2026人教版高中语文选择性必修中册--6　记念刘和珍君／为了忘却的记念（含答案）

2026人教版高中语文选择性必修中册
第二单元
6　记念刘和珍君
基础过关练
一、教材衔接
1.下列词语中没有错别字的一项是(3分)(　　)
A.惨淡　　诧异　　间牒
B.和蔼　　编辑　　惩创
C.永诀　　眷恋　　信扎
D.桀傲　　缁衣　　恩赐
2.原句“听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的”与改句“听说刘和珍君那时是欣然前往的”,从语义上看二者基本相同,为什么说原句表达效果更好 (3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.下列语段中加点的虚词有什么表达效果 请根据提示填空。(4分)
　　说卫队居然开枪……但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢
　　“居然”,①　　　　　　　　　　　　;“但、竟”,②　　　　　　　　　　　　　;“向来、然而、也”,③　　　　　　　　　　　;“况且、更”,④　　　　　　　　　　　　　。这些虚词表达了作者无比悲愤的心情。
4.第六部分中“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”一句运用了什么修辞手法 有何深刻含意 (5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.品味文中重要语句的含意。(6分)
(1)真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、语用综合
(2025四川南充阶段练习)阅读下面的文字,完成问题。(9分)
　　鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”,让人了解了这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年,流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年,其凶残、下劣便　　　了,什么“暴徒”,什么“受人利用”,无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难,用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍棒的挥舞,历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致,可以使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。纵观全文,作者对学生有爱,对段政府有恨,对流言家也有恨,对大众庸人有失望,这些感情混杂在一起,他要说又说不出话来,(　　);但最终还是要说的,责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸,令其情不自禁要张口说话。
1.下列句子中的“让”和文中加点的“让”,意义相同的一项是(3分)(　　)
A.见困难就上,见荣誉就让。
B.这件事让你为难了。
C.巾帼不让须眉。
D.行李让雨给淋湿了。
2.下列填入文中横线上的词语,不正确的一项是(3分)(　　)
A.不言而喻　　　　B.不可理喻
C.可想而知　　　　D.显而易见
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)(　　)
A.也许是因为太痛苦、太愤怒,有太多的话不知从何说起
B.也许是因为不痛苦、不愤怒,有太多的话不知从何说起
C.也许是因为太痛苦、太愤怒,确实是无话可说
D.也许是因为不痛苦、不愤怒,确实是无话可说
(2025江苏部分学校联考)阅读下面的文字,完成问题。(10分)
一般来说,文章里应该避免重复。因为重复会使文章显得啰唆、软弱。但有时为了特别强调某一点,也可以有意反复讲,把它深深打进读者的印象里去。还有时,为了在文章里营造一种沉郁的、不舒畅的气氛,故意用些重复的笔墨使气势憋闷。鲁迅的名句“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树”就是第二种重复的典型例子。
为了特别强调某一点,重复往往需要和对偶或排比配合使用。一般对偶里是不用相同的词语的;如果用了一部分相同的词语,就成了重复。这种重复往往是为了使两层意思显著且互相映衬。同时,重复也常和排比一块儿使用。效用与在对偶里使用重复词语大体相同。应注意的是,凡是重复的词语,从句子的语法结构上看,往往可以不重复。换言之,重复好还是不重复好,主要是看我们希望收到怎样的效果。例如“朗诵诗是群众的诗,是集体的诗”(朱自清《论朗诵诗》)。但是这些词语重复一下,修辞上就收到了特别的效果,主要是使这些联合成分显得格外重要,音节上也显得十分顿挫有力。
最后,还有一种情形也值得注意:重复或排比的部分不是在一个句子或相连的句子里,而是散在文章前后,指示层次,互相呼应、互相连贯。比如《<老舍选集>自序》第一段开头是“论篇数,此集只选了旧作小说五篇……”,接着第二段开头是“论体裁……”,第三段开头是“论时期……”。这种重复的效果在于重复文章层次并使前后文形成呼应,使读者由形式的近似联想到内容,从而把握全文脉络。
4.请结合材料,给“重复”下一个定义,不超过60个字。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.“重复”其实就是修辞手法中的“反复”,请结合材料,分析下面句子中“重复”的艺术效果。要求:结合材料语境,表达流畅,不超过80个字。(6分)
沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
(2025陕西西安期末)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
悼刘和珍杨德群女士
林语堂
今日是星期日,稍得闲暇,很想拿起笔来,写我这三天内心里的沉痛,但不知从何说起。因为三天以来,每日总是昏头昏脑的,表面上奔走办公,少有静默之暇,思索一下,暗地里已觉得这是我有生以来最哀恸的一种经历;或者一方面是因为我觉得刘杨二女士之死,是在我们最痛恨之敌人手下,是代表我们死的,一方面是因为我暗中已感觉到亡国之隐痛,女士为亡国遭难,自秋瑾以来,这回算是第一次,而一方面是因为自我到女师大教书及办事以来,刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一(杨女士虽比较不深知,也记得见过几回面),合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失,而像是个人的损失。
三月十八日即她死的早晨八时许,我还得了刘女士的电话,她以学生自治会的名义请我准停课一天,因为她说恐怕开会得十一时才能开成,此后又恐怕还有游行,下午一时大家赶不回来。我知道对于爱国运动,女子师范大学的学生素来是最热烈参加的,并非一般思想茅塞之女界所可比;而且此回国民大会,纯为对外,绝无危险,自应照准,还告诉她以后凡有请停课事件,请从早接洽,以便通知教员,不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校,一闻耗即刻同许季茀①先生到国务院。而进门开棺头一个已是刘女士之尸身,计前后相距不过三数小时。闭目一想,声影犹存,早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间,但是她已经弃我们而长逝了。
刘女士是全校同学钦爱的领袖,因为她的为人之和顺及对于校事之热心,是全校同学异口同声所称赞的。功课上面,是很用功,是很想自求进益的一个人,看见她的笔记的人大都可以赞同,而且对公益事宜尤其克己耐苦,能干有为,足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才,但是还不十分知道底细,到许季茀先生对我详述,才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章、刘摧残,之所以能坚持抵抗,百折不挠而有今日者,实一大部分是刘女士之功,可称为全学校革命之领袖。现今我们处在昏天黑地、国亡无日、政治社会思想都要根本改造的时期,这种热心有为、能为女权运动领袖的才干,是何等的稀少,何等的宝贵!
