语文七年级下人教版（新疆专用）4.17《金色的脚印》教学设计

金色的脚印
教学目标：
正确读记“光秃秃
冷清清
孤零零
兴高采烈
蹦来跳去
耀眼”等词语；用较快的速度阅读课文，通过梳理角色之间的关系来把握课文主要内容。
2、通过有感情地朗读课文，感悟人与其他生命互爱互助、和睦相处的美好情感。
3、品析感人的句子，揣摩作者如何把狐狸一家及它们与正太郎之间的感情写真实写具体。
教学重难点：
1、通过有感情地朗读课文，感悟人与其他生命互爱互助、和睦相处的美好情感。
2、揣摩作者如何把狐狸一家及它们与正太郎之间的感情写真实写具体。
教学准备：课件。
教学过程：
一、质疑导入，检查激趣
1、读题质疑
同学们，今天我们来学习第24课——读了这个课题你有什么疑问？（为什么脚印是金色的？）这问题值得我们去探究。（板书：？）
学完课文，同学们一定会理解的。
2、检查预习，激发兴趣
下面老师先检查一下大家的预习情况。
（1）光秃秃
冷清清
孤零零
①这组词有什么特点呢？
②指名读（你把词都读得这么有感情，为什么这样读？）
③课文的开头就给我们描绘了这样一个镜头，请女生读一读看看有什么感觉。（凄凉、悲惨、孤寂）是呀，小狐狸真可怜。
（2）兴高采烈
蹦来跳去
耀眼
金色
①谁来读第二组词？（读这组词，你心情怎样？）
②课文的结尾呈现给我们的镜头是这样的——我们一起读一读。这个镜头讲述的是——看来同学们预习得很认真。
（3）过渡：这一悲一喜的两个镜头，道出了狐狸一家的悲欢离合，这中间又有怎样曲折的经历呢？
二、速读课文，初步感知
1、现在请大家翻开书第127页，用比较快
( http: / / www.21cnjy.com )的速度阅读课文，找出主要角色，想想他们之间发生了什么事？给大家三分钟时间，开始。（用比较快的速度阅读课文，可以一目十行地看，在能给我们提供答案的地方停一停，多看一眼。）
2、反馈交流
①课文的主要角色有谁？（板书：老狐狸
正太郎
小狐狸）
②他们之间发生了什么事？
老狐狸救小狐狸都做了哪些事？（板书：引
喂
咬）正太郎怎么帮助它们？（板书：送
放）在正太郎遇险时，老狐狸还——救了正太郎（板书：救）
③小结：那么长的文章被我们读成了这么几个字。你看抓住故事的主要角色，理清他们之间的关系，这是把握主要内容的好方法。
三、自主探究，交流品悟
过渡：这个故事就像一部微型电影，给我们
( http: / / www.21cnjy.com )呈现了一个个精彩的镜头。下面请同学们细读课文4—21自然段，把最让你感动的句子画出来，放声读一读，关键词做上记号，并写一写自己的感受。
（一）品读“老狐狸救小狐狸”的句子
我看很多同学都读完了，读得很认真，我们先把目光锁定在老狐狸救小狐狸的镜头上。
〖预设一〗“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇
( http: / / www.21cnjy.com )大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。”
①你读出了什么？（勇敢、聪明）
②你是从哪儿读出来的？（你
( http: / / www.21cnjy.com )是抓住老狐狸的动作词语感受到它的聪明的。你真会读书。我还看到有的同学提笔做记录了，真好。上课就应该这样，认真倾听别人的发言，及时记录下中肯的见解。）
③指导朗读。（是啊，为了救自己的孩子，老狐狸大摇大摆地向天敌冲去，这需要多大的勇气啊！带着你的感受再读读这几句话。）
（真是勇敢的爸爸。现在，在座的男同学都是狐狸爸爸，挺起你们的胸膛来，用朗读展示你们的智慧和勇气吧，齐读。）
④过渡：抓住关键词，能帮助我们体会到文章的情感，读出自己的感受。还有哪些地方打动了你。
〖预设二〗“这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”
①你的感受是什么？（这是救子心切，奋不顾身哪。）
②你从哪儿感受到？（拼命地咬）
③指导朗读。（是呀，血肉之躯怎能和铁链相抗衡，这是一位母亲救孩子时的疯狂啊！女同学，你们就是狐狸妈妈，一起读一读这句话。）
