）
（方便）
（便利）
（阿姨）
（姨妈）
（弟弟）
（兄弟）
教
jiāo
游
戏
母
yóu
xì
mǔ
学写字
（教书）
（教学）
（字母）
（母亲）
（游戏）
（游泳）
（唱戏）
（马戏）
生字认一认
摆渡
dù
树荫
yīn
拼接
pīng
山冈
gāng
遮蔽
bì
撑伞
chēng
案卷
àn
懂事
dǒng
雨伞 阿姨 弟弟 教学 方便 游戏 字母
独体结构：
上下结构：
左右结构：
左中右结构：
伞 姨 弟 教 便 游 戏 母
独体结构：母
上下结构：伞 弟
左右结构：姨 便 戏 教
左中右结构：游
yí
dì
这一笔是长撇，从上撇到下。
这一笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔。
最后一笔是点。
斜钩要写得舒展。
xì
“又”捺变成长点。
横较长。
横折钩要写得略微向里折。
mǔ
竖折的折段向右出头。
“我”喜欢 ，喜欢
，喜欢
，还喜欢 。
枫树
枫树上的
喜鹊窝
站在枫树下，抬头看喜
鹊的窝
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟
（ ）的枫树
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
sǎn
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
sǎn
你能用“好像”说一个比喻句吗？
天上的星星好像一只只明亮的眼睛，眨呀眨。
彩虹好像一座弯弯的桥，架在天空中。
绿荫
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
yīn
bì
枫树上有一个
喜鹊的窝，我喜欢
极了。
作者将枫树比作一把“很大又很高的绿色太阳伞”，并描述了枫树为渡口提供绿荫，以及树上有一个喜鹊窝的情景。通过这样的描写，作者不仅表达了对枫树的喜爱，还为后文喜鹊的出现和故事的发展做了铺垫。
我像童话书里那样，
在心中，
称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，
在心中，
称呼他们喜鹊弟弟。
表达了对喜鹊的喜爱，甚至在心中称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”，并想象喜鹊会跟自己说话。通过这样的描写，作者展现了一个孩子丰富的想象力和对自然界生灵的亲近感，也为后文喜鹊的出现和互动埋下了伏笔。
情感表达：通过“喜欢”、“常常”和“喜鹊阿姨”等词语，直接表达了作者对喜鹊的喜爱和亲近，使读者能够感受到作者内心的情感。
注意节奏的把握。前半句“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝”可以稍微加快节奏，以体现叙述的流畅性；而“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”则要放慢节奏，突出关键信息，让听众感受到作者的想象和情感。
朗读指导：
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
作者表达了对小喜鹊的极度喜爱，并在心中亲切地称呼它们为“喜鹊弟弟”。通过这样的描写，作者展现了对喜鹊一家的喜爱。
我真是喜欢极了。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我真高兴啊！
朗读指导
　　朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出的情景。
感受情境，发展语言
感受情境，发展语言
感受情境，发展语言
一会儿……一会儿……一会儿……
喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
教喜鹊弟弟飞翔
教它们搭窝
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
教它们捉虫子
　　“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
第一组对话
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
鹊！鹊！鹊！
鹊，鹊，鹊……
一起来读一读！
你听懂它们在学什么了吗？
展开想象，你来翻译一下吧！
第二组对话
“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
　　我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
看见的
听见的
想象的
鹊！鹊！鹊！”
ɑ！o！e！
“鹊，鹊，鹊……”
ɑ、o、e ……
“鹊！鹊鹊鹊？”
“看！那是什么？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
想象
（1）喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学拼音字母，说：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，他们是在读：“ 。”
喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学拼音字母，说：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，他们是在读：“ 。”
感受情境，发展语言
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我知道，她问话的意思是：“ 。”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们在回答：“ 。”
主题归纳
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
文章结构
热爱自然儿童纯真
枫树上的喜鹊
喜鹊窝的位置——渡口旁的枫树上
喜欢看鸟雀窝
想象喜鹊的活动和对话
喜鹊阿姨
喜鹊弟弟
唱歌、做游戏、学拼音
认识太阳
一、连一连。
dù yīn bì chēnɡ pīn ɡānɡ dǒnɡ àn
撑 蔽 荫 渡 案 懂 冈 拼
课堂演练
二、“喜欢”一词，在文中分别出现了几次？表达了作者什么样的感情？
四次。表达了作者对枫树和喜鹊的喜爱之情。
课后作业：
1、书写本课的5个生字。
2、把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听一听。
3、读一读《枫树上的喜鹊》。
再
见