记得有一天很冰冷的晚上,到十时,刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两个月前女师大演剧的第二天,是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还,所以跑到这里来已经时候很晚而她也十分疲倦了,但是她还是说“不累”,仍旧满面笑容地谈到前夜演剧的情况,个人的功劳,好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩,是因为有这种人才。
在我的书桌上,有一本刘女士的英文作文簿,是她死的前一日交来的,一直到现在我还总是不忍翻开看。今天毅然打开看,最后一篇的题目是“Social Life in the College”,后记是“Mar,16,1926”,就是她死前两天做的。刘女士总是懊恼自己的英文水平太差,以前旷课太多,其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很多可以引起我们感叹之语,很可以使我们知道她求学的心切及上回因受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有三段说:
　　人常说,学生时期为最快乐之日,但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日,而学生时期,亦多纷扰。
譬如吾校,北京女子师范大学,自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。
现吾校已比较安静,我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武氏又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁,我们又不能享受了。啊,这是何等可怕!②
从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残的困苦感觉。同时也可以看见她对于政治的识见,远在一般丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室,她就很高兴地来预备努力研究,屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书,她都很快就买来,果真如她所预料,自章士钊、马君武再讲整顿学风,“若今日之安宁,我们又不能享受了。啊,这是何等可怕”。
杨女士我虽然不深知,不能够详细表述,总也是女师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细地叙述出来。
刘杨二女士,是死于与亡国官僚瘟国大夫奋斗之下,为全国女革命之先烈。所以她们的死,于我们虽然不甘心,但总是死得光荣,因此觉得她们虽然死得可惜,却也死得可爱。我们于伤心泪下之余,应以此自慰,并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。
一九二六,三,廿一日。
(二女士被难后之第三日)
(有删改)
　　[注]　①许季茀,即许寿裳(1883—1948),浙江绍兴人,教育家。②篇幅所限,三段英文原文删去,只保留本文作者的汉语译文。
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.在林语堂看来,遇难的刘杨二女士是秋瑾以来为亡国遭难的女性第一人,这是作者悲恸的根本原因。
B.在林语堂看来,纯为对外的国民绝对不会有什么危险,这也是他批准刘和珍请求停课的原因。
C.刘和珍学习上用功,并且能对校事热心关注,又为人和顺,得到了全校同学的称赞。
D.作者对杨德群的事情了解得较少,没法详细描写,但期待女师大有人能对她的事迹进行叙述。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.作者开头逐层推进,先写自己内心的悲痛,再指明原因,以颂扬刘和珍等人的伟大精神。
B.本文多用短句,其效果与鲁迅的《记念刘和珍君》中的短句基本相似,便于抒发悲痛之情。
C.本文以回忆的方式叙述刘和珍的相关事迹,刻画出刘和珍学习上进、热心国事、坚持抗争的形象。
D.作者借助对刘和珍等人的纪念,以点带面地为革命青年指明了未来斗争的方向,告诫他们不要无谓牺牲。
3.(叙事特点)请结合文本内容分析这篇文章的叙事特点。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.(比较阅读)本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性散文,作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同 (6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
散文阅读之分析情感发展脉络
(2024全国甲,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分)
霜降夜
周蓬桦
白露过后,乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来,阳光刺眼,推开栅门,发现脚下的草叶上布满晶莹的霜,薄薄的一层,把路边的花打蔫,桦树的枝条似乎萧索了些许,树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头,但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱,已经开始忙活,突突地冒青烟。烟柱是笔直的,上升到一米多高后遇到了风,才变得凌乱,像一块被扯断的丝绸。
