语文七年级下人教版（新疆专用）4.17《金色的脚印》教学设计

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集体备课教学设计模版
教学内容：金色的脚印
教材分析：课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩
( http: / / www.21cnjy.com )正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究
( http: / / www.21cnjy.com )的学习方式。所以课堂上，让学生拟定提纲，老师提出学习要求，充分体现了学生的自主性和教师的参与、引导作用。
课文浅显易懂，适合采用自主探究的形式，训练学生的概括能力与感悟能力。对课题深刻含义的理解需要师生合作，层层深入地去体会。充分利用教材资源，通过学生的自主想象进行补白，提高学生的写作能力。
教学目标：1、认识本课6个生字，读读记记“缘故、黯淡、消瘦、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语
2、
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3、能有感情地朗读课文。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重、难点：教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
课时安排：1课时
教学准备：学生预习课文，收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。老师制作多媒体课件
教学过程：一、启发谈话，导入新课
( http: / / www.21cnjy.com )1、同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。老师板书课题二、初读课文，整体感知1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2．检查初读情况。（1）出示词语认读：缘故、黯淡、消瘦、空落落、光秃秃
冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）指导个别读音：“冲着”的“冲”读“chòng”，
“炸豆腐”的“炸”读“zhá”，
“踱来踱去”的“踱”读“duó”。(3)
说一说本文主要讲了什么事？(4)
“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。
(5)
说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：
“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自主探究，讨论交流1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？为什么？出示学生说到的重点语句：如：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。……（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？适时出示：他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。学生可能会感受到：狐狸把正太郎当作朋友去救助，狐狸也懂感恩，正太郎对狐狸的同情和关照换来了狐狸的信任……（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳
( http: / / www.21cnjy.com )光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更
( http: / / www.21cnjy.com )有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）2．
课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
个性修改（手写）
板书设计：
金色的脚印
老狐狸救小狐狸
浓浓亲情喂食↖
↓
↗同情正太郎
和谐相处
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
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