1.3 信息技术的影响教学设计-2025-206学年粤教版高中信息技术必修二

1.3 信息技术的影响
一、教学分析
（一）教材分析
本节课是粤教版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第一章“走进信息社会”的第三节，在本章乃至整本教材中都具有总结升华和价值引领的重要地位。前两节分别阐述了信息社会及其特征、信息技术的发展脉络与趋势，本节旨在引导学生全面、辩证地审视信息技术对社会各领域以及个体发展产生的深远影响。内容包括信息技术如何推动科技革新与进步、促进社会变革与发展，以及如何提升人们在信息社会的适应力与创造力。通过学习，学生不仅能深化对信息技术价值的认识，更能学会理性看待其双面性，从而提升信息社会责任意识，为成为一名负责任的数字公民奠定基础。
（二）学情分析
教学对象为高中二年级学生。
知识基础与经验：学生是信息时代的“原住民”，日常生活中广泛接触并使用各类信息技术（如智能手机、互联网、社交媒体），对信息技术带来的便利有丰富的感性体验。通过前两节的学习，对信息社会的特征和信息技术的演进有了初步的理性认识。
认知特点与潜在困难：学生思维活跃，对技术话题感兴趣，但看待技术影响时可能容易片面化（只看到便利或只关注弊端），对其深层、系统性的社会影响和伦理挑战缺乏深入思考。将信息技术的影响归纳、提炼到科技、社会、个人等多个层面，并理解其间的联系，对学生而言可能存在一定难度。
二、教学目标
（一）学科核心素养目标
核心素养要素 本节具体目标
信息意识 1. 能敏锐感知信息技术已渗透到社会生产、生活、学习的方方面面，关注其应用实例。
2. 能初步判断信息技术应用所带来的积极价值和潜在风险，形成对信息技术的辩证认识。
计算思维 1. 能运用分析、归纳的方法，从具体案例中抽象出信息技术对科技、社会、个人三个层面的影响。
2. 能尝试运用数字化工具（如搜索引擎、在线平台）搜集、筛选、处理有关信息技术影响的资料，支持探究学习。
数字化学习与创新 1. 能利用数字化学习平台和工具（如UMU平台、在线协作文档）开展小组协作探究，共同完成学习任务。
2. 能在探究活动中，创造性地运用图表、思维导图等形式梳理和表达小组的探究成果。
信息社会责任 1. 能辩证看待信息技术发展带来的利与弊（如效率提升与隐私风险、数字鸿沟等），认识到技术应用的“双刃剑”效应。
2. 能思考并讨论如何负责任地使用技术，初步形成规范、安全、道德的网络行为意识，以及利用技术服务社会发展的责任感。
（二）传统三维目标
1.知识与技能
了解信息技术对科技革新与进步（如量子通信、人工智能）的推动作用。
了解信息技术对社会变革与发展（如工农业生产、电子商务、社会治理）的深刻影响。
了解信息技术对个人生活方式、工作方式、学习方式以及适应力与创造力的提升作用。
2.过程与方法
通过案例剖析、小组协作探究、辩论等方式，经历搜集信息、分析归纳、表达交流的过程，培养多角度分析问题的能力。
通过使用数字化工具进行资料检索和合作探究，体验数字化学习与协作的过程。
3.情感态度与价值观
感受信息技术强大的赋能作用，激发进一步学习和探索信息技术的兴趣与热情。
关注技术发展中的伦理道德问题，初步形成技术应用的社会责任感和人文关怀。
三、教学重难点
教学重点：信息技术在推动科技革新、促进社会变革、提升个人适应力与创造力三个方面的具体表现和影响。
教学难点：全面、辩证地看待信息技术的影响，既能阐述其积极面，也能分析其潜在挑战与风险（如信息安全、隐私保护、数字鸿沟等）；将信息技术的具体应用实例与对科技、社会、个人三个层面的抽象影响建立有效联系。
四、教学方法
本课主要采用案例教学法、小组合作探究法与辩论式教学法相结合的方式。通过震撼的案例视频导入，激发兴趣；通过小组协作探究，深化对三个层面影响的理解；通过微型辩论或讨论，引导辩证思考；辅以讲授法进行精要总结与提升。
五、教学过程
（一）课前阶段：自主预习与初步感知
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
自主预习与感知 1. 初步感知信息技术影响的广泛性。
2. 思考信息技术对个人生活的具体影响。 1. 通过学习平台（如UMU）发布预习任务单和微课视频：