有人说,乌乡的风里,流动着一股特别的味道,也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘,在鼻间萦绕,以至于割舍不下,成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰,把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上,我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户,到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉,品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨,喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛,没有明确的主题,基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然,我最感兴趣的,是他们讲述过往亲身经历的事件,兴许口吻轻描淡写,但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本,在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后,小牛犊不时制造一点骚动,从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气,但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上,始终挑着一弯残月。
聊到10点多钟时,霜降开始了,夜幕陡然拉向纵深,只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响,白桦树枝在轻轻摇动,我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时,善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降带来的微妙变化。
“天要落露了,大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果,果子个头大,已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶,点燃了软草和木柴,很快就将冻果烤软了,冰碴子化成了水,杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里,觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷,桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁,还有烤得香喷喷的草原红糖焙子,吃得大家直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜,让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感。从这个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活,自此与之呼吸同一种空气,吃一锅同样的黑米乌饭,喝新碾的大子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同,我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度,和对幸福目标的追寻姿态,都让我感同身受,嘘唏或喜悦。如果可能,我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯,灯下的笑脸,火光中明亮的瞳仁,以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道,度过暴风雪即将来临的严冬,需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一个大火炉,哟,对我这样长年奔波的外乡人来说,这是一个多么难忘的夜晚。
早晨的光线重叠移动,越升越高,把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏,将空空的铁皮桶放回到了板栗树下,却见房东阿姨的小儿子背了行囊,走下台阶,似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来,腰间系着粗布白围裙。她搓着手,一边抬手拭泪,脸上难掩担忧和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定,飞快地走出院落,又回过头来朝我们挥手笑笑,然后大步踩过路边的草木灰,在阳光下缩小成一个移动的墨点,在远山的背景下渐渐消失。返回屋内,我以树墩做书案,在稿纸上飞快地记下一句话:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到来,一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.文章第一段写乌乡的清晨,作者感受着风与光,视线从脚下草、身边树,推展至天际寒星,再收回到农家炊烟,心情和笔触都从容舒缓。
B.霜降夜攀谈中,作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须”,既实写外在景致的变动,又虚写心中灵感的滋生。
C.霜降夜的柴草烤软了冻果,次晨草木灰被倾倒在路边水洼,一个年轻人踩过草木灰离家远行,这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。
D.本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受,还提及不少与当地生活息息相关的话题,如农事收成、动物保护等,侧面反映了乡村的发展。
2.如何理解文章最后作者记下的那句话 (6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.(情感脉络)乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的 请简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
*为了忘却的记念
基础过关练
一、教材衔接
1.下列词语字形全部正确的一项是(3分)(　　)
A.竦身　　情随事迁　　旧信札 B.涅磐　　郑重其事　　客栈
C.挈妇　　延口残喘　　辨解 D.缁衣　　斩钉截铁　　禁固
2.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.第一部分第一段交代了作者的写作动机和当时的心境,为全文定下了凄凉的基调。
B.第二部分记述了作者与柔石的交往,第三部分交代了白莽、柔石同时被捕。
C.白莽在和作者前两次的见面中,没有表明自己革命者的身份,证明了白莽在白色恐怖时期保持着警惕性。
D.作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行,来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行,是对国民党反动派的深刻揭露和控诉。
