人教版九年级上册第4单元第16课《中国人失掉自信力了吗》教案

中国人失掉自信力了吗
鲁迅
【教学目标】
1．诵读，激发民族自信心和自豪感。
2．学习直接反驳与间接反驳相结合的写法。
教学重点：
目标二
教学难点：
目标一
【激活思维】
课前播放《松花江上》渲染气氛。
屏幕上展示鲁迅的画像。
师：看屏幕，这是谁？（鲁迅）（板书作者）
( http: / / www.21cnjy.com )，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家，在那个特殊的年代里，他一直用自己的笔做武器，同敌人进行着斗争，他的杂文更是素有“投枪”“匕首”之喻。今天，就让我们走进先生的杂文，去听一听他的声音。念一下题目（生念，师板书）。
【活动任务】（屏显，齐读）
1．诵读，激发民族自信心和自豪感。
2．学习直接反驳与间接反驳相结合的写法。
【活动一：初读，走进文本】
师：
读是学习语文永远的法宝，下面，找个同学来朗读课文，大家注意一下字音和情感。
生朗读，读完后找生评价。
【活动二：再读，读出情感】
若生一开始朗读时，读得很好。
师：来，你来告诉大家，你怎么能读这么好？
生回答完后
师：看来，大家应该向这位同学学习了。并提示注意背景。
若生朗读不是很好
师：其实要想读出情感，你觉得我们还需要点什么资料？这里是为了引导学生看背景。并让生在课本中找出背景。然后，屏幕展示蒋介石的“三日亡国论”。
师：看了这些材料以后，你的心情如何？
引导生体会鲁迅写此文时的心情。并让生体会到应读出气愤嘲讽的语气。
师：整篇文章都要读出此种语气吗？此文在于引导学生分清一到五段应读出嘲讽气愤语气，六到九段要读出自豪骄傲。
师：嘲讽谁？为谁骄傲自豪？此文在于让生弄清文中的两类人。
师：请同学们任选一段，有感情的朗读，等待检查。
生自由朗读
展示朗读，并评价。
【活动三：三读，读出结构】
师：本文就文体上来说是一篇驳论文，我们已经
( http: / / www.21cnjy.com )学过驳论文知识了。针对文体知识想一想：我们应该知道点什么？你知道了吗？请同学们四个人一个小组交流一下。
生交流。
回答：敌论点、敌论据、用了什么批驳方法、它是什么结构等问题。学生若回答不全时，老师再提出来。此部分在于让学生弄清本文的结构和批驳方法。
生边说，师边板书。
学生回答完后
师总结：看黑板，鲁迅先生先摆出了敌论点、敌
( http: / / www.21cnjy.com )论据，竖起了靶子，然后用直接批驳和间接批驳相结合的方法进行批驳，最后得出结论。这是驳论文的一般结构和批驳方法，大家要在写驳论文时学着运用。
【活动四：四读，读出鲁迅】
师：先生写此文时正是他五十三岁寿辰之时，当时他（点击屏幕）找个同学来念一下：
屏显
生念：本文收入《且介亭杂文
( http: / / www.21cnjy.com )》，属于鲁迅的后期杂文。鲁迅写此文之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下“横战”。可见健康的恶化与精神的压力并未影响他对世事的热忱关注。
师：从这里你看出了先生什么精神？
此文在于引导学生探究鲁迅的爱国、革命、不畏强权的精神。
师：其实，在我们的课文中也能看出鲁迅的这种精神，请同学们跳读课文，找一找答案。
此问题在于引导学生看，文中加点字部分，加深对鲁迅的了解。
师：这就是先生，为民众不辞劳苦，我们可
( http: / / www.21cnjy.com )用第七段中的一个词来评价他。引导生说出“中国的脊梁”几个字。下面请同学们用声音告诉大家，你读懂了先生。
此处设计：若剩余时间充足，此处，我让学生小组花样朗读，读出对鲁迅的敬佩之情。若剩余时间不多，此时，让学生齐读第九段，体会鲁迅精神。
【活动五：想一想，说一说】
先生写完此文后两年就去世了，他笔下
( http: / / www.21cnjy.com )的“脊梁”也把中国人的自信力定格在了1949年，中国解放了，中国强大了。几十年过去了，中国还有这样的脊梁吗？
生说。
师：老师也收集了一些脊梁的图片，（若，有学生说到的，就说，这些图片中也有和大家说的一样的。）看屏幕。
屏显图片，并配以“五星红旗，我为你骄傲；五项红旗，我为你自豪”的两句歌。
师：正像先生说的一样“这一类的人们又何尝少呢”，正是他们让中国站起来了，让中国扬眉吐气了，让中国屹立于世界东方。
师：学到了这里，你还有什么疑问吗？
此处让生提不明白的地方。
【课堂小结】
与先生同行的几十分钟里，我们时而嘲讽，时而气愤，时而骄傲，时而自豪，相信大家也一定有一些收获，来整理一下你的收获。
生说。
师：（屏显活动任务）看这两个任务完成了吗？生齐读。
师：最后送给大家一首歌，歌曲的名字
( http: / / www.21cnjy.com )叫《男儿当自强》，当然，老师认为，这里的男儿不仅指须眉，也指巾帼，指你，指你，指我们大家，希望我们都能成为中国的脊梁。
边说边播放歌曲，一开始说时，歌曲放小声。说完之后放大声。
【板书设计】
中国人失掉自信力了吗
鲁迅
敌论据（1）
敌论点（2）
直接批驳（3-5）：驳论证
间接批驳（6-8）：作者观点
论据
中国的脊梁
结论（9）
【教学反思】
这一篇文章驳论文，它是鲁迅针对当时的错误论调
( http: / / www.21cnjy.com )而写的一篇驳论文，此文可看出鲁迅的爱国，革命精神，是本册课本上唯一一篇驳论文。此文以前讲的时候都是把它当成一篇驳论文的典范来教，主要是交给学生分析结构，分析批驳方法。今年当我看到此文时，总觉得如此好的一篇文章若是只是不顾思想，光分析结构了，却是很枯燥无味。于是在设计时，我就想着怎样增加些朗读，于是查阅大量资料，积极学习别人的经验，几经推翻自己的想法，甚至在让学生预习之前，我已经写好了一篇教案，是以“分析议论文知识”为主线，中间穿插这朗读。可，看时，总觉得还是老师说得多，没发挥学生的主体地位，还是预设的多。可怎么想也想不出合适的方法解决。于是，都决定就这样定稿了，可是，就在让学生预习的时候，我发现了读的魅力，于是就出现了现在的教案。
在课堂上，学生经过四十五分
( http: / / www.21cnjy.com )钟的学习，基本上实现了目标。但上完课后，总感觉还不是很尽人意，如：学生参与课堂的人数还是不是很多。以后我会多注意改进自己。
树靶子
打靶子