- 视频简要展示信息技术在多个领域的应用（如扫码支付、在线学习、智能家居）。
- 任务单包含引导性问题：“列举信息技术对你个人学习、生活、交往方式带来的三个最显著的变化，并思考这些变化是积极的还是消极的？”
2. 提供预习资料（教材P16-P21内容导读）。 1. 观看微课视频，阅读导读资料。
2. 思考引导性问题，记录观察结果和初步想法。 1. 激活学生已有经验，建立学习兴趣和初步印象。
2. 为课堂深入探究和辩证讨论做好铺垫，使学习更具针对性。
（二）课中阶段：探究新知、深化理解与辩证思考 (35-40分钟)
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 (5分钟) 1. 创设震撼情境，感受信息技术影响的广度与深度。
2. 明确学习目标，引出辩证思考的议题。 1. 情境创设：播放一段高质量视频合集，内容可涵盖：神州飞船发射与精准测控（航天科技）、远程手术/智慧医疗（医疗健康）、无人机巡田/智能灌溉（农业生产）、移动支付/刷脸通行（日常生活）、在线教育/虚拟课堂（文化教育）等。
2. 提出问题：“这些令人惊叹的场景背后，共同的支撑技术是什么？信息技术究竟在多大程度上改变着我们的世界和个人生活？”
3. 揭示课题与聚焦点：明确本节学习内容——信息技术的影响，并指出我们将从科技、社会、个人三个层面进行探究，并辩证思考其双面性。 1. 观看视频，感受信息技术带来的巨大变革和强大力量。
2. 思考教师提出的问题，产生探究兴趣和震撼感。
3. 明确本课学习任务和探究维度。 1. 通过宏大的视听效果，创设沉浸式情境，极大激发学生的学习兴趣和民族自豪感。
2. 引导学生从现象思考本质，自然引出课题，并明确探究的维度和辩证的视角。
二、新知探究 (15分钟) 1. 信息技术推动科技革新与进步。
2. 信息技术促进社会变革与发展。
3. 信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力。 1. 讲解三大影响层面：结合视频案例和教材内容，系统讲解：
- 推动科技革新与进步：重点介绍信息技术如何作为赋能技术，催生和助推前沿科技发展。如：
超级计算：模拟宇宙演化、药物设计等科学计算。
量子信息：“墨子号”量子科学实验卫星实现安全通信。
人工智能：AlphaGo、智能诊疗、无人驾驶等。
航天探索：火箭控制、深空探测、遥感监测等。
- 促进社会变革与发展：重点介绍信息技术如何重塑社会生产生活方式。如：
产业升级：“互联网+”、“智能+”赋能传统产业（工业互联网、智慧农业）。
电子商务：改变消费模式，提升交易效率与可靠性（区块链技术应用）。
社会治理：“互联网+政务”、智慧城市提升公共服务效能和治理水平。
文化建设：促进文化传播与交流，数字博物馆、在线图书馆等。
- 提升个人适应力与创造力：重点介绍信息技术如何改变个体行为与能力。如：
生产方式：远程办公、协同设计成为可能。
生活方式：网络购物、在线娱乐、社交方式变革。
学习方式：数字化学习（MOOC、微课）、个性化学习成为新常态。
创新能力：低代码平台、开源硬件等降低了创新门槛，计算思维日益重要。
2. 强调归纳方法：引导学生理解从具体应用案例中归纳出对不同层面影响的分析思路。 1. 聆听教师讲解，观察典型案例，感受信息技术影响的广度与深度。
2. 理解信息技术对科技、社会、个人三个层面的不同影响方式。
3. 在学案上记录要点，尝试建立分类框架。 1. 系统、清晰地传授核心知识，利用丰富案例化解抽象概念，突出教学重点。
2. 帮助学生构建清晰的分析框架，学会从多角度、多层次审视技术影响。
三、活动一：小组协作探究—— “信息技术影响面面观” (10分钟) 1. 巩固对信息技术三个层面影响的理解。
2. 培养协作、信息搜集与整理、表达交流能力。 1. 布置任务：将学生分为若干小组，每组抽取一个主题方向（如：智慧医疗、在线教育、移动支付、智能交通、社交媒体等）。
2. 提出要求：
- 利用数字化工具（平板/电脑）快速检索该主题下的典型应用案例。
- 小组讨论，分析该主题下的信息技术应用对科技、社会、个人三个层面产生了哪些具体影响（积极方面），并填写在电子表格或思维导图中。