3.课文第四部分中“原来如此!……”自成一段,其中的感叹号和省略号各有什么作用 试分析这句话的深层含意。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.将下面的长句改写成三个较短的单句,可少量增删词语,灵活使用标点符号,但不得改变原意。(3分)
　　鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年的1933年写的一篇纪念性文章《为了忘却的记念》的主要内容,是作者回忆自己与白莽(殷夫)、柔石在文学事业与生活上的多次交往以及产生的感触,特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、语用综合
阅读下面的文字,完成问题。(7分)
　　著名美学家李泽厚在他的《美的历程》一书中,曾这样概括中华民族传统的美学特征:“这种情感抒发大都在理性的渗透、制约和控制下,表现出一种情感中的理性的美。”我以为,到了中国现代文学史上,在鲁迅笔下得到独特发展的“散文小品”,则是体现这种“情感中的理性的美”的最突出的文学形式——诗与政论的结合。《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》,虽属散文一类,但它们将记叙、议论和抒情浑然融为一体,又贯穿以革命抒情的主旋律,使读者对于这种“情感中的理性的美”,有着深刻的感受,并激发了人们奋勇向前的昂扬斗志。因而,我们称这两篇作品为鲁迅的抒情的记事散文中的杰作,似是符合他的创作实际的。
1.下列各句中的破折号,与文段中画横线句子的破折号作用相同的一项是(3分)(　　)
A.倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”,那自然可以得到更大的安慰,——但是,现在,却只能如此而已。
B.他就前额亮晶晶的,惊疑地圆睁了近视的眼睛,抗议道,“会这样的么 ——不至于此罢 ……”
C.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开,就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
D.可慌哩!比什么也慌,比过新年,娶新——也没见他这么慌过!
2.为表现“情感中的理性的美”,《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章都呈现了很强的抒彩,但抒情风格各具特色,请结合课文分别加以概述。(4分)
①《记念刘和珍君》:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②《为了忘却的记念》:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2024河北沧州联考)阅读下面的文字,完成问题。(11分)
　　快活的麻雀飞越在青色的枝头,挟着春意的晓风吹过。北大红楼后面的大操场上,迎着东升的红日,前来集合的青年学生络绎不绝。“九一八”以后,全国人民如火如荼的抗日爱国运动被镇压下去了,大规模的请愿示威活动已不能出现,代之而起的是以各种非政治性名义召开的较小规模的集会。
空旷的操场上,穿着各式各样服装的青年男女渐渐多起来了。操场矮墙旁的一排垂扬柳吐着嫩绿的柳丝在迎风摇曳。就在这里的一棵柳树底下,罗大方在漫步着。他宽阔的肩膀时而背着朝霞,时而又有力地向它迎去。他看到操场上青年越来越多,不由得想起了昨天晚上——
他刻制住内心的激动,对白莉苹说:“明天‘三一八’纪念日你去参加吧!”白莉苹笑了笑,睁大了妩媚的眼睛说:“老罗,我的好朋友,我忙极啦!排戏、演戏——你知道我在主演《少奶奶的扇子》吗 ……还有,你不知道,我快要到上海去演电影啦,忙得什么也顾不了。 ‘三一八’吗 你去吧!你替我,亲爱的!……”她又用力握住老罗的手,笑得那么甜。
“一颗明星!”老罗摇头苦笑笑,扭过身来走开了。
3.文中第一、二、三段中各有一处错别字,请找出并改正。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.文中加点的“嫩绿的”“有力地”不可以删掉,原因是什么 请简要分析。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.请用一段话概括文中的两种人对待爱国运动的态度。要求:①使用包含转折关系的句子,表达准确流畅,不超过60个字;②读后让人对国家的未来充满希望。(5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
(2025山东威海期末改编)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
觅渡,觅渡,渡何处
梁 衡
①常州城里那座不大的瞿秋白纪念馆我已经去过三次。从第一次看到那个黑旧的房舍,我就想写篇文章。但是六个年头过去了,还是没有写出。瞿秋白实在是一个谜,他太博大深邃,让你看不清摸不透,无从写起但又放不下笔。
②我第一次到纪念馆是1990年。纪念馆本是瞿家的一间旧祠堂,祠堂前原有一条河,叫觅渡河。一听这名字我心中一惊,觅渡,觅渡,渡何处 瞿秋白是以职业革命家自许的,但从这个渡口出发并没有让他走出一条路。
③如果秋白是一个如李逵式的人物,大喊一声:“你朝爷爷砍吧,二十年后又是一条好汉!”也许人们早已把他忘掉。他是一个书生啊,一个典型的中国知识分子,你看他的照片,一副多么秀气但又有几分苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在黄埔军校讲课,在上海大学讲课,他的才华熠熠闪光,听课的人挤满礼堂,爬上窗台,甚至连学校的教师也挤进来听。后来成为大作家的丁玲,这时也在台下瞪着一双稚气的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人。秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰,也是齐肩至顶的啊,他应该知道自己身躯内所含的文化价值,应该到书斋里去实现这个价值。但是他没有,他目睹人民沉浮于水火,目睹党濒于灭顶,他振臂一呼,跃向黑暗。只要能为社会的前进照亮一步之路,他就毅然举全身而自燃。
④如果秋白的骨头像他的身体一样柔弱,他一被捕就招供认罪,那么历史也早就忘了他。蒋介石听说抓到了瞿秋白,急电宋希濂去处理此事,宋在黄埔时听过他的课,执学生礼,想以师生之情劝其降,并派军医为之治病。他死意已决,说:“减轻一点痛苦是可以的,要治好病就大可不必了。”当一个人从道理上明白了生死大义之后,他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的,理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。刑前,秋白唱《国际歌》,唱红军歌曲,泰然自行至刑场,高呼“中国共产党万岁”,盘腿席地而坐,令敌开枪。从被捕到就义,这里没有一点儿死的畏惧。
