语文七年级下人教版（新疆专用）4.17《金色的脚印》教学设计(表格式)

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学
设
计
首
页（试用）
课题
《金色的脚印》
课型
略读
第几课时
1
课时教学目标（三维）
知识与技能：读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会狐狸与正太郎之间的感情。情感态度与价值观：认识人与动物之间的关系，懂得人要与动物和谐相处。
教学重点与难点
教学重点：了解课文内容，体会狐狸与正太郎之间的感情。
教学难点：引导学生认识人与动物之间的关系，懂得与动物和谐相处。
教学方法与手段
引导法、联系生活实际、进行小练笔
使用教材的构想
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程（试用）
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
谈话导入同学们，在你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？今天，我们将让你对狐狸的印象发生大的改变。板书课题：金色的脚印初读感知过渡:同学们，这是一篇略读课文，我们一起看看阅读提示有什么要求吧！明确要求
（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（2）、他们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？
（3）、交流读后的感受。
2、请同学们围绕阅读提示，快速阅读课文，想想：
（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（2）、正太郎为狐狸一家都做了什么事？
（3）、他们之间的关系发生了怎样的变化？
3、汇报交流：
（1）、老狐狸为了救小狐狸而做的事：喂奶、做窝、咬木桩
（2）、正太郎为狐狸一家做的事：投食物、要回小狐狸
（3）、原来，小狐狸视正太郎为敌人；现在狐狸一家与正太郎成为了好朋友。细细品读
过渡：文中有许多精彩片段值得我们品读，一起去看看吧！
1、课件出示：两三天前，家里
畅所欲言齐读课题齐读阅读提示部分，明确学习要求
快速阅读课文，思考问题
汇报交流
娄烦县教育局研制
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程（试用）
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
的佣人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂什么，它都不吃。光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。从这一段中，你感受到了什么？你是从这段话中的哪些词语感受到的？总结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写？（环境描写）就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉老狐狸为了救小狐狸，做了一系列的事情，哪些事情最让你感动？句式：最让我感动的是
……
，我从这里感悟到
……
3、这些事情感动了正太郎，他为狐狸一家做了些什么？你感受到了什么？句式：他为狐狸一家
……
，我感受到了……事情到了这里，就该结束了，狐狸一家团聚了，……
这一自然段和什么相呼应？金色的脚
( http: / / www.21cnjy.com )印指的是什么？（表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，这里指狐狸一家得到人类的关心而团聚，又开始了美好的生活，不仅包含着狐狸一家浓浓的亲情，还代表着人类与动物和谐相处。）5、教师小结：动物是可爱的，
读句子，谈感受交流感受齐读最后一自然段
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程（试用）
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
是友好的，更是有感情的。当人类帮助它们时，
( http: / / www.21cnjy.com )它们会全力报答。当它们对人类流露情感时，不亚于人类对人类的情感，而这份感情更让人感动和珍惜。升华情感课文情节生动，有不少地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以选择自己感兴趣的部分进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的？正太郎与狐狸一家分别的情景很感人，能把它写具体吗？
完成小练笔
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尾
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板
书
设
计金色的脚印
救
小狐狸
←
老狐狸
救↖
救↙
↗
帮助
正太郎
作
业
设
计课后搜集人与动物之间的感人故事
教
学
后
记
娄烦县教育局研制
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