语文七年级下人教版（新疆专用）4.17《金色的脚印》说课稿

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《金色的脚印》说课稿
一、说教材
《金色的脚印》是语文七年级下人教版（新疆
( http: / / www.21cnjy.com )专用）的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。21世纪教育网版权所有
根据新课标的精神，根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：21cnjy.com
1、知识与能力：我会正确读记“缘故、黯淡”等词语。
2、过程与方法：透过老狐狸救小狐狸的做法，
( http: / / www.21cnjy.com )感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
3、情感与态度：感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。www.21-cn-jy.com
教学重点：老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。
教具准备:多媒体课件
二、说教法学法
教法：教育家陶行知老先生说过：“好的先生，
( http: / / www.21cnjy.com )不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教学生会学。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，在教学中紧紧抓住“老狐狸救小狐狸”、“正太郎放回小狐狸”和“老狐狸感恩救正太郎!”这些片段，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种手段学习本课。21·cn·jy·com
学法：
教是为学服务的，为
( http: / / www.21cnjy.com )调动学生的积极性，引导学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议、结合，抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法，突破教学重难点。
三、说教学过程
通过对文本的解读和对学生情况的了解，本
( http: / / www.21cnjy.com )节课我设计了富有特色的四个教学环节：(一)启发谈话，导入新课。(二)初读课文，整体感知。(三)、自主探究，讨论交流(四)课外延伸，升华主题。
第一个环节：启发谈话，导入新课
在这个环节，我让学生通过以往的学习
( http: / / www.21cnjy.com )、生活经验，来谈对狐狸的认识，接着让学生用词、句谈对本文中狐狸的印象，学生谈话时积极性就会很高。我是这样设置导语的：“同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸给你留下了什么样的印象呢 通过对24课的预习，你对狐狸又有什么新的看法 请用一两个词或一句话说一说。是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化 我们一起学习课文《金色的脚印》。”21教育网
(这样的谈话导入，拉近了师生的距离，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人。)2-1-c-n-j-y
第二个环节：初读课文，整体感知
这个环节，我让学生通过初读课文，汇
( http: / / www.21cnjy.com )报：课文涉及到的角色——小狐狸、老狐狸、正太郎。(指导学生板书
)接着让学生看着板书，按事情的起因、经过、结果，同桌互相说说故事的大意。(出示“故事内容”图片)21·世纪
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接下来，让学生根据“阅读提示”，快速阅读课文
( http: / / www.21cnjy.com )，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么 ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化 ——(出示图片)交流读后的感受。　　21
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(让学生板书主要是实现“
( http: / / www.21cnjy.com )学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。)【来源：21cnj
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第三个环节：自主探究，讨论交流
“书读百遍，其义自现”
( http: / / www.21cnjy.com )。在这个环节中，我让学生用心用情用自己喜欢的方式再读课文，小组内自读自研，交流读自己感动的地方，再说说感动的原因。并说出该怎样去读。教师相机重点指导朗读、感悟。比如：指导朗读感悟“老狐狸为了救小狐狸所做的一切事的一些片段”和’狐狸一家和正太郎的关系发生的变化的相关片段”——出示图片。(相机引导学生板书关键词“调虎离山、喂奶、做窝、咬木桩”和
“投送食物、要回、送回、救”)【来源：21·世纪·教育·网】
(这个环节的设置，主要是让学生在品读
( http: / / www.21cnjy.com )、感受文中精彩片段时体会动物之间浓浓的亲情。感受爱的伟大。知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。)【出处：21教育名师】
接下来，我让学生通过朗读“课文最后一个
( http: / / www.21cnjy.com )自然段”，引导学生从多方面进行探讨，理解课文的结尾为什么要这样写 课文为什么以“金色的脚印”为题 (出示2张图片)(“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。)最后，教师引导学生进行小结，使学生的感情得到升华：【版权所有：21教育】
(动物是可爱的，友好的，更是有感
( http: / / www.21cnjy.com )情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。www-2-1-cnjy-com
(这样设置，可以拓宽学习领域，升华学生的情感，再次唤醒学生博大的爱心和生态意识。)
第四个环节：课外延伸，升华主题
这个环节中，我设置了1、欣赏小诗：《我喜欢你，狐狸》。让学生进一步体会人类与动物的纯真感情。(出示图片)21教育名师原创作品
2、课外练笔：写一个你与小动物之间最能体现真情的片段。
(这样设置，使学生在理解课文内容的基础
( http: / / www.21cnjy.com )上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物，使“人与动物和谐相处”的教学主题再次得到升华。)2·1·c·n·j·y
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