⑤如果秋白就这样高呼口号为革命献身,人们也许还不会这样长久地怀念他研究他。他偏偏在临死前又抢着写了一篇《多余的话》。我们看他短短的一生斗争何等坚决,他在国共合作中对国民党右派的批驳、在党内对陈独秀右倾路线的批判何等犀利,他主持“八七会议”,决定武装斗争,永远功彪史册,他在监狱中从容斗敌,最后英勇就义,泣天地动鬼神。这是一个多么完整的句号。但是他不肯,他觉得自己实在渺小,实在愧对党的领袖这个称号,于是用解剖刀,将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论,他在这里却非要说一说这光明之前的暗淡,或者光明后面的阴影。世上有多少人在涂脂抹粉,挖空心思地打扮自己的历史,极力隐恶扬善。而他却不肯。当我们只看他的事业,看他从容赴死时,他是一座平原上的高山,令人崇敬;当我们再看他对自己的解剖时,他更是一座下临深谷的高峰,风鸣林吼,奇绝险峻,给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错,又坦荡如一张白纸的人。
⑥我在这间旧祠堂里,一年年地来去,一次次地徘徊,我想象着当年门前的小河,河上来往觅渡的小舟。他出门登舟之时一定想到“野渡无人舟自横”,想到“轻解罗裳,独上兰舟”。那是一种多么悠闲的生活,多么美的诗句,是一个多么宁静的港湾。他在《多余的话》里一再表达对文学的热爱。他多么想靠上那个码头。但他没有,直到临死的前一刻他还在探究生命的归宿。他一生都在觅渡,可是到最后也没有傍到一个好的码头,这实在是一个悲剧。但正是这悲剧的遗憾,人们才这样以其生命中的一倍、两倍、十倍的岁月去纪念他。一个人无才也就罢了,或者有一分才干成了一件事也罢了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事,甚而一件也没有干成,这才叫后人惋惜。你看岳飞的诗词写得多好,他是有文才的,但世人只记住了他的武功。辛弃疾是有武才的。他年轻时率一万义军反金投宋,但南宋政府不用他,他只能“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,后人也只知他的文才。瞿秋白以文人为政,又因政事之败而反观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么。也许他早已没入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话,他觉得探索比到达更可贵。当年项羽兵败,虽前有渡船,却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀,或者他失败后再渡乌江,都不如临江自刎这样留给历史永远的回味。项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑,秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀,他们都把行将定格的生命的价值又推上了一层。哲人者,宁肯舍其事而成其心。
⑦秋白不朽。
一九九六年六月二十五日
(有删改)
1.下列对文章的理解和概括,不正确的一项是(3分)(　　)
A.作者想写有关瞿秋白的文章已有六年,始终都没有写出来,因为瞿秋白实在是一个谜,让人无法理解。
B.支撑着瞿秋白慷慨赴死的理性力量是他对生死大义的明白,所以他才能视死如归,不惜以身去殉自己的理想。
C.文章③至⑤段借助段首的排比,从三个方面对瞿秋白展开评述,不仅赞美他的文学成就与临难的从容,更赞美他解剖自身弱点的坦荡,这就在记其行的基础上突出了他伟大的人格魅力。
D.同样是死,瞿秋白与李逵的区别是:前者是理性的,对生命意义的理解是积极的,后者更多的是鲁莽和冲动。
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.“觅渡”是瞿家祠堂前一条河的名字,文章以“觅渡,觅渡,渡何处 ”为标题,既以问句的形式引发读者思考,又增加了文章的文学韵味。
B.作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政,又因政事之败而反观人生,有“十分才”却只干成了一件事。
C.本文结构严密,具有较强的思辨色彩,而比喻、对比、引用等手法的运用又显露出作者非凡的文字功底。
D.作者将灵动的笔触、晓畅的行文、富含哲理的思索与瞿秋白的命运的悲剧意义有机结合,赋予了文章不同寻常的厚度和分量。
3.(人物形象)结合全文,简析作者笔下的瞿秋白是一个怎样的形象。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.文章③至⑤段开头都以“如果”起笔,有何艺术效果 请简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
6　记念刘和珍君
基础过关练
一、
1.B　A.“间牒”应为“间谍”。C.“信扎”应为“信札”。D.“桀傲”应为“桀骜”。
2.答案　原句将“她”“刘和珍君”单独列出,强调了刘和珍这一人物,更能体现出作者对刘和珍的关注与痛惜;停顿较多,语气更沉重,情感的表达更强烈。改句表述较为平淡,情感表达不如原句强烈。
3.答案　①指出乎人们的意料,人们没有想到执政府竟如此残忍地杀害“请愿群众”,表现了作者的诧异　②作者不相信“噩耗”,怀疑它只是传说,突出反动派的凶残　③写出了反动派的下劣凶残闻所未闻　④写出了善良温和的刘和珍遭遇毒手,反衬出反动派的凶残
4.答案　(1)运用了比喻的修辞手法,“煤的形成”比喻人类血战前行的历史,“大量的木材”比喻残酷的流血斗争,“一小块”比喻前进一小步。
(2)人类前行的历史与大量的木材才能生成一小块煤一样,要付出大量的流血牺牲才能前进一小步,作者以“煤的形成”作比喻,形象而深刻地阐明了“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的代价,才能前进一小步,指出了这次惨案的经验教训,告诉国民要认清反动统治“吃人”的本性,吸取血的教训,改变斗争方法。
5.答案　(1)这两句话赞扬了刘和珍等爱国青年的勇敢无畏和高度的社会责任感。“直面”“正视”言不逃避,“哀痛者”“幸福者”可理解为“以……为哀痛的人”和“以……为幸福的人”,二者都是指刘和珍等爱国青年。他们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不畏惧,深知社会的黑暗和民族的深重苦难,所以他们是“哀痛者”;他们又坚信黑暗终将过去,并且正在为光明的到来而奋斗,所以他们也是“幸福者”。
