人教版九年级上册第5单元第20课《香菱学诗》教案

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香菱学诗
【学习目标】
知识与能力
1．通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。
2．理解香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。
过程与方法
1．体会古诗语言的准确、优美。
2．通过对香菱的语言、神态和动作的分析，把握香菱的痴性和勤奋。
情感态度与价值观
培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。
【教学重难点】
重点：
1．通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。
2．通过对香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之精、之美。
难点：
能过从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。
【教学措施】
通过对香菱和黛玉语言神态的比较，体会两人性格的区别，以及她们对艺术的共同崇拜。
【激趣导入】
师：教师播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学生了解香菱的性情、才情。
生：学生听《叹香菱》，并结合自己的预习，给予质疑和补充。
（学法指导：由歌入文，激发学生学习兴趣。）
【预习展示】
生：口述自己所知晓的《红楼梦》里的有关故事，说说对作品人物形象的理解。
师：对学生进行适当的点拨指导。
1．了解作者作品。
2．注音写字释词。
（学法指导：自主、点拨）
3.
自由朗读分组交流
师：
1.组织学生交流
2．在交流的基础上归纳总结，得出香菱学诗的六个阶段。
【初读课文，理解香菱学诗的六个阶段】
读诗（王维的五律）——讲诗——读诗兼作诗（杜甫的七律）——研诗——评诗——梦中得诗。
（学法指导：在读中品，在品中悟，在悟中得。）
【再读课文，把握人物行为，分析人物形象】
师：
1．提问：在学诗过程中，香菱有哪些表现给你印象最深？
2．提问：香菱灯下读诗，读了多少？有什么收获？表现了她怎样的性格？
3．提问：香菱作诗，黛玉指点“措辞不雅”，作者是如何描写香菱入迷研诗的？表现她怎样的性格？
4．香菱这样认真的学诗，和林黛玉的细心、正确的引导是有很大关系的。找出黛玉给香菱建议的语言，从中体会她引导的恰当和分寸。21世纪教育网版权所有
生：默读，思考教师所提问题，小组讨论交流后回答。
1．回答：灯下读诗；茶饭无心，坐卧不定；人迷研诗；被称“诗魔”；梦中得诗。
2．回答：凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领略了些滋味”，可以和黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒的性格。21教育网
3．回答：写她的行为：出神、抠土、皱眉、含笑、嘟哝，表现出香菱的痴性，正符合宝钗称她为“诗魔”。
4．能够体会到黛玉的因材施教和逐步深入，如读诗由易到难、由形象到抽象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的聪颖、善良和大气。21cnjy.com
（学法指导：自主合作探究）
【组织讨论，从香菱学诗获得启发】
师：
组织学生讨论香菱学诗的过程，就是对语文体会、领悟到迁移的过程。请学生从香菱的学习过程中总结经验，获得启发。21·cn·jy·com
生：各抒己见，能够从学诗的六个阶段获得启
( http: / / www.21cnjy.com )发，如：读诗——读写结合——写诗，说明阅读和写作是互动的，要善于从阅读中获得写作技巧。再如，仿造所读诗歌进行写作，在写作初期，可以练习仿写。www.21-cn-jy.com
（学法指导：学有所得）
【课堂总结，畅谈收获，教师提升】
生：见仁见智。学生说出自己的对课文主题的理解。
在学生讨论的基础上，教师总结：
本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身
( http: / / www.21cnjy.com )世凄凉的孤苦女子，从出身富家到为奴为妾，她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨，因此香菱学诗这个故事，是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里，香菱寻回了自己，“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。2·1·c·n·j·y
（学法指导：由点到面，全面领会掌握文章内容。）
【课后反思，提升教艺】
本文篇幅较长，所学习的内容也是学生不擅长的
( http: / / www.21cnjy.com )古诗。我在教读本文的过程中，主要是引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格，从黛玉为香菱做的学诗建议和计划入手，寻找与自己学习的共同点。而“读”不失为达到本课教学目标的有效手段。
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