人教版九年级下册第三单元第9课《谈生命》教案

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谈生命
【学习目标】
1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
3．借助比喻理解作者对生命的本质的认识。
4．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
【教学重难点】
1．理解作者对生命的本质的认识。
2．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
【解决措施】
以比喻带动对生命的理解。
【情景导入】
师：通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。
介绍笔名“冰心”的来历
板书课题：谈生命——冰心
生：背诵曾经学过的作者有关“生命”的相关名言：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。21cnjy.com
【朗读欣赏】
师：提问题引导诵读，明确作者对生命的看法。
生：
1．读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
2．找出最能表达课文主题思想的句子。
（学法指导：读中悟）
【预习反馈】
师：
展示重要词语，检测：挟卷
芳馨
怡悦
惊骇
休憩
枭鸟
荫庇
骄奢
绯红
朔方
一泻千里
生：校音，识记词语
（学法指导：积累）
【感知结构】
生：速读课文，把握文章的主要内容。
讨论文章的结构后归纳。要说出理由。
师：总结
文章采用“总－分－总”的结构：
第一层（开头），提示话题。
第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”），描写“一江春水”和“一棵小树”的全部生命历程。
第三层（最后的部分），总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。21·cn·jy·com
（学法指导：感知内容，理清结构）
【思考探究】
师：结合冰心对生命的感悟，思考“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？结合原文语句描述这个过程。21世纪教育网版权所有
生：小组讨论问题并用自己的话简要概述生命历程。
（学法指导：自主合作）
理清思路，明确比喻意象的含义。
师：引导理解生命与一江春水、一棵树之间的共同点。
水的特点:流淌的过程
复杂、曲折、多变。生命之河
树的特点：春秋四季
发荣滋长、繁盛凋零
人生之树
以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。
生：展示讨论结果；力求语言简要，明了。
描写
特点
象征意义
水的特点
树的特点
（学法指导：自主交流）
【精彩展示】
生：有感情的朗读你喜欢的句子，分享你喜欢的理由。
师：引导探究
①体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
A．作者为什么说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”呢
提示：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。
B．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请你谈谈自己的理解。
提示：“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。www.21-cn-jy.com
C．对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？2·1·c·n·j·y
D．“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话中包含这什么哲理？
提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的
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（学法指导：分享，赏读）
【感悟提升】
师：作者对生命的本质有怎样的认识 谈谈你的理解
师生：在理解语句的基础上归纳生命本质：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。【来源：21·世纪·教育·网】
痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
（学法指导：感悟提升）
【课堂拓展】
师：补充--名人谈生命并进行片断练习。
生：结合自己的生活经历用“生命像
”的句式表达你对生命的感悟。
（学法指导：学有所用）
【课后反思】
本课看似简单，但在具体讲解的过程中遇到了意
( http: / / www.21cnjy.com )想不到的难题，学生因为生活阅历的限制，并不能顺利的理解小河的流淌历程、树的四季状态与生命的联系，需要教师讲解。个别语句也理解不了，不可强求，重在感悟生命。21教育网
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