(2)“苟活者”指有一定的是非观念、不忘怀烈士的死难,但又没有行动起来的人们,他们有走向斗争的可能;“苟活者”中也包括苟活到现在的“我”,这是作者的自谦之辞。“依稀”指模模糊糊;“微茫”指隐约,不清晰。这个并列复句恰当地评价了这次请愿对于将来的意义,尽管在这“非人间”的世上有许多人是“苟活者”,但他们也将从刘和珍等人牺牲的事件中看到“依稀”“微茫”的希望,而“真的猛士”将越来越多,先驱者不惧牺牲的精神将激励他们更加勇猛地斗争,更加勇敢地前进。
二、
1.B　文中加点的“让”是动词,表示“致使”。A.动词,把方便或好处给别人。B.动词,这里表示“致使”。C.动词,亚于。D.介词,被。
2.B　语境是说,鲁迅先生这样写,人们就明白段政府和流言家的凶残、下劣了。A.不言而喻:不用说就可以明白。符合语境。B.不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。不合语境。C.可想而知:能够经过推想而知道;可以想见。符合语境。D.显而易见:(事情、道理)非常明显,很容易看清楚。符合语境。
3.A　括号前面说的是“作者”对学生有爱、对段政府有恨、对流言家有恨、对大众庸人有失望,所以“作者”说不出话来是因为他太痛苦、太愤怒,排除B、D两项;括号前面说“这些感情混杂在一起”让“作者”要说又说不出话来,后面说责任感、正义感和复仇意识“令其情不自禁要张口说话”,所以“作者”说不出话来是因为有太多的话不知从何说起,排除C项。
4.答案　重复是一种为了强调某种意思或营造某种氛围,与对偶或排比配合使用,通过反复讲形成特别效果的艺术手法。
解析　解答此类试题,首先要了解“下定义”的格式,被定义概念=种差+邻近属概念,即“××(被定义概念)是××(种差)的××(邻近属概念)”;然后审题,明确被定义概念,从材料中找到有关“重复”的内容,筛选出关键信息,确定邻近属概念和种差;最后按照下定义的格式进行表述即可。
通读材料内容可知,“重复”属于为了强调某种意思并收到特别的修辞效果而使用的艺术手法,所以“重复”的邻近属概念是“艺术手法”;然后筛选种差,根据“但有时为了特别强调某一点……读者的印象里去”“为了在文章里营造一种沉郁的……重复的笔墨使气势憋闷”等可概括出“为了强调某种意思或营造某种氛围”,根据“为了特别强调某一点……配合使用”可概括出“与对偶或排比配合使用”,根据“但是这些词语重复一下,修辞上就收到了特别的效果”可概括出“通过反复讲形成特别效果”。然后按照字数要求组织答案即可。
5.答案　开头连续的两个“沉默”,营造了一种沉郁的、不舒畅的气氛,为后文蓄势;后面分散的两个“沉默”,互相呼应、互相连贯,表达了鲁迅先生对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼。
解析　根据材料中“还有时,为了在文章里营造一种沉郁的、不舒畅的气氛”“重复或排比的部分不是在一个句子或相连的句子里,而是散在文章前后,指示层次,互相呼应、互相连贯”分析可知,开头连续的两个“沉默”,营造了一种沉郁的、不舒畅的气氛,为后文蓄势;后面分散在“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”中的两个“沉默”互相呼应、互相连贯,表达了鲁迅先生对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼。
三年模拟练
1.A　“这是作者悲恸的根本原因”错误。文章第一段从三个方面阐释了作者内心悲恸的原因,并未说哪一个是根本原因。
2.D　“以点带面地为革命青年指明了未来斗争的方向,告诫他们不要无谓牺牲”错误。本文主要表达了对刘和珍等人的哀悼、赞美和纪念之情,选项过度解读。
3.答案　①采用倒叙的手法,先从刘和珍死后作者自身的悲痛写起,再写对刘和珍相关事迹的回忆。②注重选材的详略,作者对刘和珍很熟悉,对杨德群不熟悉,所以其对刘和珍的相关事件详细介绍,对杨德群简略介绍。③以记叙为主,中间融入抒情,记叙了刘和珍的若干生活细节,表现了刘和珍的高贵品质和作者对英才早逝的痛惜之情。
解析　文章的叙事特点主要体现在“谁在讲述”和“怎样讲述”两个方面:“谁在讲述”包括叙述人称和叙述视角等要点,“怎样讲述”包括叙述顺序、叙述节奏、叙述技巧等要点。
①文章写自刘和珍、杨德群女士遇害以来的这三天,作者内心十分悲痛,不知从何说起,而后从自身的悲痛写起;文章的主体部分是回顾刘和珍生前的事迹。本文采用的是倒叙的手法。
②文中写到“刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一(杨女士虽比较不深知,也记得见过几回面)”,可见作者对刘和珍很熟悉,而对杨德群不熟悉,基于这个原因,作者重点回顾了刘和珍生前的事迹,而对杨德群简略介绍。本文注重选材的详略。
③在叙事的过程中,作者又融入了自己的情感,如“现今我们处在昏天黑地、国亡无日、政治社会思想都要根本改造的时期,这种热心有为、能为女权运动领袖的才干,是何等的稀少,何等的宝贵”,表达了作者对自己的学生逝世的悲痛和惋惜之情。本文以记叙为主,中间融入抒情。
4.答案　①相同之处:二者都包含悲伤与悲愤的情感,饱含着作者对刘和珍等爱国青年遇害的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。②不同之处:《记念刘和珍君》中更多表露的是悲愤的情感,是作者对杀害爱国青年的反动派的痛恨;本文流露出的情感主要是惋惜,是作者对国家失去这样的人才的惋惜。
解析　①相同之处。
《记念刘和珍君》:“我已经出离愤怒了”“我向来是不惮以最坏的恶意……下劣凶残到这地步”“惨象,已使我目不忍视了……就在沉默中灭亡”等既表达了作者对刘和珍等爱国青年遇害的悲痛之情,又饱含着作者对反动政府下劣凶残行径的愤怒批判。
《悼刘和珍杨德群女士》:文中描写了作者记忆中关于刘和珍的几件事,“闭目一想,声影犹存……但是她已经弃我们而长逝了”“刘杨二女士,是死于与亡国官僚瘟国大夫奋斗之下”等,字里行间透露出悲伤;对反动势力造成的悲剧的叙述,隐含着作者对反动政府的谴责。
结论:二者都包含悲伤与悲愤的情感,饱含着作者对刘和珍等爱国青年遇害的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。
②不同之处。
《记念刘和珍君》:“深味这非人间的浓黑的悲凉”“不信竟会下劣凶残到这地步”“当三个女子……不幸全被这几缕血痕抹杀了”等揭示了作者对黑暗现实的不满和愤怒,强烈地表达了作者对反动派的无比痛恨。