- 准备简要分享小组的发现。
3. 巡视指导：参与小组讨论，给予必要的资源提示和思维引导。
4. 分享与点评：邀请2-3个小组代表分享探究成果，教师进行精要点评和补充，强调案例与影响层次的对应关系。 1. 小组协作，明确分工，进行资料检索和讨论。
2. 将讨论结果用电子表格或思维导图进行整理。
3. 小组代表分享探究成果。
4. 倾听他组分享，丰富自己的认识。 1. 巩固新知：在应用中对三个层面的影响进行辨析和再认，强化理解。
2. 培养能力：训练团队协作、信息检索、分析归纳和表达能力，体验数字化学习与创新。
3. 突破难点：通过具体主题的深入剖析，帮助学生建立从实例到影响的抽象联系。
四、活动二：思辨交锋—— “技术之光与影”微型辩论/讨论 (8分钟) 1. 辩证看待信息技术的影响，认识其“双刃剑”效应。
2. 提升批判性思维和信息社会责任意识。 1. 引入辩题：提出值得深思的议题：“信息技术的发展是否全然是积极的？”、“我们应如何应对技术带来的挑战？”
2. 组织讨论：呈现信息技术可能带来的挑战与风险：
- 信息过载与隐私泄露：数据挖掘、精准推送带来的信息茧房和隐私担忧。
- 数字鸿沟：不同地区、年龄、收入人群在技术接入和使用能力上的差距。
- 网络沉迷与社交隔阂：过度依赖虚拟世界对身心健康和现实交往的影响。
- 技术依赖与安全风险：社会运行高度依赖技术系统后的脆弱性和安全威胁。
3. 引导思辨：鼓励学生结合课前思考和生活经验，发表看法。可组织小型辩论或自由讨论：“以社交媒体为例，谈谈其利与弊？”、“如何防止个人信息泄露？”、“怎样避免成为‘手机奴’？”
4. 总结提升：教师总结学生的观点，强调技术本身是工具，其影响的好坏取决于使用它的人。引导学生思考如何趋利避害，负责任地、有道德地使用技术，并关注如何通过政策、法规、教育等手段缩小数字鸿沟，促进技术普惠。 1. 聆听教师提出的挑战性问题，结合自身经验思考。
2. 积极参与讨论或辩论，阐述自己的观点，倾听他人意见。
3. 在教师引导下，形成对信息技术影响更全面、辩证的认识。 1. 突破难点：引导学生超越技术表面，深入思考其社会、伦理影响，培养批判性思维和辩证看待问题的能力。
2. 素养提升：强化信息社会责任意识，引导学生思考如何成为负责任的技术使用者和发展者，这是本课的核心价值所在。
五、课堂总结与升华 (5分钟) 1. 回顾梳理本节课知识要点。
2. 强化信息社会责任，展望未来。 1. 知识总结：引导学生共同回顾信息技术对科技、社会、个人三个层面的积极影响及其潜在挑战。可通过思维导图形式板书总结，强调“双刃剑”效应。
2. 情感升华：
- 肯定信息技术的巨大赋能作用，鼓励学生学好、用好信息技术。
- 再次强调信息社会责任的重要性，呼吁学生做技术的理性使用者、积极建设者和风险防范者，共同营造清朗、安全、包容的数字空间。
3. 布置课后任务：明确课后作业要求及提交方式。 1. 参与总结，回顾本节课核心内容和辩证观点。
2. 深化对信息社会责任的理解，内化于心。
3. 记录课后作业。 1. 强化知识记忆，构建清晰的知识和价值观框架。
2. 提升信息社会责任意识，实现情感态度与价值观目标的高阶达成。
（三）课后阶段：拓展实践与反思
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
拓展实践与反思 1. 应用所学知识分析现实案例，深化理解。
2. 反思技术伦理，提出负责任的应用建议。 1. 布置分层作业：
- 基础题：选择一项你感兴趣或对你影响深远的信息技术应用（如人工智能语音助手、移动支付、社交APP、在线学习平台等），撰写一份简短的分析报告，阐述其带来的积极影响和潜在风险，并提出一两条个人如何扬长避短、安全使用的建议。
- 提高题（可选）：以“我心目中的负责任数字公民”为主题，设计一份电子海报或倡议书，阐述在信息社会中学生应具备的责任感和行为准则。 1. 独立完成课后作业。
2. 可选做提高题，进行创造性表达。
3. 反思本节课的学习收获与疑问，特别是对技术伦理的认识。 1. 巩固和应用课堂所学，将辩证思考延伸至课外真实场景。
2. 满足不同层次学生需求，鼓励创造性表达和深度思考。
3. 进一步强化信息社会责任意识的培养。