〖预设三〗（两句话连起来）
①把两句话联系起来读，你又读出了什么？（勇敢、智慧
——板书：爱）
②这组镜头让我们感受到了浓浓的爱子之情，课文是通过什么方式呈现的？（动作描写）
③我们给这组镜头取个名字——“调虎离山”。
〖预设三〗“老狐狸在地板下面做了窝！”（你读书很仔细，标点符号也能表情达意。在地板下做窝无异于虎穴做窝！）这可不是闹着玩的，你看——
“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。”
①这组镜头给你的感受是什么？（爱、勇敢、坚持不懈）
②这个镜头用什么方式呈现？（外貌描写）
③想象写话：联系上下文，想想老狐狸受了哪些苦？
（让我们展开想象老狐狸在地板下
( http: / / www.21cnjy.com )面做了窝！这段时间狐狸父母是怎么熬过来的。想象完，请选择一个情景写一写。这下你可就是编剧、导演了，你也可以像作者那样用独特的细节描写来呈现一个精彩的镜头。）
老狐狸在地板下面做了窝！
这样日复一日，老狐狸毛色黯淡，明显地消瘦了。
④小结：一句简单的外形描写，让我们感受到，小狐狸一日不救出来，老狐狸就食不下咽，寝不安席。
⑤过渡：这份生死相依的浓浓亲情，打
( http: / / www.21cnjy.com )动了我们，也打动了正太郎，不知不觉中，它们和正太郎的关系渐渐发生了变化。下面我们来关注正太郎和狐狸之间感人的镜头。
（二）品悟“正太郎和狐狸”之间感人的句子。
〖预设一〗“四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。”（神态：目光中充满了——充满了——充满了——）
〖预设二〗“过了一个月，老狐狸和正
( http: / / www.21cnjy.com )太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。”（动作：信任、和谐——齐读）
〖预设三〗“不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋
( http: / / www.21cnjy.com )热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（动作：感恩、善良）
①把三句话连起来读。从一开始的敌视，到互相信任，再到鼎力相救，这个过程用一个成语来形容就是——化敌为友。为什么会发生这样的变化呢？
②小结：是的，正太郎的善良和爱心获得了狐狸一家的友情。
（三）感悟“金色的脚印”
1、我们学过《金色的鱼钩》，那金色代表什么，再联系课文内容想想到底是什么闪着金色的光芒？
2、是呀，正是老狐狸和正太
( http: / / www.21cnjy.com )郎一起用善良和爱心，创造了美好、团圆的结局，让我们带着对狐狸一家深深地祝福，再来感受这幸福美满的时刻。（配乐齐读最后两段）
四、总结全文，布置作业
1、总结升华
同学们，课文主要抓住动作
( http: / / www.21cnjy.com )和外形描写，让我们感受到动物也是那样的友善可亲，有情有爱。它们是我们的朋友，只要我们伸出温暖的双手，用心去交流，人与动物必将缔结爱的纽带。让我们和所有生物和谐相处，共同撑起一片爱的天空。
布置作业
今天回去，大家可以用学习这一单元课文的
( http: / / www.21cnjy.com )方法（用较快的速度阅读，抓住动作、神态、外貌等描写，揣摩作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真实具体），自学选读课文《军犬黑子》，也可以阅读《狼图腾》《虎王》
。
板书：
老狐狸
正太郎
放
小狐狸
动作
外貌
神态
六年级学生有一定的自学能力，在本单元前
( http: / / www.21cnjy.com )三课的学习中已经能够体会到人与动物友好相处的美好情感，所以本节课以学生自主探究为主，侧重引导孩子找句子朗读品味，想象画面练写等体会狐狸一家的亲情。
引
喂
咬
喂
放
咬
爱
送
救