《悼刘和珍杨德群女士》:“合此种种理由使我觉得二女士之死……是个人的损失”“这种热心有为、能为女权运动领袖的才干……何等的宝贵”“所以她们的死……虽然死得可惜,却也死得可爱”等主要抒发了作者对刘和珍、杨德群牺牲的悲痛与惋惜之情,以及作者对自己的学生逝世的悲痛和对国家失去这样的人才的惋惜。
结论:《记念刘和珍君》中更多表露的是悲愤的情感,对杀害爱国青年的反动派的痛恨尤为突出,而《悼刘和珍杨德群女士》流露出的情感更侧重于惋惜。
五年高考练
1.B　“实写外在景致的变动”错。由“他们讲述过往亲身经历的事件”可知,“一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须”是以比喻的修辞写作者心灵产生的触动,并非真实的景物描写。
2.答案　①这句话是作者在乌乡的深切感触,由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发;②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动;③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度,不畏艰辛,饱含希望。
解析　文章最后作者记下的那句话是作者在一瞬间的有感而发。年轻一代的勇敢追寻、作者在霜降夜的深切感受,都是乌乡生活的真谛,两者相汇,触发了作者的灵感。作者感动于万物更迭、四时变化,霜降已至,虽然看似植物枯萎,严寒即将来临,但同时也蕴含着无限的生机,“一些事物到来”;作者也感动于更深地理解了乌乡和乌乡人,热爱并不仅仅是安守,更是不断地勇敢追寻,“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”,奔向希望和远方。
3.答案　①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受;②细致记叙霜降夜的饮食聚谈,体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度;③记录作者的内心体验,即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通,真正融入了乌乡的生活。
解析　关于霜降夜的叙写集中在文章第三至七段。第三段写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈,他们的讲述,不断激发着“我”的灵感。第四至五段,写霜降时刻自然环境的变化和“我”的感受。第六段,再次回到聚谈中,集中笔墨写了饮食,伴随霜降而来的,并不是凋零之感,人们依然在安享生活的甘美。第七段,写“我”的内心体验:“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠,“从这个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活”。这些描写综合起来,就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。根据以上分析,答题时按照由表及里的逻辑顺序,从霜降夜的自然环境变化及作者的身体感受、饮食聚谈中传达出的乌乡人的生活态度、作者的内心体验三个层面进行概括即可。
技法点拨
梳理行文思路四方法
　　(1)划分层次法。总结归纳每一段的段意,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,概括层意,进而厘清文章的思路。
(2)找线索法。先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事物发展的整个过程。
(3)抓关键词句法。如中心句、首括句、结尾句,在结构上起过渡作用的词句,以及画龙点睛的句子,通过这些词句把握文章的思路。
(4)心理词(情感词)组合法。优先从文本中圈画出直接表现作者心理活动或情感状况的词语;若无这类词语,可根据文中对人物的语言、动作、神态等的描写或者景物描写(侧面烘托人物心理)分析概括作者的心理活动或情感状况;最后,厘清心理发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括的词语进行归类合并。
*为了忘却的记念
基础过关练
一、
1.A　B.“涅磐”应为“涅槃”。C.“辨解”应为“辩解”。D.“禁固”应为“禁锢”。
2.A　“为全文定下了凄凉的基调”错误。由原文第一部分第一段“我早已想写一点文字……悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止”可知,鲁迅对于柔石等人被害感到悲伤和愤怒,并不是凄凉。
3.答案　(1)作用:①感叹号表明了作者此时正在挂念狱中的革命青年,却忽然得知他们已被杀害时的震惊和意外。②省略号表明了作者内心复杂的感受,有对国民党反动派残暴行为的极度愤慨和对青年们遇害的巨大悲痛,因感情过于强烈而无法诉诸言语。
(2)深层含意:国民党反动派竟如此卑劣凶残地对待革命青年,柔石等这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害。
解析　(1)①感叹号的作用。
当作者得知柔石等青年被秘密杀害时,内心受到了极大的冲击。感叹号突出了这种震惊,这是作者在一瞬间情感的本能爆发,他怎么也想不到国民党反动派会如此残忍地对待这些年轻的革命人士。感叹号也强调了作者的意外之感,能让读者深切感受到这个消息给作者带来的冲击力之大。
②省略号的作用。
省略号承载了作者对国民党反动派残暴行径的强烈愤慨,这种愤怒之情如此强烈,绝非简单的言语能表达完全的。国民党反动派秘密杀害柔石等革命青年,其手段的卑劣和残忍令人发指,作者的愤怒如同汹涌的波涛,在省略号中得以延续,省略号能让读者深切感受到那种喷薄欲出却又难以尽述的怒火。
省略号还蕴含着作者对青年们遇害的深切悲痛,作者因感情过于强烈而无法诉诸言语。得知柔石等人的死讯,作者内心的悲痛是深沉而持久的,省略号省略的仿佛是那悲痛的叹息声,绵延不绝,将对青年们的惋惜、悲痛等复杂的情绪都融入其中。
(2)深层含意。
“原来如此!……”短短几个字及标点,深刻揭露了国民党反动派卑劣凶残的本质,表明作者看清了国民党反动派的真面目,他们对无辜的革命青年痛下杀手。这体现了国民党反动派的黑暗和残暴,他们以血腥的手段镇压革命力量,对革命青年进行残酷的杀害。这段内容也让读者感受到这些青年的牺牲是多么令人痛心,从而引发对国民党反动派更强烈的愤慨和对牺牲者的深切同情。
