人教版九年级下册第6单元第23课《愚公移山》教案

愚公移山
【学习目标】
知识与能力
1．积累文言文重要的实词、虚词，理解文意。
2．认识愚公的形象，理解故事的寓意。
过程与方法
反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
情感态度价值观
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重点 难点】
重点：积累文言文常用词语，理解本文的时代意义。
难点：培养多角度分析问题的能力，理解神话结尾的作用。
【新课导入】
师：
这首歌源于一个古老的寓言故事--《愚公移山》。同学们听后，一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧。今天，让我们-起来学习这则寓言故事。
生：
1．听歌曲
2．了解作者，背诵文学常识中的考点。
【作者作品】
列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人
( http: / / www.21cnjy.com )物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书 艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的民间故事、寓言故事和神话传说。
《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一
( http: / / www.21cnjy.com )些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《
( http: / / www.21cnjy.com )列子 汤问》。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩的寓言故事。着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。
（学法指导：多媒体、资料助读）
【朗读课文，疏通词语】
师生互动：
（一）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（二）文言字词归类。
1．古今词义
阳：古义：山之南，水之北
今义:太阳
阴：古义：山之北，水之南
今义：阴天
指：古义：直，一直
今义：手指
曾：古义：乃，并
今义：曾经
诸：古义：之于
今义；各个、许多
荷：古义：负荷
今义：荷花
毛：古义：草木
今义：毛发
息：古义：叹气
今义：休息
虽：古义：即使
今义：虽然
已：古义：止
今义：已经
2．词类活用
险：形容词活用为名词，险峻的大山。
箕畚：名词用作状语，用箕畚装。
面：名词用为动词，面向着。
3．一词多义
且：年且九十将近
且焉置土石
况且
4．通假字
寒暑易节，始一反焉　　“反”通“返”，返回。
甚矣，汝之不惠　　　　“惠”通“慧”，聪明。
河曲智叟亡以应　　　　“亡”通“无”，没有。
一厝朔东，一厝雍南　　“厝”通“措”，放置。
5虚词
之
代词，他例：跳往助之。
助词：的例：隐土之北。
助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择
例：甚矣，汝之不克。
而
表承接：不译：何苦而不平
表修饰：地、着
例：面山而居
表转折：但是，：而山不加增
其
代词，他的例：其妻献疑日
语气词加强反问语气例：其如土石何
以
介词：凭，靠例：以残年余力
连词，用来例：河曲智实亡以应
焉
语气助词
呢
例：始一反焉
语气代词
哪里
例：且焉置土石
6、特殊句式
甚矣，汝之不惠（倒装句:汝之不惠甚矣。）
且焉置土石（倒装句。疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。）
何苦而不平（倒装句。疑问代词“何”充当“苦”的宾语，前置。）
帝感其诚（被动语句。“帝”是被感动者。）
多媒体显示：
1．给下列加点的字注音。
万仞(
)
汝(
)
魁父(
)
荷担(
)箕畚(
)(
)
孀妻(
)
始龀(
)
智叟(
)
穷匮(
)
曾不若(
)亡以应(
)
一厝(
)
2．解释下列句中加点的词。
①年且九十②指通豫南
③曾不能损魁父之丘④投诸渤海之尾　⑤始一反焉　⑥汝之不惠　　⑦而山不加增　　⑧一厝朔东　⑨智叟亡以应
3．翻译句子：
①甚矣，汝之不惠。
②遂率子孙荷担者三夫。
③投诸渤海之尾。
生：
1.朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读
时注意正音。）
2.朗读停顿的指导。关于句中的停顿。句
( http: / / www.21cnjy.com )中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换
气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为
标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能
停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
3.分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智臾的错误观点。）
4.学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（学法指导：检查预读，夯实基础）
把问题总结在练习本上
【译读课文，理清思路】
师：讨论下列问题（要求用原文回答)
多媒体显示：
1．愚公为什么下定决心“移山”
2．“移山”有什么困难
3．“移山”的结果如何
生：讨论
（学法指导：合作交流、多媒体展示）
【思读课文，探究文意】
师：
引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。
1．课文写了哪些人
2．哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动
3．移山的工作做起来顺不顺利 遇到哪些困难 请学生从书中找出有关语句并作简要分析。
4．学生分角色朗读第二、三段
5．从指导朗读人手．理解人物对待"移山"的不同态度。
生：讨论
（学法指导：合作交流、多媒体展示）
【品读课文，赏析写法】
师：
1．讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢
2．《愚公移山》是一则寓言，寓言的
( http: / / www.21cnjy.com )特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言往往会给人以有益的启示和深刻的教育。这篇寓言故事要告诉我们什么道理呢
生：讨论---总结
师：明确
【联系实际，总结升华】
1．我们今天要不要发扬愚公这种精神呢
2．出示《愚公移山》歌词，全班朗诵。
“精诚所至，金石为开”。只要我们有
( http: / / www.21cnjy.com )坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难，这也是我们中华民族几年来宝贵精神财富。小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样，我们的学习才会进步，国家才会健康发展。
（学法指导：层层深入，把握主旨）
【布置作业，巩固所学】
以“读《愚公移山》有感”为题，写一篇读后感。
【板书设计，直观醒目】
愚公移山
愚公————眼光长远————不愚
智叟————鼠目寸光————不智
要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
【课后反思，促我成长】
新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源，
( http: / / www.21cnjy.com )让学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果比较好。