语文七年级下人教版（新疆专用）4.17《金色的脚印》教学设计（表格式）

课题
《金色的脚印》
课时
1
执教
日期
教材分析：这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇
( http: / / www.21cnjy.com )故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。课文以时间为序叙写了事件的全过程。1—3自然段是事情的起因，4—18段写事件的经过，19—21段写了事件的结果，课文重点是第二部分。通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。二、学情分析：
六年级的学生已经具有了一定的阅读能
( http: / / www.21cnjy.com )力，我们班学生比较喜欢这类型的课文，也读过不少类似的文章，如：《灰雀》《小狮子爱尔沙》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生为主体，采用小组讨论，全班交流的形式逐步深入。三、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）知识与能力目标：认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。
情感态度价值观目标：透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小
( http: / / www.21cnjy.com )狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感；体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识。四、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助。五、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的六、教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。七、教学过程设计：（见下表）
教学环节
目标及内容（知识、能力）
教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）（怎样教？）
评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）（怎样学？）
时间分配
一、启发谈话，导入新课
设置疑问使学生留有主观概念学生反馈预习效果
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
学生简单谈对狐狸的印象学生反馈预习结果
2分钟3分钟
二、初读课文，整体感知
学生通过自读预设问题
解决思考问题根据提高指导学生学习本文
1．汇报初读情况。(1)
本文主要讲了什么事？(2)
“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3)
说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：
“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示学生快速阅读课文思考问题学生质疑问题自主探究讨论交流
10分钟
三、自主探究，讨论交流
通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大回答预设的问题突破课文的难点教师解释“金色”的寓意
1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2．集体讨论交流：老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳
( http: / / www.21cnjy.com )光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更
( http: / / www.21cnjy.com )有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
集体讨论交流学生探讨课文为什么以“金色的脚印”为题？学生叙述教师小结
15分钟
四、课外延伸，升华主题
课外拓展延伸补充知识
你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
5分钟
作业布置
你与小动物之间最能体现真情的一个片段
板书设计:
24
金色的脚印小狐狸（被捉）奶
桩
回喂
木
放
要咬老狐狸
送食
正太郎（聪明、善良）
搭救
（善良）
教学反思：