4.答案　①《为了忘却的记念》是鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年(1933年)的日子里写的一篇纪念性文章。②作者在文中回忆了自己与白莽(殷夫)、柔石在文学事业与生活上的多次交往以及产生的感触。③文章特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景。
解析　本题中,可先将句子中写到的文章的主要内容转换成两个短句,即“作者在文中回忆了自己与白莽(殷夫)、柔石在文学事业与生活上的多次交往以及产生的感触”“文章特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景”。然后把“《为了忘却的记念》”及前面的定语变成一个短句,即“《为了忘却的记念》是鲁迅先生在柔石等五位‘左联’革命青年作家被秘密杀害两周年(1933年)的日子里写的一篇纪念性文章”。最后组织句子,注意不要丢要点。
二、
1.C　文段中画横线句子的破折号表示解释说明。A.表示转折。B.表示递进。C.表示解释说明。D.表示说话中断或停顿。
2.答案　①《记念刘和珍君》:侧重直抒胸臆,情感直露显豁、汪洋恣肆。②《为了忘却的记念》:使用曲折隐晦笔法,情感含蓄节制、内敛深沉。
解析　①《记念刘和珍君》:“几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得悲哀……出离愤怒了……浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间”“流言,尤使我耳不忍闻”“但是中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸上有着血污……”等具有强烈的抒彩,愤怒、悲哀之情溢于言表,情感直露显豁而有力,体现出鲁迅对革命事业的深切关注。
②《为了忘却的记念》:“不料这一去,竟就是我和他相见的末一回,竟就是我们的永诀”“天气愈冷了,我不知道柔石……”“原来如此!……”等语言含蓄内敛,作者的悲痛、担忧蕴含其间,抒情隐晦,他用一种极为克制和理性的情感,抒发了对革命者的哀悼。
3.答案　“飞越”的“越”改为“跃”,“垂扬柳”的“扬”改为“杨”,“刻制”的“刻”改为“克”。
4.答案　①“嫩绿的”写出了柳丝的颜色,显示了春天的生机;“有力地”写出了罗大方迎接朝霞时步伐的力度,在一定程度上表现了人物的个性。②删掉它们,就削弱了描写的生动性,减弱了人与物的形象性。
解析　①“嫩绿的”修饰“柳丝”,强调柳丝嫩而绿,照应前文的“春意”,显示了春天的勃勃生机;如果删掉,就不能凸显“春天”这一背景,描写不够生动。
②“有力地”修饰“向它迎去”,突出了罗大方步伐的有力,如果删掉,就不能凸显罗大方步伐的坚定与力量感,会削弱人的形象性。
5.答案　虽然有个别像白莉苹一样对爱国运动漠不关心的人,但是以罗大方为代表的多数青年人,心系国家,积极参加爱国运动。
解析　先分析文中的两种人对待爱国运动的态度。
罗大方的态度:从“操场上青年越来越多”“他克制住内心的激动”“明天‘三一八’纪念日你去参加吧”可知,以罗大方为代表的多数青年人心系国家,积极参加爱国运动。
白莉苹的态度:由“白莉苹笑了笑,睁大了妩媚的眼睛说:‘老罗,我的好朋友,我忙极啦……我快要到上海去演电影啦,忙得什么也顾不了……你替我,亲爱的!……’她又用力握住老罗的手,笑得那么甜”可知,白莉苹等人找借口,不愿意参加爱国运动,体现出对爱国运动的漠不关心。
然后用包含转折关系的句子表述,可用“虽然……但是……”的关联词衔接,要求“读后让人对国家的未来充满希望”,以“老罗”为代表的多数人的态度应放在“但是”后,突出语意强调的重点。
三年模拟练
1.A　“因为瞿秋白实在是一个谜,让人无法理解”错误。根据文本“但是六个年头过去了,还是没有写出。瞿秋白实在是一个谜,他太博大深邃,让你看不清摸不透,无从写起但又放不下笔”可知,作者没写出来的原因不是瞿秋白让人无法理解,而是他太博大深邃,让人无法看清摸透,作者生怕仓促下笔,写不出他的博大深邃。
2.B　“作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政,又因政事之败而反观人生,有‘十分才’却只干成了一件事”错误。根据文本“他一生都在觅渡,可是到最后也没有傍到一个好的码头,这实在是一个悲剧。但正是这悲剧的遗憾……”可知,作者认为瞿秋白的悲剧在于“他一生都在觅渡,可是到最后也没有傍到一个好的码头”。
3.答案　①学问渊博、才华出众的学者。②心怀天下、视死如归的革命家。③淡泊名利、敢于解剖自我弱点、追求精神和人格的完善的哲人。
解析　依据原文第③段“他的才华熠熠闪光,听课的人挤满礼堂……挤进来听。后来成为大作家的丁玲……瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人”“秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰,也是齐肩至顶的啊”可知,瞿秋白学问渊博、才华出众。
依据原文第③段“他目睹人民沉浮于水火……毅然举全身而自燃”和第④段“减轻一点痛苦是可以的,要治好病就大可不必了”可知,瞿秋白心怀天下、视死如归。
依据原文第④段“宋……执学生礼,想以师生之情劝其降,并派军医为之治病。他死意已决,说……”,第⑤段“于是用解剖刀,将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍”,第⑥段“秋白在将要英名流芳时……哲人者,宁肯舍其事而成其心”可知,瞿秋白具有淡泊名利、敢于解剖自我弱点、追求精神和人格的完善的哲人气质。
4.答案　①三个“如果”分别从不同角度假设瞿秋白的选择,构成排比,使文章层次分明。②通过假设与现实的对比,突出瞿秋白在面对不同抉择时展现出的伟大精神品质。③表达了作者对瞿秋白的高度赞扬和对他命运的惋惜,引发读者思考,增强文章的感染力和说服力。
解析　三个“如果”分别引出对瞿秋白不同方面的选择的假设和分析,从他的人生选择(是否投身革命)、被捕后的表现(是否招供)、临死前的行为(是否写《多余的话》)三个角度展开,形成排比段落,使文章结构清晰,层次分明。
通过假设,衬托出瞿秋白的伟大精神和高尚品质。第③段假设他到书斋里去实现自身的文化价值而不投身革命,突出了他为了救国救民,舍弃个人文学成就的奉献精神;第④段假设他一被捕就招供认罪,突出他的坚定和英勇;第⑤段假设他不写《多余的话》,突出他的坦诚和对自我的深刻剖析。这些假设让瞿秋白的形象更加鲜明、立体,给读者留下深刻的印象。
强化了作者的情感,表达了作者对瞿秋白的敬仰和惋惜之情。通过这些假设,作者深入思考瞿秋白的人生选择和价值,表达了对他的高度赞扬和对他命运的惋惜,容易引发读者的情感共鸣,使读者更能体会到瞿秋白精神的可贵。
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